《诗经·采薇》 《春夜喜雨》集体备课
2017年秋郭家坝镇中心小学集体备课教案
年级及科目六年级语文课题《诗经·采薇》
《春夜喜雨》
课型综合性学习
主备教师胡开生使用教师胡开生鲁作凯
教学目标1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重点难点(重点)想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。(难点)培养学生的再造想象和创新思维能力。
教具
准备
课件
教学过程二次备课
一、激情导入
二、学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、
霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
2．自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知
识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提
出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说
一说？
2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背
1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今
追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中
的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
教学反思：
杜甫春夜喜雨译文及翻译
杜甫春夜喜雨译文及翻译 春夜喜雨 朝代：唐代 作者：杜甫 原文： 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城 译文及注释 作者：佚名 译文 好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。 伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。 浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。 明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。 注释 1.知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。 2.乃：就。发生：萌发生长。 3.发生：萌发生长。 4.潜（qián）：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。 5.润物：使植物受到雨水的滋养。 6.野径：田野间的小路。 7.晓：天刚亮的时候。红湿处：雨水湿润的花丛。 8.红湿处：指有带雨水的红花的地方。 9.花重：花沾上雨水而变得沉重。 10.重：读作zhòng（重在这里的意思是：沉重。所以读作第四声。） 11.锦官城：成都的别称。 创作背景 作者：佚名 这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作
赏析 作者：佚名 这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它的确很“好”。 颔联写雨的“发生”，进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。雨之所以“好”，好就好在适时，好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这时的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。 雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就不很彻底。诗人抓住这一点，写了颈联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来这雨准会下到天亮。这两句写出了夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感。 尾联是想象中的情景，紧扣题中的“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。诗人说：等到明天清早去看看吧，整个锦官城（成都）杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。“红湿”“花重”等字词的运用，充分说明诗人体物细腻。 浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”这首“春夜喜雨”诗，不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的一切“好人”的高尚人格。 诗人盼望这样的“好雨”，喜爱这们的“好雨”。所以题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，但“‘喜’意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。诗人正在盼望春雨“润物”的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。第二联所写，是诗人听出来的。诗人倾耳细听，听出那
部编人教版六年级语文下册《春夜喜雨》优秀教案
部编人教版六年级语文下册《春夜喜雨》优秀教案 【教学目标】 1.充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。 2.感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。 3.启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。 【教学重点】 朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。 【教学准备】 课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。 【教学过程】 一、新课导入。 同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。打开第51页，一起读课题，解题（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。） 二、简介诗人。 一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料）同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。）今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。 三、学习古诗，体会意境 1．指名读古诗，简介这首古诗。 提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗
