活用教材,展现课堂魅力

活用教材,展现课堂魅力
摘要:在整个数学教学过程中,教师应制定一套比较完整的教学
方案。

就个人长期教学经验,教师应注重教材的活用,发掘教材优特点,适时转变教学观念,立足培养出适应时代要求的新型人才;精心设计课堂,以学生为本,展现课堂十足魅力;有效结合教材与课堂,
在教学过程中促进课程改革,精心培养学生的想象力创造力。

关键词: 教材课堂结合
随着科学的进步和社会的不断发展,数学的应用,范围越来越广,它已经成为与其它学科横向联系的重要途径。

因此,对数学能力的要求不再局限于通常所说的计算能力,逻辑思维能力和空间想象能力,而是要看是否具有数学抽象能力,数学符号变换能力和数学应
用能力;是否能应用数学知识进行创造思维,提出新颖的思想方法
和先进的技术手段去解决实际问题。

,因此,在教学中应树立正确的教学观,以培养学生能力为教学目的。

彻底根除“教师为了教书而教书,学生为了学习而学习”的盲目观念。

怎样才能做到这一点?根据长期经验教学,个人认为,教师应立足于以下几点:
一、活用教材,不断发掘教材优点,转变教学观念,培养出适应时代要求的新型人才
数学教学过程是教师组织和引导学主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的过程,而教师
的“教”与学生的“学”的双边活动要以教材为中介,教材把学生与老师紧密的联系在一起。

因此教师在教学过程中起绝对主要作用,
我们应努力化学生被动为主动,掌握数学主动学习能力。

首先,教材应从学生身边出发,确实把知识体现在现实生活中,引导学生,让学生产生对知识的浓厚兴趣。

在学习平面直角坐标系时,教材创设电影院情境,在电影院如何找到找到电影票所指的位置。

这时同学们会七嘴八舌的讨论,有点说先看第几层,有点说看第几排再看几号等等。

对同学们来说,电影院并不陌生,平时成绩差的同学也参与其中,这样一来,贴进生活的引导充分引起了学生的学习愿望,增强了学生的学习兴趣和信心。

此时教师作适当的鼓励,效果更佳。

并顺势引出,电影票上‘8排5号’其中“8”和“5”的含义分别是什么?倘若将“8排5号”记为(8,5),那么“10排7号”又如何表示,含义是什么?如此教学教师只需作适当引导,简要归纳,把学习主动权交给了学生。

其次,教师充分利用教材优点,将每一章节的“想一想,议一议,做一做”的内容布置给学生,举例说明,引导学生探索。

再次,教师必须实现观念系统的角色更新,彻底根除“教师为了教书而教书,学生为了学习而学习的”的观念。

教师首先树立新的目标观念和教学的体系,以创新教育为目标,教学中追求全面发展与学生独特才能结合,面向全体发展学生创造个性,培养学生数学修养。

二、精心设计课堂,以学生为本,展现课堂魅力
在教学时试图通过“提问——思考——发现”的方式调动学生学习的积极性和创造性,营造学生高参与的课堂气氛。

快节奏的课堂教学是引导学生高参与的基础,美国“启发策略研发所”研究表明:当老师在整堂课里快节奏的讲解授课内容时,学生通常能全身心投
入。

教学是门永远带有遗憾地艺术。

我们的课堂应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度,当我们感到学生参与程度在下降,学习活力在减弱,注意力转移时,应尽快向下推进课程,让学生感到课程不断推进,总觉得有事要做,有问题要思考,不能让学生“闲下来”。

老师的讲解,问题解释和学生的练习时间不能过长,对于反应相对迟缓的学生来说,我们不能减缓速度去适应他们,而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。

“提问——答写”是引导学生高参与的重要策略。

让所有学生解答老师提出问题,并快速记下自己的答案。

答写是为学生提供独立思考问题的时间,同时促进所有都去认真的思考。

当大多数学生写完答案,老师问“有谁愿意朗读自己所写答案?”时,由于每位同学都有的自己的“产品”,举手回答的自然就踊跃了。

其次,教师在课堂中应穿插一系列有趣的实践活动,引发学生学习兴趣,展现课堂魅力。

21世纪是信息革命和知识爆炸的时代,以信息通讯为基础的多媒体电脑网络技术正暴风似的袭卷人类生活的各个领域。

作为一个从事基础教育的小学教师,必须研究如何利用网络信息这一先进教学手段,对学生进行数学知识的启蒙教育。

多媒体网络计算机为小学教学过程提供了生动形象的感性材料,有利于学生正确认识理解。

例如,教学圆这一章时。

1.首先在屏幕上显示大小不同的圆形物体(车轮,钟面,呼啦圈等)问学生这些物体是什么形状,点击鼠标,每个图形变成大小不一的圆形,进而建立圆的表象。

2.屏幕展示圆过程的动画:一只小狗脖子上系着一根绳子
拴在木桩上,小狗叫着,绕木桩跑一周回到原点,小狗跑动的轨迹,就是一个圆。

3.电脑演示圆规画图过程,然后让学生尝试画图,通过手眼脑各种感官的参与进一步加深对圆的认识。

4.电脑动态展示圆各部分,圆心,直径,半径,使抽象的概念变得生动形象,通过观察对比深入认识各部分名称及相关关系。

三、有效结合教材与课堂,在教学过程中促进课程改革,精心培育学生
充分利用教学内容的自身魅力,培养学生能力。

在教学过程中,教师应立足学生创新能力的发展。

例如在珠算教学中,教师应克服思维定势,敢于想象,勇于创新,遵循儿童的认知规律,让学生自己寻找各种新的训练形式,引诱他们独立思考。

其次,建立良好的师生关系,注重合作和交流能力的培养。

再次,让学生在体验中提高学生的注意力和想象力。

教学过程中,吸引学生目光集中学生注意力, 利用“再创造”的教学方法,揭发学生想象力的发展。

整个过程学生应积极参与,教师为学生提供想象空间,听取各种不同的思维,不同方法自由发展,绝不对内容加以任何限制,更不能对其发现设置任何预先圈套。