部编版匆匆ppt教学课件
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《时间都去哪儿了》
时间都去哪儿了？ 还没好好感受年轻，就老了 …… 时间都去哪儿了？ 还没好好看看 你，眼睛就花了 柴米油盐半辈子， 转眼就只剩下满脸 的皱纹了
匆匆
匆 匆： 急急忙忙的样子
作者简介：
朱自清原名自华，字佩弦， 扬州人。中国现代著名诗人、散 文家。
代表作：《绿》、《春》、 《背影》、《桨声灯影里的秦淮 河》、《荷塘月色》等。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
初读课文 整体感知
积累 叠音美词
匆匆 头涔涔 泪潸潸
斜斜的 茫茫然 默默时
轻轻悄悄
伶伶俐俐
赤裸裸 白白（走这一遭）
初读课文 整体感知
• 谈谈你对这篇文章初读感受 • 请用这样的句式： • 我觉得这是一篇……文章。
• 这是一篇有关写时间匆匆 的文章。 • 这是一篇运用生动修辞、遣词造句十分雅致的
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
修辞：比喻 时间：不知不觉，无影无声。 情感：惶恐，自责，无奈…… 哲理：个人渺小，生命短暂。
赏析第三段
你能仿照这样的写法,再写上几句吗?
……
的时候，日子从 的时候，日子从 的时候，日子从
过去; 过去； 过去；
美文的特点
• 优美的语言 • 浓郁的情感 • 深刻的哲理
总结
文章紧紧围绕着“匆匆”二字， 细腻地刻画了时间流逝的踪迹， 表达了作者对时间流逝的无奈和 惋惜。提醒我们：时光在不知不 觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒， 不要虚度光阴。
珍惜时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
作业：
１.从文中摘抄你喜欢的句 子。
２.背诵你喜欢的段落。
• 课外阅读：
• 向你推荐：朱自清的散文《 春》《绿》《荷塘月色》《背 影》。
文章。 • 这是一篇引起读者共鸣的文章。
• 这是一篇抒发作者感情的文章。
• ……
• 日子（时间）的特点是什么？
• 一去不复返！
• 伤感 惆怅 遗憾 无奈 ……
“美文的典范”
品读感悟
作者如何描写时光匆匆而逝的?
赏析第一段
• 燕子去了，有再来的时候； • 杨柳枯了，有再青的时候； • 桃花谢了，有再开的时候。 • 但是，聪明的，你告诉我， • 我们的日子为什么一去不复返呢？ • ——是有人偷了他们吧： • 那是谁？又藏在何处呢？ • 是他们自己逃走了吧： • 现在又到了哪里呢？
赏析第二段
写作背景：
• 这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。 五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢 呼。五四高Leabharlann Baidu过后，由于旧的东西没有摧垮、 新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦 闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊 中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是 作者写下了这首感人的散文诗。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
时间都去哪儿了？ 还没好好感受年轻，就老了 …… 时间都去哪儿了？ 还没好好看看 你，眼睛就花了 柴米油盐半辈子， 转眼就只剩下满脸 的皱纹了
匆匆
匆 匆： 急急忙忙的样子
作者简介：
朱自清原名自华，字佩弦， 扬州人。中国现代著名诗人、散 文家。
代表作：《绿》、《春》、 《背影》、《桨声灯影里的秦淮 河》、《荷塘月色》等。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
初读课文 整体感知
积累 叠音美词
匆匆 头涔涔 泪潸潸
斜斜的 茫茫然 默默时
轻轻悄悄
伶伶俐俐
赤裸裸 白白（走这一遭）
初读课文 整体感知
• 谈谈你对这篇文章初读感受 • 请用这样的句式： • 我觉得这是一篇……文章。
• 这是一篇有关写时间匆匆 的文章。 • 这是一篇运用生动修辞、遣词造句十分雅致的
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
修辞：比喻 时间：不知不觉，无影无声。 情感：惶恐，自责，无奈…… 哲理：个人渺小，生命短暂。
赏析第三段
你能仿照这样的写法,再写上几句吗?
……
的时候，日子从 的时候，日子从 的时候，日子从
过去; 过去； 过去；
美文的特点
• 优美的语言 • 浓郁的情感 • 深刻的哲理
总结
文章紧紧围绕着“匆匆”二字， 细腻地刻画了时间流逝的踪迹， 表达了作者对时间流逝的无奈和 惋惜。提醒我们：时光在不知不 觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒， 不要虚度光阴。
珍惜时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
作业：
１.从文中摘抄你喜欢的句 子。
２.背诵你喜欢的段落。
• 课外阅读：
• 向你推荐：朱自清的散文《 春》《绿》《荷塘月色》《背 影》。
文章。 • 这是一篇引起读者共鸣的文章。
• 这是一篇抒发作者感情的文章。
• ……
• 日子（时间）的特点是什么？
• 一去不复返！
• 伤感 惆怅 遗憾 无奈 ……
“美文的典范”
品读感悟
作者如何描写时光匆匆而逝的?
赏析第一段
• 燕子去了，有再来的时候； • 杨柳枯了，有再青的时候； • 桃花谢了，有再开的时候。 • 但是，聪明的，你告诉我， • 我们的日子为什么一去不复返呢？ • ——是有人偷了他们吧： • 那是谁？又藏在何处呢？ • 是他们自己逃走了吧： • 现在又到了哪里呢？
赏析第二段
写作背景：
• 这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。 五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢 呼。五四高Leabharlann Baidu过后，由于旧的东西没有摧垮、 新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦 闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊 中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是 作者写下了这首感人的散文诗。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！