的知识？ 简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。 要求：①正确朗读这首诗。 ②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。 ③提出不懂的问题。 3．检查自学情况： （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 （2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。 了解下列一些字词的意思： 乃：就。 发生：在诗中的意思是雨降落、降临。 潜：暗暗地，悄悄地。 径：小路。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。 4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。 讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。 练习有感情地朗读这首诗。 （二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？ 教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。 1．感悟“好雨知时节，当春乃发生”。 雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。） 2．着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。 （1）学生说说自己对诗句的理解。
杜甫《春夜喜雨》全诗意思翻译
杜甫《春夜喜雨》全诗意思翻译 本文是关于杜甫的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《春夜喜雨》是唐诗中的名篇之一，是杜甫761年在成都草堂居住时所作。此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。诗中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。作品意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗，为千古传诵的佳作。杜甫《春夜喜雨》名句：好雨知时节当春乃发生。 春夜喜雨杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 译文一： 好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 译文二：
雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候就悄然来临。 到了春天需要雨的时候，它就自然地应时而生。 伴随着和风在夜里悄悄飘洒， 滋润着万物轻柔而寂然无声。 野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。 等到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧! 词语解释： 乃：就。 发生：促使植物生长。 潜：悄悄地。 润物：使万物受到水分的滋养。 野径：乡间小路。 花重：花沾上雨水而变得沉重。 发生：催发植物生长。 锦官城：成都的别称。 赏析一： 这首诗写于761年(上元二年)春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景的诗作。 这是一首描绘春夜雨景、表现喜悦心情的名作。诗中将春夜喜雨
春夜喜雨杜甫
春夜喜雨 原文 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 赏析 这首诗是杜甫在成都草堂居住时所作。诗中以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。其中对春雨的描写，体物精微，绘声绘形，是一首入化传神，别具风韵的咏雨诗，为千古所诵的佳作。 “好雨知时节，当春乃发生”描写春雨适时而降。刮风下雨，本来是一种极平常的自然现象，它本无感情和知觉。诗人在这里以拟人化的手法，赋予春雨以思想感情，似乎它很懂得人们盼雨的心情，“知时节”而来。接着点出是春雨，正因为是“当春”之雨，才显出雨之来得可喜可贵。于是“好雨”二字脱口而出，极其感奋自然，诗人当时喜兴的情态仿佛就在眼前。这里诗人对喜雨的赞美，既没有抽象的议论，也没有采用什么比喻，而是真挚感情的自然爆发。 “随风潜入夜，润物细无声”，这两句是神来之笔，不但写出了雨的形态，而且传达出了雨的神态。在一个春天的夜晚，绵绵细雨伴
着和煦的春风飘洒大地，悄然无声地滋润着泥土、禾苗、花木。“潜”、“细”二字，十分精确、形象，传出了春雨悄悄而来、轻轻而动的神态。将一个特定的自然景物描绘到入化之境。无怪乎清人沈德潜称道这两句诗“传出春雨之神”。 如果说上两句是诗人在屋内听春雨飘洒声之所感，那么“野径云俱黑，江船火独明”两句，则是诗人推门远望雨夜景色之再现。雨声沙沙，喜而思见。推门向外一望：细雨绵绵，乌云笼罩，天下一片漆黑，分不清山，看不出路，只有远处闪耀着一点红光，是江上渔船的灯火。这迷人的春郊夜雨之景，使人在广漠的幽暗中感受着一种甜美的静寂。这里作者细致地写出雨夜之景，正是以这种气象寓托对喜雨的兴致心情。夜色越阴暗，才越能觉出绵绵细雨不断之势，盼喜雨的心情就更加称意。诗人在这幅春郊夜雨的画面上，于一大片的黑色之中，点上一点“渔火”的光亮，使得“黑”“明”映衬，醒目鲜明，从而更增强画面的诗意。 最后两句“晓看红湿处，花重锦官城”是想象中的景象，也是诗人喜兴心情的进一步表达。诗人推想这雨今夜一半时是不会停的，经过一夜的滋润，到明天拂晓时，雨过天晴，锦官城满城含着雨水的百花，会更加鲜艳夺目，一片生机。从这层春意盎然的想象中，足见诗人对好雨的喜悦难尽心情，给人留下无穷的意味。“红”、“湿”、“重”三字，极其形象、准确地表达了雨后花朵的特征。故而明人谭元春说：“红湿字已妙于说雨矣。重字尤妙，不湿不重。”（见《唐
古诗《春夜喜雨》赏析
