回归大学之道

是活跃在当代美国高教界中最杰出的教育思想家
和活动家之一。
主要著作：《民族的国家》、《与核武器共
存》、《走出象牙塔》、《美国高等教育》、 《与哈佛学者的对话》、《政府的难题》等。
二、内容简介
•强调了本科教育在当今高等教育中不可替代的地位，从多样化
•的美国高校体制中提炼出具有普遍意义的大学本科教育目标。
• 为就业做准备
如何达成大学教育的目标？
《学会表达》： 学会表达的两种有效方式：学会写作、口头表达能力 《学会思考》：培养学生的批判性思维能力是本科教育的重要目标 批判性思维的教学；数理推理；专业课 《培养品德》：大学应提供最有帮助的阅读资料和最能引发道德思考的机会
道德推理的教学；增强道德意志
《培养合格公民》： 公民责任感缺失带来的挑战；大学的回应；更具体的公民教育计划 《生活在多元化的校园》：作者选取了两种代表性的关系予以讨论 黑人和白人的关系；男女关系 《为全球化社会做准备》：大学有责任培养学生的国际意识 为全球教育提供机会；制订更好的方案；全球教育发展展望
过于强调 通识教育
要制订实在的教育目标和可行 的培养措施； 加强师生之间，师与师之间的 合作；
六大问题
忽视教育 目的
忽视教育 方法
对大学角色的 不同认识
要大力推进教学方法的改革；
要重视教育研究。
参考文献
[1]潘金林，在学生发展和社会需求之间把握高等教育的价值[J]，高等教育研究， 2010(3). [2]侯定凯，作为一种信仰的本科教育—评德雷克· 博克的《回归大学之道》，复 旦教育论坛，2008(5). [3]蔡茂艳，浅谈德雷克· 博克教育思想—读《回归大学之道》，教育科学， 2011(3). [4]德雷克博克，《回归大学之道---对美国大学本科教育的反思与展望》，华东 师范大学出版社，2008.
[5]陈怡，哈佛大学校长是如何看待本科教育的 —博克《回归大学之道》介绍 ，
中国大学教育，2010(9). [6]李佳萍,博克的本科教育理念,辽宁教育行政学院学报,2011(3). [7]文静，大学之道的理性回归逻辑---美国本科教育质量的启示[J],高等教育研究， 2011(2).
请各位老师批评指正！
回归大学之道
---对美国大学本科教育的反思与展望
汇报主要内容
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作者简介 内容简介 内容分析 结论及启示
一、作者简介
德里克·博克(Derek Bok，1930年―)美
国当代著名教育家,1971—1991年任哈佛大学校长。
美国当代颇具影响力的大学校长之一，以领导哈 佛大学的通识课程修订和学术机构改革著称于世,
内容分析
经典名著课程 开阔学生的视野 概论课程
打破学科或专 业领域的界限
通识教育的 核心目标
帮助学生更好地 理解世界以及自 己在世界中的位 置
激发学生的学习 兴趣
指定选修课程 混合课程模式
混合课程模式
内容简介
本科教育最重要的两大目标：
传授学生广 博的知识
激发学生持 久的兴趣
提高本科教育的质量:展望未来 四个疑问
大学本科教育目标包括：书面和口头表达能力;批判性思
维能力；提高道德意识及公民意识；提升就业能力等。
实现本科教育目标的方法及障碍
内容简介
第一章 • 美国大学的发
第二章
• 教师对本科教 育的态度
第三章
• 大学教育的目标
展历史（回顾）
第十至第十二章
• 培养广泛的兴趣 • 为职业生涯做准备 • 提高本科教育质量： 展望未来
为什么我们 的大学表现 不佳？
持续的评价 和实验有问 题吗？
改革的可能 性
迈向新阶段
结论及启示
抓住大学的根本，任何时候都必须将人才培养放在
第一位 要制订实在的培养目标和可行的培养措施 要大力推进教学方法的改革 要重视教育研究
结论及启示
抓住大学的根本，任何时候都
缺乏合作 忽视课 外活动
必须将人才培养放在第一位；
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第二章 教师对本科教育的态度
4.过于强调 通识教育
3.忽视教育目的
美国本科教育
5.忽视教育方 法
2.缺乏合作
的六大问题
6.忽视课外活动
1.对大学角色的 不同认识
内容分析
大学教育 的目标
• 适应多元文化的素养 • 全球化素养
• 表达能力 • 批判性思维 • 道德推理能力 • 公民意识
• 广泛的兴趣
第四章至第九章
• 学会表达 • 学会思考 • 培养品德；培养合格公民 • 生活在多元化的校园 • 为全球化社会做准备
三、内容分析
第一章：对美国本科教育的历史发展：简要回顾
对本科教育缺乏清晰 认识 没有阻止知识不断分 化的趋势
对大学的批评： 从历史的角度
牺牲博雅教育质量已 不服曾经的辉煌
重科研而轻教学