新课程中高中生作文教学点滴经验之谈论文

新课程中高中生作文教学点滴经验之谈

【摘要】在当前高中作文教学中，有的老师为了在高考中博得高分，指导学生模式化作文，缺乏必要的情感倾向，这样培养出来的学生作文枯燥乏味，极度缺乏真情实感。本人认为，提高学生的写作能力的途径有：以课本为依托诠释作文要领；扩大学生的阅读量；引导学生善于观察生活，感悟生活，回归自我，以及注重课堂点评。笔者就这几点谈一下自己的观点。

【关键词】高中作文感受生活阅读量感动心灵作文点评

一、以课本为依托，诠释作文的要领

在课堂上，教材中的课文，从形式、构思、布局、遣词造句、思想感情上引导学生去感受、去品味、去欣赏，培养学生的文学素养。尤其是课本中的著名作家的作品，教师要引导学生去身临其境的感受、揣摩作者当时的思想情感，生活背景，作者是怎样反应生活和观察生活的，又是怎样描绘的。在课文的学习过程中，让学生了解不同文体的写作要领，不同文体的不同特征。比如写景，让学生回忆一下朱自清的《春》，朱自清抓住了春的主要特征，从春风、春雨、春花、春天的人们几个方面来描写春天，从视觉、味觉、听觉、触觉等几个感官器官来描写，让人们感受到大自然的美丽壮观和春天的美好！在语言上运用了比喻、拟人、排比、引用等修辞方法。教师从不同反面对写景作文进行归纳总结点拨。教师还可以把学生带到大自然中去，让学生们走进大自然，感悟大自然。大自然的一草一木，一虫一鸟，都充满着生机，都是我们抒发情感的对象，我

们走进大自然，或散步，或游览，一边欣赏一边感受着大自然的美丽与壮观！春的柔和，夏的热烈，秋的丰硕，冬的坚韧。在这里我们可以抒发自己的情感，感受人与自然的和谐共处，为生命的坚韧而震撼，为生命的美丽而感动，为生命的执着而赞叹！

二、善于观察生活，感受生活

写作源于生活，对于不同的性格的人对生活的感受也不同，对生活的诠释也不同。引导学生，写作主要是出于情感，你心中有情你才会有所感悟，你心中有爱，你才会对生活感受深刻。感受师生情、骨肉亲情、同学之情，感受陌生人之间的帮助和友好，感受助人为乐的幸福，感受尊老爱幼的传统美德等等。写作的素材林林总总，只要你用心观察生活，用心感受生活，那么写作素材就无处不在。引导学生打开心门，写出自己的真实感受，告诉学生，只要是忠于生活，忠于心灵，那么任何标题都可以写出动人心扉的好文章。冰心说：“心里有什么，笔下有什么，此时此地只有‘我’……微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自然地画在纸上。”

三、扩大学生的阅读量，让学生做到厚积薄发

每周给学生一节课作为阅读课，让学生充分利用阅读课，增加课外阅读量，多阅读文学名著，教师可以参考《语文新课程标准》给学生推荐阅读书籍，比如：《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》、《简爱》等等，推荐的书籍应该是文质兼美的，让学生在阅读的过程中，与作者对话，启迪学生的心灵，让学生在阅读中认识生命的价值，感悟生活，思考人生，使学生的思想逐渐成熟深刻，这位学

生将来的写作在思想上奠定了基础。同时学生在品味作者的语言过程中，语言思维逐步的得到锻炼，语言思维逐步的丰满，文学语言逐渐的丰富起来，使用语言的能力逐步的提高，融会贯通逐步形成自己的语言风格。具体做法是：每次阅读课，让学生做阅读笔记，写读书心得，用心感受，用心读书，优美的字词句段摘抄下来。帕默尔说：“语言真实的反映了一个民族的全部历史、文化，沉淀着十分丰富的文化内涵。”语言有滋润灵魂的滋养功能和提高人生质量、升华人生境界的提升功能。优美的语言如同三月的春风温暖人的心灵；如同夏日的细雨洗涤人的灵魂；如同秋日的硕果丰富人的心田；如同冬日的暖阳安慰人的心声。让我们带领学生在文学的海洋里徜徉，培养学生阅读的兴趣，我认为这是一个语文教师不可推卸的责任。多读书，读好书，不仅能有效地提高学生的写作能力，对于提升整个民族的素养，意义深远。

四、培养学生一颗容易感动的心灵

我们应该给学生一个良好的容易感动的成长环境。让学生在真善美的环境里成长，向他们播撒爱的种子，使他们沐浴在人文的空气中，净化灵魂，陶冶情操，使他们拥有一颗活泼聪慧，温柔灵动，善于感动，喜欢感动的心灵。写作源于生活，让学生在作文中抒真情，说真话，写实感，学生才会热爱写作，愿意写作，让写作成为学生精神生活的一部分。

张阳成老师提出，“关键还是老师的思维转变，从对作文分数的过度关注转向以启发和深化学生的思考为重点。”法国教育学家第

斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，在于激励，唤醒，鼓舞。”可见，培养学生写作真情实感任重而道远。

五、在批阅上采用分步进行作文点评

(1)学生自评：学生先朗读自己的作文，从听觉上进行“作文语言表达”上的感知，然后再自由阅读一遍，分析自己的作文，对自己的作文做出评价。

(2)教师复评：教师在学生的作文本上，根据实际情况写出评价性文字。要以鼓励、推敲、点拨和启发性语言评价为主。不要以分数、等级论英雄，不要挫伤学生写作的积极性。

(3)课堂点评：在课堂上教师指明作文存在的普遍问题，提出整改措施。让学生明白自己写作上存在的问题，写作不合格的学生，指导其重新写作，达到写作的目的。写作以学生为主，让学生真正有兴趣写，发自内心地去写。

经过一段时间的训练与熏陶，我发现我的学生们精神面貌首先有了重大的改变，由以前的不愿写作到现在的随感而发，主动写作，期待写作，从教师让他们写作到现在的发自内心的抒发自己的情感随笔，学生从写作中真正体验到了成功的喜悦。每一个学期都能够看到学生的写作水平得到了很大的提高，在思想上日益成熟，在文学表达方面日渐进步。学生在考场上做到了游刃有余，取得了良好的成绩，这都是平时训练和熏陶的成果。