古诗《春夜喜雨》赏析 《春夜喜雨 》是唐诗 中的名篇之一，是杜甫 761 年在成都草堂居住时所作。下面是小编收集整理的古诗 《春夜喜雨》赏析，希望对您有所帮助！ 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 古诗简介 此诗运用拟人手法， 以极大的喜悦之情， 赞美了来得及时、 滋润万物的春雨。 诗中对春雨的描写， 体物精微， 细腻生动， 绘声绘形。 作品意境淡雅， 意蕴清幽， 诗境与画境浑然一体， 是一首传神入化、 别具风韵的咏雨诗， 为千古传诵的佳作。 诗中没有一个“喜"字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。 翻译/译文 及时的雨好像知道时节似的， 在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下 起来，无声地滋润着万物。田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔 火放射出一线光芒，显得格外明亮。等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了 红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。 注释 （1）乃：就。 （2）发生：催发植物生长。 （3）潜：暗暗地，悄悄地。
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（4）润物：使植物受到雨水的滋养。 （5）野径：乡间小路。 （6）晓：天刚亮的时候。 （7）红湿处：指有带雨水的红花的地方。 （8）花重：花因沾着露水，显得饱满沉重的样子。 （9）重：读作 zhòng（因前句“晓看红湿处”，意在说花团锦簇，露水盈 花。花沾满露水，显得很饱满，花自然就重（zhòng）了。“花重锦官城”是说 露水盈花的美景。） （10）锦官城：成都的别称。 赏析/鉴赏 《春夜喜雨》是唐诗中的名篇之一，是杜甫 761 年在成都草堂居住时所作。 此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。诗 中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。作品意境淡雅，意蕴清幽， 诗境与画境浑然一体， 是一首传神入化、 别具风韵的咏雨诗， 为千古传诵的佳作。 诗中没有一个“喜"字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。 《春夜喜雨》抒写诗人对春夜细雨旳无私奉献品质旳喜爱赞美之情。全诗这 样写道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑， 江船火独明。 晓看江湿处， 花重锦官城。 ”一二句“好”字含情， 赞盛春雨。 “知 时节”赋予春雨以人旳生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在 人们急需旳时候飘然而至，催发生机。多好旳春雨！首联既言春雨旳“发生”， 又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临旳焦急心绪。 颔联显然是诗人旳听觉感受。 春雨来了，在苍茫旳夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨“好”，唯 求奉献。瞧，听雨情景作者体察得多么细致，就连春雨洒洒，静默无声也被诗人 听出来了。可见，惊喜于春雨旳潜移默化，诗人彻夜难眠。颈联紧承颔联，诗人 唯愿春雨下个通宵，又恐突然中止，亦喜亦忧，推门而出，伫立远眺，只见平日 泾渭分明旳田野小径也溶入夜色，漆黑一片，可见夜有多黑，雨有多密。 而江船渔火红艳夺目， 又反衬出春夜旳广漠幽黑， 也从侧面烘托出春雨之繁 密。尾联系想象之辞，诗人目睹春雨绵绵，欣慰地想到第二天天亮旳时候，锦官 城将是一片万紫千红旳春色。花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细雨潜移默化， 滋润洗礼旳结果。 因此， 写花实乃烘托春雨旳无私奉献品格。 这是描绘春夜雨景， 表现喜悦心情旳名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好” 常常被用来赞美那些做好事旳人。 如今用“好”赞美雨， 已经会唤起关于做好事 旳人旳联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。春 天是万物萌芽生长旳季节，正需要下雨，雨就下起来了。它旳确很“好”。 颔联，进一步表现雨的“好”。雨之所以“好”，好就好在适时，好在“润 物”。 春天的雨， 一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。 然而也有例外。 有时候， 它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得
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人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计
人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计 1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵这首诗。 2、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教学重点： 1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 2、体会作者深沉含蓄的思想感情。教学难点： 对本诗意境的理解。 教学方法：整体感知深入体味拓展延伸教学准备：PPT、图片、音频课时安排：1课时教学过程： 一、复习导入中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。 相信同学们经过了五年多的学习，已经储备了很多古诗了，那么老师今天就要考考大家了！看图猜古诗。（PPT展示图片，请学生回答。）图片展示的是古诗《绝句》。 请问这首古诗的作者是谁？生答：唐代诗人杜甫（板书诗人）（展示：诗人简介）今天我们就来欣赏杜甫所写的另一首流传较广的诗《春夜喜雨》。（板书课题） 二、对本诗的整体主观感知 1、研读新课，感受律诗的韵味美。
①、一读：自由朗读，指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。②、反复读：朗读要求：读准字音。读出节奏和韵味，注意韵脚的诵读，划分节奏，并读出来。 明确：五言律诗，确认节奏划分。（PPT展示）③、全班齐读，体味节奏韵味。 2、指导欣赏，感受诗的画面美。 读诗要学会想象，一句诗就是一幅画，请同学们以小组为单位讨论交流：读了古诗，你仿佛看到了哪些画面？ （小组合作）小组合作要求：轻轻地读边读边想看看课本注释再读把画面关键字找出来请想好你怎样向同学说明你想到的画面。时间：5分钟学生汇报 XXXXX：教师点评：（PPT展示画面）画面想象出来了，你能读出这些画面感吗？分组朗读。 三、互动质疑、深入体味想象着眼前的画面，诗人写作的感情又是什么呢？诗情你懂了吗？ 1、题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？ “喜”就是高兴，愉快，欢乐，喜悦。春夜喜雨是什么意思？意思是春天的夜晚下了一场雨，诗人的心里很高兴。“喜”是作者通贯全文的一种内心感情。（板书：喜） 2、对于“诗中没有一个‘喜’字，但处处都体现着诗人的喜悦之情”，你是怎样理解的？哪个字、哪个词能体会到诗人的喜
