唐太宗与贞观之治

《唐太宗与贞观之治》教学设计

肇州县托古中学综合组许丽丽

一．教案背景

1.面向学生：农村初中学生

2.学科；历史（北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册）

3.课时：3

4.学生课前准备

（1）通过阅读课文以及上网搜索，让学生列举“贞观之治”的主要内容及如何评价唐太宗

（2）让学生在互联网上搜集唐太宗李世民的个人资料

（3）让学生了解相关信息思考隋朝灭亡的主要原因

二．教学课题

《唐太宗与贞观之治》（北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册）使学生了解唐王朝建立的过程和建立之后是采取哪些措施治理国家

1通过层层分析，使学生了解唐朝建立的基本事实

2通过互联网的搜索引导学生对唐太宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

3把阅读、感悟、想象结合起来，了解唐王朝的建立过程和唐太宗的用人与纳谏的过程。

三．教材分析

《唐太宗与贞观之治》是北京师范大学出版社的初中历史教材七年级下册第一单元“繁荣与开放的社会”第2课。课程标准：“列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。”

本课共有三个子目，首先介绍了隋朝的灭亡和唐朝的建立；其次以唐太宗为中心，以贞观新政为主要内容，为我们展示了一幅绚丽多姿的初唐政治画卷。“贞观之治”是中国封建社会少有的几个统治得比较好的时期之一，为我们全面了解唐朝的繁荣盛世局面做了良好的铺垫。

四，教学方法

多媒体辅助教学—增加课堂容量

故事导入法—激发学生学习兴趣

视频理解法—使学生更好理解教学内容

悬念设置—解决法—优化学生理解教学内容

五．教学过程

（一）新课导人：

中国历史上有个封建帝王被称为“千古一帝”，是他开创了中国封建社会中难得的“治世”。今天我们学习（多媒体展示课题）第2课唐太宗与“贞观之治”（设计意图：开门见山，点明主题。）

让学生看课本总结隋朝灭亡和唐朝的建立（播放视频，加深理解）（二）唐太宗李世民

1、利用互联网搜索李世民即位前的事迹。

李世民是唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著。为夺取皇位继承权，他发动政变，杀死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李渊退位，于626年即皇位。通过这段材料，教师引导学生认识当今社会应该树立公平竞争、共同进步意识，然而从“骨肉相残”我们又认识

唐太宗的缺点，但比起他后来的政绩是微不足道。

展示李世民的人物图片。和他说的话“舟所以比人君，水所以比黎蔗，水能载舟亦能覆舟”。

（三）“贞观之治”

课件展示：在君民关系问题上，唐太宗有一句很形象的比喻“水能载舟，亦能覆舟”。请大家思考：

①唐太宗把“水”和“舟”分别比喻谁？

②隋朝属于“水”“载舟”还是“覆舟”？

③唐太宗从隋朝灭亡的事实中总结了什么教训？

④从这一教训出发，唐太宗采取了什么措施？

⑤这些措施的实施有什么作用？

学生一一思考并且回答。

问题：为什么唐太宗能做到从谏如流？（演示魏征像）这是谁？

唐太宗以史为鉴、善于纳谏、知错就改的风范

（设计意图：以谈话法的形式，师生共同探讨，符合学生思维逻辑，培养学生分析、解决问题的能力。）

讨论：唐太宗为什么认为治理好国家的关键是选贤任能？你同意他的看法吗？我国的封建制度能否保证每个皇帝都能任用贤臣呢？你有没有更好的办法使国家一直保持政治清明，选贤任能呢？（分小组集体讨论，最后请各组代表发言）

教师总结，指出专制制度下权力过于集中无法保证政治清明，因此，只有实行民主制度，使国家权力得到有效的监督才能真正保证官员得力，政治清明。这也是我们国家政治改革的努力方向。

（设计意图：通过讨论分析，提高学生的自主探究能力。）

2、贞观新政

师：老师给大家准备了一段录像，希望大家用火眼金睛去发现唐太宗采取的治国新政有哪些。概括一下唐太宗在政治、经济、法律等方面都做了哪些改革？（设计意图：这段录像非常浓缩地概括了唐太宗的治国措施。让学生带着任务去看录像资料，能培养学生捕捉信息的能力，了解课文的大致内容）

学生：围绕录像内容纷纷发言，叙说自己发现的治国措施。

（1）经济上，改革赋役制度。（减少老百姓服役的天数，并可以交纳实物的方式代替服役，人身束缚较松弛。）

（2）政治上，沿袭和完善“三省六部制”。

“三省”分为“中书省”、“门下省”、“尚书省”。三省中，中书省替皇帝起草政令，门下省负责审核，最后交由尚书省执行。尚书省下面设有六部，分管具体政务。（学生回答后，演示三省六部制的示意图，简要分析一下各部门的相互关系，并指出它的进步之处及其对后世的影响。）

（3）法律上，修改法令，编写《唐律疏义》。

（4）完善科举制。

《唐律疏义》是中国现存最早的一部完备的法典。在历史上对亚洲各国产生了重大的影响。

3、“贞观之治“局面的出现

唐太宗时期为什么会被誉为“贞观之治”呢？

学生回答：唐太宗统治时期，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，被誉为“贞观之治”。

提问：唐太宗晚年的政局大不如前的原因是什么？它说明了什么问题？

学生阅读课文并回答。

讨论：结合史实，谈谈你如何看待唐太宗。

学生：讨论并总结回答。

（设计意图：培养学生辩证地分析历史人物的能力，掌握学习方法。）

（四）巩固练习

1.“贞观之治”是中国古代史上为政宽容、对外开放和国力强盛的时期，此局面形成于哪一时期（）。

A.隋文帝

B.唐太宗

C.武则天

D.唐玄宗

2.唐朝实行的行政制度是（）。

A.郡县制

B.科举制

C.三省六部制

D.“羁縻州”制度

（五）课堂小结

（视频播放音乐）课件展示文字：历史尽头的回眸，是一串奔流不息的轨迹，伴着丝绸古路悠扬驼铃，寻觅长安古城的雄风。我们看到了历史丰碑，镌刻出的辉煌画卷，那是武功赫赫，文采风流的盛世王朝，及那位知人善任，克己纳谏，以民为本，文德治国，以诚相待，对外友好，安世济民的唐太宗。在他统治时期形成的令后人津津乐道的"贞观之治"，为唐朝历史奠定了坚实的经济、政治基础。他的为君之道与治国思想对后来的统治者产生了重大影响。他的纳谏和用人方面的优点，特别是清醒的反思能力和自我批评精神，更成为古代封建君王的楷模和典范。唐太宗以自己的才能、智谋和决断有力促进了中国历史的发展。

（设计意图：不仅总结本课内容，加深印象，而且为后面的学习做好铺垫。）六．教学反思

在教学过程中，通过情景体验、引导启发、问题讨论等方式，以多媒体课件辅助，激起学生的情感体验，激活学生的思维，由浅入深，层层深入，在教师的引导下让学生主动去发现、获得知识，促进学生能力的培养和提高，情感态度价值观的形成，增强教学效果。

（网络资源—优酷网、故事来源—上下五千年之李渊）