《议论文文采训练一》PPT课件

人,或大造别墅,或侵吞公款......他们简直连清廉的封建
官吏都不如！所幸者,这类蛀虫,终为少数,而广大干部,继
承了党的优良传统,保持了无产阶级的本色。这方面,敬爱
的周总理,堪称是我们的楷模。他老人家身为总理,却以人
民公仆自任,为了革命事业,日理万机,呕心沥血,生活简朴,
毫不特殊;对于侄辈更是严格要求。一九六八年初,他的侄
（５）齐白石年轻时，向一位老篆刻家求教，老篆
刻家说：“你去挑一担础石回家，刻了磨，磨了刻，
等到这一担石头都变成了泥浆，那时你的印就刻好
了”。于是齐白石挑了一担础石回来，夜以继日地
刻，刻了磨平，磨平了再刻。手上起了血泡，他也
不顾。日复一日，年复一年，一担础石统统“化石
为泥”了，他的篆刻艺术也达到了炉火纯青的境地。
女,年方十六,就插队内蒙。两年以后,当地政府决定安排
她参军,总理得知,语重心长地开导她：“内蒙那么多人,
单挑上了你,还不是看在我的面子上,我们不能特殊,一点
也不能！”秉建同志听从了伯父教导,决心在边疆安家落
户。凡知此事者,无不为之感动！敬爱的总理,为我们树立
了光辉的榜样！
我若为官，不为则已，精为选PP则T 必为周公之官！
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囊莹映雪
车胤，字武子，晋代南平人。他好学不倦，却 因家境穷困，往往没有钱买油点灯，一到天黑，就 没法读书了。一个夏天的晚上，他坐在院子里默书， 看见许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞，便捉了几 十只，装在白夏布缝制的口袋里，挂在案头。荷！ 光亮还不小呢！便打开书本，埋头学习。囊萤苦学 的故事是很有名的。宋登春诗：“学书夜囊萤。” 李申《寄刘明府》：“三十年前共苦心，囊萤曾寄 此烟岑。”杜甫《题郑十八丈著作故居》：“穷巷 悄然车马绝，案头干死读书萤。”都用的是这个典 故。杨弘贞、赵蕃等人，都作过《萤光照字赋》。
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强化训练
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１.下面一段文字的题目是《困惑》,请在横线处,模仿前一 句的句式,续写句子。
我困惑过，因为付出的是真诚，收获的却是误解；
你困惑过，因为 挥洒的是汗水 ，得到的却是贫瘠 ；他
困惑过，因为 播种的是热情，获得的却是冷漠。。凡夫俗 子困惑，杰出人物也困惑。孙文困惑过,多次上书要求变
困惑中，鲁迅认识到了只有启发民众心智，才是拯救国人。 的唯一困途惑径并，不于是可，怕新，文可化怕运的动中是多陷了入一困名惑真，正的不斗可士自。拔。
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2.根据以下材料，用重复中心句手法或模仿例一的 写法，以《说“勤奋”》为题, 写一个片断。
（１）可选择下列能论证“勤”的词语入文。
负薪挂角 囊莹映雪
（３）唐宋八大家之一的韩愈，更是“口不绝吟于 六艺之文，手不停报于百家之编”，过度的辛劳使 他“年未四十而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇”。
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（４）鲁迅先生之所以“嘻笑怒骂皆成文章”，是 因为“我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的”。 他献身文学艺术三十年，勤耕不辍。如写日记，他 从一九一二年起，无论生病、避难，还是反动文人 论战，乃至到逝世前十几个钟头，始终没有间断过。
则悖于公；顺于情，则逆于理。在公与私、理与情的矛盾
面前，究以何者为重，是检验清官与否的试金石。王忠肃
公可贵之处，就在于他忠于公、逆于私，毫不为亲情所动，
秉公执法，刚正廉洁，一身精正选PP气T ，千古留名！
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我若为官,不为则已,为则当为王公之官！令人痛心的
是,今天的某些领导,竟利用手中之权,图谋私利;或安插私
法，却屡遭拒绝；鲁迅困惑过，祖国数遭欺凌，仍无人警醒。。 可见，有困惑是多么正常。困惑，就是这样，不受欢迎， 但却又无人能够彻底摆脱。有困惑虽为正常事，但必须清 醒而冷静地走出困惑，战胜困惑，决不可败倒在困惑脚下。 困惑中，孙中山认识到了只有推翻封建专制制度，才是中 国的唯一出路，于是，辛亥革命掀开了中国历史新的一页；
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——《说“韧4 ”》
用反复中心句手法 构篇
它是使文章紧凑的重要技巧，是考生结
构能力已达到较高水平的标志，同样也是考
生在结构项获取高分的一个“终南捷径”。
可分为定字反复式与变字反复式两种。
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我若为官
我若为官，女儿亲否？亲！女婿亲否？也亲；夫人亲
否？更亲！王忠肃公，身为“长铨”，调升女婿，易如反
用在大英博物馆的水泥地上留下的深深足迹之韧,终成无
产阶级的伟大导师;达尔文因鄙弃上帝创造万物的谬论,而
身受围攻,他在韧性的斗争中,终于成为一名科学家;张海
迪在身体三分之二失去知觉时,没颓唐,没悲观,而是同疾
病展开了韧的斗争,终于赢得了八十年代保尔的光荣称号。
所有这些,都充分说明韧是发展的动力,是成功的基石。
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“固而不柔,脆也。柔而不固,弱也。柔而固,韧也。”
纵观古今中外,大凡要获得发展、成功,要有所建树,无不
经过“柔而固”的努力,都闪烁着韧的光彩。铁杵磨针,愚
公移山,记载了韧的传说;黄河入海,长江东去,留下了韧的
足迹;水滴石穿,蜜蜂酿蜜,展示了韧的现实；王羲之用练
字染黑池水之韧,终成一代书法大家;马克思为寻求真理,
学会议论之文采训练 （一）
反复方法的使用
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运用反复中心句（词） 构段
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“反复”是指为了强调某个意思，有意识地 重复使用某些词语或句子。反复有连续反复与间隔 反复两种。我们所说的反复中心句（词），是指的 间隔反复，就是把能体现中心论点的句子或词在文
中或段中间隔出现。
作用 : 在内容上，因为句句紧扣中心论点， 因此可使中心论点突出；在形式上，由于它的出现， 可使层次更清晰；在表达上，因其常与排比句连用， 可增强语言的气势与节奏感。反复中心句（词）手 法，既可用来构段，又可用来构篇。
凿壁偷光
悬梁刺股
精卫填海 闻鸡起舞
韦编三绝
江郎才尽
纪昌学射
妙笔生花
王冕学画
铁杵磨针
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（2）唐代三大诗人之一的白居易，他“苦节学 文”，“不遑寝息”.他在44岁时, 写给元九的信 中说:“二十以来,昼课赋,夜读书,间又课诗,不遑寝 息矣. 以至于口舌生疮,手肘成茧 ,壮而肤不丰盈, 未老而齿发早衰白......盖以苦节学文所至.”
掌。然而，竟坚拒女儿、夫人所求，不顾女婿要挟，秉公
办事，不徇私情，拒不调婿。作为一个封建官吏，诚难能
可贵也！
我若为官，不为则已，为则当为王公之官！俗语说：
“人非草木，焉能无情！”王忠肃公，也有人之常情：他
何尝不希望女儿常倚膝下，骨肉团聚？他何尝不希望女婿
得居高官？他何尝不希望满足夫人的愿望？然而，徇于私，