人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》-教案备课讲稿
人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》- 教案
精品文档 人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》-教学设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，根据课文注释，学生能用自己的语言出诗句的意思。 3、能借助图画，通过语言文字，了解这首诗所描写的情景。 教学重难点： 1、通过字词的理解，用自己的话说说整首诗的大概意思。 2、背诵课文。： 3、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 4、体会作者深沉含蓄的思想感情。第一课时教学过程： 一、揭题，解题，简介作者。 杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？ 明确：五言律诗。 1、板书课题。《春夜喜雨》，这是一首唐代诗歌，是诗人晚年（上元二年春， 759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。 2、讨论题意。 ⑴你从课题上读懂了什么？⑵用自己的话说出题意。 首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？ 教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。因何而喜呢？ 因雨而喜。 二、初读古诗，疏通字词，把自己不懂的字词标出来。 三、检查自学情况。 1、指名读生字，注意读准字音。 2、指名来评议刚才学生读的生字，你发现什么问题吗？ 3、学生齐读生字。师随机点名检查。 4、全班朗读《春夜喜雨》，师纠正错误读音。 5、指导学生书写生字，重点指出容易写错的字。如：“乃”不要写成“及”。 6、指导学生朗读，创造意境，播放诗歌朗读。（多媒体配乐播放） 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
春夜喜雨古诗朗诵赏析
春夜喜雨古诗朗诵赏析 《春夜喜雨 》这是一首描绘并赞美春雨诗。题目中喜字统摄全篇。全诗八句，虽没出现 一个喜字，但诗人喜悦之情溢于言表。小编整理了春夜喜雨。 春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 夜径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 注释 1.乃：就。 2.发生：催发植物生长。 3.潜：暗暗地，悄悄地。 4.润物：使植物受到雨水滋养。 5.径：乡下小路。 6.花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重样子。 7.锦官城：成都别称。 古诗 赏析 这是一首描绘并赞美春雨诗。题目中喜字统摄全篇。全诗八句，虽没出现一 个喜字，但诗人喜悦之情溢于言表。 首联写春雨来到：好雨知时节，当春乃发生，一个好字，表达了诗人对春雨 赞美。春天是植物萌发、生长季节，正需雨，它就下起来了。诗人用拟人手法， 盛赞春雨善解人意，似乎懂得人们心愿一般。 颔联刻画春雨特征：随风潜入夜，润物细无声。它伴随着和煦春风，趁着夜
色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润着万物，不求人知，无意讨好。 春雨具有这样高尚品格，诗人格外喜欢。 颈联写春夜雨景：夜径云俱黑，江船火独明。诗人希望好雨能下个够，他开 门出来看，只见天上乌云密布，地上也是黑沉沉，连小路也看不清，只有江中船 上渔火露出一点亮光。 尾联晓看红湿处，花重锦官城是诗人想象：春雨过后翌日拂晓，整个锦官城 里必然是一派花团锦簇、 万紫千红景象， 那一朵朵湿漉漉、 沉甸甸、 红艳艳鲜花， 一定更惹人喜爱。花是如此，那田里庄稼也肯定会茁壮成长。春雨给大地带来了 蓬勃生机，给人们带来了丰收希望，诗人怎能不赞美春雨呢!
人教版六年级上册语文春夜喜雨教学
人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计 《春夜喜雨》是唐代大诗人杜甫的一首写春雨的诗，六年级语文老师要如何设计这首诗的教学呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版六年级上册语文《春夜喜雨》教学设计1 一、谈春雨，导入课文。 1. 启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧! 学生谈春雨。 2. 导入课文，简介诗人。 一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗? 二、初读古诗，认识生字。 1.教xx 读古诗，简介这首古诗。 提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识? 简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。 要求：①正确朗读这首诗。
② 结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。 ③ 提出不懂的问题。 3. 检查自学情况： （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 读准下列字音：甫f U乃n d俱j（苔t a扣k o u（2提问：这首诗写于什么时候?什么地方?（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。） （3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。 了解下列一些字词的意思： 乃：就。 发生：在诗中的意思是雨降落、降临。 潜：暗暗地，悄悄地。 径：小路。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zh o n g三、朗读感悟，体会意境。 （一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。 讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。 练习有感情地朗读这首诗。 （二）诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢? 教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。 1. 感悟“好雨知时节，当春乃发生”。 雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法?
