高中研究性学习教学PPT课件

“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的 需要，这就是希望感到自己是一个发现 者、研究者、探索者。”
——苏霍姆林斯基
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研究性学习专题
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我们主要从以下几个方面展开论述：
• 什么是研究性学习？ • 为什么要开展研究性学习？ • 研究性学习研究什么？ • 研究性学习姓“研”还是姓“学”？ • 如何开展研究性学习？ • 开展研究性学习的难点在哪里？ • 研究性学习与教育技术怎样联系起来？ • 相关案例？
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五、如何开展研究性学习？
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1、研究性学习的步骤
问题情境阶段
实施准备——选择课题——方案设 计
实践体验阶段
实施研究——形成报告
交流评价阶段
展示交流——总结评价
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2、研究性学习的计划
• 课题名称 • 研究的目的、意义、背景、 价值 • 研究的指导思想与原则 • 研究的内容、范围与对象 • 研究方法、步骤 • 成果形式 • 课题组成员及分工 • 经费预算及设备条件的需求
• 培养发现问题和解决问题的能
力
• 培养收集分析和利用信息的能
力
• 学会分享与合作
• 培养科学态度和科学道德
• 培养对社会的责任心和使命感
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二、为什么要开展研究性学习？
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从一些事实考察起
中国古代的四大发明推动了人类历史的进 步，在很长一段时间我们处于领先地位， 从宋朝到明初世界的重大科技发明58%是 中华民族的，后来西方经过文艺复兴和工 业革命，清朝以后闭关锁国，与西方的差 距越来越大。据国外权威机构统计，20世 纪对人类贡献较大的100项发明创造中，中 华民族一项也没有。诺贝尔自然科学奖已颁 发100届，前99届共有503人次，华人共有六 个，全部在美国，而中国大陆一个也没有， 这与我们的大国地位及不相称。
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一、什么是研究性学习？
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Βιβλιοθήκη Baidu定义：
在教师指导下，从学习和社会生活中选择和 确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、 解决问题的学习活动。（普通高中研究性学习实施指
南）
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•基本内涵
⒈ 回归学生的生活世界 ⒉ 立足学生的直接经验 ⒊ 关注学生的自主探究
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•特点
⒈ 实践性。强调理论与社会、科学和生 活实际的联系，关注环境问题、现代科 技对当代生活的影响以及与社会发展密 切相关的重大问题。
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• 网上资源是研究性学习的重要研究 探索材料。
因特网上的关于自然、社会、生活 以及各学科的教育教学资源为研究性 学习提供了研究、探索、实践的材料。
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网上资源是研究性学习的重要知识源 泉:
“选择研究性学习的内容，要注意把
对文献资料的利用和对现实生活中
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2、研究性学习的方案表
专题研究课题名称： 课题组组长： 课题组成员及分工： 课题的意义与价值：
指导老师：
研究的步骤与方法：
研究的条件分析：
预期成果及表现形式：
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六、研究性学习的难点在哪里？
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“是否具有好奇心、较丰富的想象力、 自信心和较强意志力” —— 4.7% “有学生当堂对老师讲课提出异议时” 同学们会抱何种态度： 有48.1%的人认为大多数同学会保持沉默 有16.5%的人认为大多数同学会予以非议
—1999年初，由教育部、团中央和中国科协联 合对我国青少年创造能力状况进行的抽样调查 (内地学生约16000名，香港特区学生3000多名)
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• 选题困难 • 资源不足 • 教师在专业领域、综合知识结构、
研究方法上准备不足 • 管理和评价耗时耗力 • 教与学的时间不足、灵活性不够
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七、研究性学习与教育技术怎样联系起来？
中国 狭窄的专业
训练面窄 训练扎实 渐进式
沉静 腼腆 缺少自信 被动 恭顺
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美国 广泛的兴趣
训练面宽 训练无规则
跳跃式 活跃 大胆 自信 主动 傲慢
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中国基础教育的优势与问题
优势 知识
技能 解题能力
勤奋与刻苦
问题 实践能力 创造性 情感体验与自尊自信 人生观与价值观
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三、研究性学习姓“研”还是姓“学
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研究性学习的课题大致有以下四类
（1）知识探究型。这是研究课题中的 最低层次。学生学到某一方面知识，在 教师指定下拓宽学习范围，获得学习体 验，甚至形成学习报告。这种学习研究， 尽管只是初步，但对于在更大范围和程 度上激发学生研究学习无疑是全新的起 点。
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（2）学术研究型。学生在文理各科学 习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣， 从而确定课题，寻找导师给予指点，化 上数周、数月甚至年余时间研究探索， 写出学术论文。
⒉ 开放性。主要围绕问题的提出和解决 来组织学生的学习活动，学习内容是综 合开放的。
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•特点
⒊自主性。 强调学生自主性和主动性
⒋体验性。重视结果，但更注重学习过程， 注重学习过程中学生的感受和体验
⒌创造性。重视创造性思维和能力的培养
⒍大量依赖教材、教师和校园以外的各种教 育教学资源
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•目标
• 获得亲身参与研究探索的体验
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（3）社会调查型。走向社会，走向生 活，学生通过对社会现象进行研究调 查，然后撰写出调查报告。
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（4）创造发明型。在学生“研究性学 习“课程中，最高的研究层次应当属科 技的创新发明。学生通过自已的努力， 以科技创造为目标，进行认真的科技 发明尝试，并取得了成果。然后应用 于社会并为社会创造出一定的社会效 益。
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据瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的2000 年“国际竞争力报告”显示：中国的国民素质 科学技术和国际竞争力的世界排名在逐年下 滑——国民素质由1998年的第24位滑至第28 位；科学技术由第13位滑至第28位；国际竞 争力由第24位滑至第31位。
《中国青年报》2001年5月17日
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中美学生的比较
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学生
向科学家一样工 作地学习 强调过程 实质是学习
科学家
对未知世界的探索 注重结果
侧重于改造世界
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四、研究性学习的内容从哪里来？
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研究性学习的内容是课题，课题就是 要解决的问题。问题来自哪里呢？
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生活实践、书刊杂志、学科学习、 热门话题、科学前沿、专家讲座
研究性学习内容选择要把对文献资料的利用 和对现实生活结合起来。把身边的事作为研 究性学习的内容，关注当地自然环境、人文 环境以及现实的生产、生活，从中发现需要 研究和解决的问题（自然、社会、自我）。