人教版六年级上《春夜喜雨》公开课教学设计
《春夜喜雨》教学设计 授课者：刘佳老师 教学目标： 1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵这首诗。 2、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教学重点： 1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 2、体会作者深沉含蓄的思想感情。 教学难点： 对本诗意境的理解。 教学方法： 整体感知——深入体味——拓展延伸 教学准备： PPT、图片、音频 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。相信同学们经过了五年多的学习，已经储备了很多古诗了，那么老师今天就要考考大家了！ 看图猜古诗。（PPT展示图片，请学生回答。）图片展示的是古诗《绝句》。
请问这首古诗的作者是谁？生答：唐代诗人杜甫（板书诗人） （展示：诗人简介） 今天我们就来欣赏杜甫所写的另一首流传较广的诗——《春夜喜雨》。（板书课题） 二、对本诗的整体主观感知 1、研读新课，感受律诗的韵味美。 ①、一读：自由朗读，指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。 ②、反复读： 朗读要求：读准字音。读出节奏和韵味，注意韵脚的诵读，划分节奏，并读出来。 明确：五言律诗，确认节奏划分。（PPT展示） ③、全班齐读，体味节奏韵味。 2、指导欣赏，感受诗的画面美。 读诗要学会想象，一句诗就是一幅画，请同学们以小组为单位讨论交流：读了古诗，你仿佛看到了哪些画面？（小组合作） 小组合作要求：轻轻地读边读边想——看看课本注释——再读——把画面关键字找出来——请想好你怎样向同学说明你想到的画面。时间：5分钟学生汇报： 教师点评： （PPT展示画面）画面想象出来了，你能读出这些画面感吗？ 分组朗读。 三、互动质疑、深入体味
人教版语文六年级上册背诵内容
人教版六年级上册要背诵的内容 1、诗经?采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 2、春夜喜雨（唐）杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 3、西江月?夜行黄沙道中（宋）辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 4、天净沙?秋（元）白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 5、马诗（唐）李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 6、“一”字诗：一帆一桨一渔舟，一位渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。 7、描写大自然的诗句。 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）《己亥杂诗》清 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）《新雷》清 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）《月夜》唐 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）《春夜洛城闻笛》唐 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）《襄邑道中》宋 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）《菊花》唐 8、爱国名言。 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来） 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平） 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅） 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金） 9、中华传统美德名言警句。 轻诺必寡信。《老子》 民无信不立。《论语》 不精不诚，不能动人。《庄子》 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》 10、环境保护的宣传口号和标语。 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。 11、鲁迅先生的名言警句。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。《门外文谈》 只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》
人教版六年级语文上册春夜喜雨
《春夜喜雨》教学设计 南康市第一小学杨丽 教学目标：1、有节奏地诵本诗，感受古诗词带来的韵律美； 2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃炼意的特点，体会诗词推敲字句的妙处； 3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教学重、难点： 品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌的意境并能有感情地朗诵诗歌。 教学过程：一、导课题，识诗人 师：听说六（）班的同学很聪明，猜猜这个什么字出示“喜”的演化师：看着这个大红喜字你想到了什么？生说 师：喜是一种文化，彰显着幸福、美满、安宁，喜还是一种心情。我们到杜甫的《春夜喜雨》中去体验这种心情。 师：出示诗题：春夜喜雨（师板书）（边看老师书写边想你从诗题中读懂了什么？（点读）（用你的朗读告诉大家。（2-3个）——我们一起把诗人的心情读出来——齐读。 这首诗的作者是杜甫,你了解杜甫吗？ 师：出示：（杜甫，唐代诗人，字子美，自称“少陵野老”。杜甫是最伟大的现实主义诗人，被人尊称为“诗圣”。与李白齐名并称为“李杜”。他的诗被称为“诗史”）老师简要说明：最伟大的现实主义诗人（他的诗歌多反映国家的命运，老百姓的生活，也被称为诗史。） 二、初读诗，知韵律 《春夜喜雨》是一首五言律诗。 1、请同学们自由读古诗，把音读准，把诗读通读顺 2、指名读诗（1人）（强调“潜”的读音），齐读诗。 3、师：“好诗是反复吟诵出来的”读诗不仅要读得字正腔圆，还要读出诗的味道来，谁愿意当小诗人来读读诗？点读（评价）（师范读）（生评价）老师把诗的味道读出来了，那就是读出了它的节奏，读的慢一些）出示节奏知道诗的韵律我们能把诗读得更好（师生合作读）（出示：晓韵律）（生与同桌共读）——点读（生评价）齐读我们学习一首古诗，读出了韵律还不够，还要理解诗意。（出示
《春夜喜雨》阅读答案杜甫
《春夜喜雨》阅读答案杜甫 《春夜喜雨》是唐代大诗人杜甫创作的一篇咏雨诗。我们为大家了《春夜喜雨》阅读答案，仅供参考，希望能够帮到大家。 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 《春夜喜雨》阅读题 10.从诗体上看，《春夜喜雨》是一首近体诗中的。(2分) 11.对这首诗赏析有误的一项是(3分) A.“喜”是这首诗的感情主线，全诗不着一“喜”字，字里行间却处处洋溢着诗人 按捺不住的喜悦之情。 B.诗的前四句运用了拟人手法，写出了春雨细而轻柔的特点;第五、六句运用比喻的手法，展现出一幅美妙的江村夜雨图。 C.诗的最后两句写雨后清晨的景色，红花带着晶莹的雨珠，鲜润浓艳，垂满技头。 D.作者描写春雨融情于景，由近及远，从夜写到晓，由写内心的感觉到写客观景物，由听觉到视觉，充满诗情画意。 《春夜喜雨》阅读答案
10.(2分)律诗(五言律诗) 11.(3分) B 12.(3分) D 13.(3分)D 14.(3分)A 拓展阅读：《春夜喜雨》赏析 这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它的确很“好”。 颔联写雨的“发生”，进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。雨之所以“好”，好就好在适时，好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这时的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相
春夜喜雨 唐杜甫
春夜喜雨唐杜甫 好雨知时节，当春乃发生①。 随风潜入夜，润物细无声②。 野径云俱黑，江船火独明③。 晓看红湿处，花重锦官城④。 [译诗] 好雨似乎领会人意知道季节变化，正当春天万物生长时即降临。细雨随着春风悄悄地在夜里来到，它默默地滋润万物没有一点声音。田野的小路和空中的云彩都是那样漆黑，只有江船上灯火独独明亮。等到明天拂晓看看被淋湿的花朵，整个成都都显得沉甸甸的，那红花一定更加迷人。 《秋词》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 一、翻译。自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷，我却说秋天远远胜过春天。秋日天高气爽，晴空万里，一只仙鹤也激发我的 《夜雨寄北》 作者：李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【注解】： １、巴山：在今四川省南江县以北。 ２、共翦西窗烛：翦同剪；在西窗下共剪烛蕊。 ３、却话：重头谈起。 【韵译】： 你问我回家的日子，我尚未定归期； 今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。 何时你我重新聚首，共剪西窗烛花； 再告诉你今夜秋雨，我痛苦的情思。 无题原文 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 无题的诗意/无题的意思 见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。女方早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云,乌黑的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处从这里去没有多远，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人，来往传递消息。赤壁原文 折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 赤壁赏析 这首诗是诗人经过赤壁(今湖北省武昌县西南赤矶山)这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年(二○八年)十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，认为周瑜胜利于侥幸，同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。有情有致。 诫子书 作者或出处：诸葛亮 原文： 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹薄无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，道成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 译文或注释： 德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不静下心来（思考）就不能把问题看得更远（深入）。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮暴躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在自家的狭小天地里，悲伤叹息，还有什么用呢！ 生于忧患死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
小学古诗： 《春夜喜雨》
小学古诗：《春夜喜雨》 春夜喜雨 唐代：杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 译文 好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。 伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。 浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。 明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。 注释 知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。 乃：就。发生：萌发生长。 发生：萌发生长。 潜（qián）：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。 润物：使植物受到雨水的滋养。 野径：田野间的小路。
晓：天刚亮的时候。红湿处：雨水湿润的花丛。 红湿处：指有带雨水的红花的地方。 花重：花沾上雨水而变得沉重。 重：读作zhòng（重在这里的意思是：沉重。所以读作第四声。）锦官城：成都的别称。 译文二 即时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜 晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。 田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一 线光芒，显得格外明亮。 等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城 的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。 注释二 ⑴知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。 ⑵乃：就。发生：萌发生长。 ⑶潜（qián）：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风 而至。 ⑷润物：使植物受到雨水的滋养。 ⑸野径：田野间的小路。 创作背景 这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段时间的流离 转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居。作此诗时，他已
语文人教版六年级上册春夜喜雨
《春夜喜雨》赏析 教案设计 教学目标： 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养学生再造想像、创新思维的能力。 教学重点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感； 培养学生的再造想象和创新思维能力。 导入： 同学们，在进入我们今天的主题之前，我想和同学们一起来个热身活动，下面请大家看到大屏幕（出示大屏幕）“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”；“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”（出示PPT 杜甫江阁的图片），结合这些信息，你能猜出它们与谁有关呢？（杜甫） 板书作者：杜甫 作者介绍 那么关于杜甫，同学们有谁能够为他代言，做下介绍。 同学自由回答。 诗人杜甫被世人称为“诗圣”，有着这样美誉的杜甫，他的诗歌也同样地被世人所传唱。今天，就让我们一起走进他的《春夜喜雨》。 学习诗歌 齐读课题。 1.解诗题 师：老师曾经说过题目是文章的眼睛，对于诗歌它同样适用。读完诗题，同学们你们推敲一下，《春夜喜雨》这首诗可能写了什么呢？ 生：春夜里的一场雨 师：很显然，这是一首写景的诗歌，古人写诗都寄予了一定的情感，写景是为了抒发情感，那么同学，从诗题中哪个字就能体会到诗人的情感吗？ 生自由回答。（师引导：“喜“字透露出作者对春雨的喜爱） 师：那你们知道诗人因何而喜？ 补充写作背景（饱经战乱之苦的杜甫终于结束了颠沛流离的生活，在成都定居，过上安稳的日子。） 同学们真厉害，通过一个标题能知道这么多，让我迫不及待想和同学们来“品读“这场雨。下面就请同学们翻开书的101面。 2.读诗歌 请同学们先自由朗读诗歌，待会我请几位同学朗诵诗歌。 请两位学生朗诵诗歌，学生评价（让学生在评价中掌握读诗的技巧：要有
人教部编版六年级语文下册 3.春夜喜雨
1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。 2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。 3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。 一、导入新课,激发兴趣。 1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。”“李”我们知道是李白,那“杜”呢?对,就是杜甫。对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗? 2.吟诵学过的杜甫的诗句。 3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。(板书课题) 二、初读诗歌,扫清字词障碍。 1.学生自由读诗。 教师指导学习:乃(nǎi) 潜(qián) 俱(jù) 花重(huāzhònɡ) 2.教师范读。 3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。 4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。 知:明白,知道。说雨知时节,是一种拟人化的写法。 乃:于是,就。 潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。 润物:指植物受到雨水的滋润。 晓:天刚亮的时候。 红湿处:被雨水打湿的花丛。 三、再读诗歌,整体感知。 1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。 (诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。) 2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢? (这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。从上年的冬天到这年的二月间,成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人,最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人,最懂得雨的可贵。所以在春雨来临之际,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在诗中描绘了春夜雨景,讴歌了春雨滋润万物之功。) 3.这首诗的写作思路是怎样的? (盼雨—听雨—看雨—想雨) 四、品读感悟,体会情感。 1.师:大家能读懂诗人笔下的这场雨吗?你读出了怎样的雨?(及时的好雨) (1)理解“及时”:正赶上时候;适合需要。
杜甫诗词《春夜喜雨》的诗意赏析
杜甫诗词《春夜喜雨》的诗意赏析 本文是关于杜甫的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《春夜喜雨》【年代】：唐 【作者】：杜甫 【内容】 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 【赏析】： 这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。 一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。不是吗?春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。你看它多么“好”! 第二联，进一步表现雨的“好”。雨之所以“好”，就好在适时，好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这样的雨尽管下在春天，但不是典型的春
雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。 “随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。 雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就很不彻底。诗人抓住这一点，写了第三联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今呢?放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一样黑。好呀!看起来，准会下到天亮。 尾联写的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。等到明天清早去看看吧!整个锦官城(成都)杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。那么，田里的禾苗呢?山上的树林呢?一切的一切呢? 浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”这首《春夜喜雨》诗，不