第六单元 第一章 第二节食物链和食物网导学案

第六单元第一章第二节《食物链和食物网》导学案

一、学习目标： 1、 说出食物链、食物网和生物富集的概念。 2、 说出食物链和食物网的关系。 3、 解释生物富集现象及其对人类的影响。 学习重点： 1、能够利用“生物富集”概念解释现实生活中的一些有害物质富集现象。 2、由已知的食物网会写出其中的食物链。 复习巩固 1、什么是生态系统？2、生态系统由_________和_________两大部分组成，生物部分由____、______、________组成，非生物部分由____、______、_______等。3、常见的生态系统有____、____、_____、____、____等。4、生产者、消费者之间是什么关系？______________ 二、学习内容及要求： 1、仔细阅读课本44页——47页，看谁能较快地将下列基本点在课本上标注出来：（7分钟）。 什么叫食物链？在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做______。动物植物之间就是借________联系起来的。 用箭头表示出图6.1-10该生态系统中的食物链 草→_____→____→____ 其中生产者是_______，消费者有____________，初级消费者是_________，次级消费者是______ ,三级消费者是__________。食物链中各生物之间是______________关系。 （1）食物链中最基础的环节是谁？ （2）DDT 一旦被生物体吸收，生物体能不能将吸收的DDT 分解并排出体外？ （3）什么叫生物富集？ （4）通过生物的（ ），环境溃低浓度的有害物质在食物链最高级别的消费者体内的积累能够增加几十倍甚至上万倍，会对生物体造成严重的危害。 （5）什么叫食物网？ （6）食物网中的各种生物（ ）、（ ）。不论是生产者还是消费者，只要某一物种的数量突然发生变化，就会牵动整个食物网，从而影响生态系统的稳定性。 2、 环节较对与巩固：各小组首先将以上七个小题相互较对一下答案，并进行识记巩固；老师每组随机抽查一名同学。（7分钟）（每答对一位得2分，不对不得分） 3、 这些问题你想了吗？（小组讨论，小组长将意见集中然后选代表发言，每回答一条得1分，3分钟） （1）“螳螂捕蝉，黄雀在后”，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这些谚语是不是两条食物链？如果不是，那么在书写食物链的时候应注意哪些问题呢？（提示：1、食物链的起点、终点及各营养级之间的连接方面考虑；2、参考课本44页食物链图示。） （2）参考课本45页图6.1—11“ DDT 在食物链中的传递”（3分钟） ①为什么消费者级别越高，体内DDT 的浓度越大？

②如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产什么样的后果？ 模模拟活动：模拟生态系统中的食物网。（9名志愿者每人可为你组得2分，10分钟）

【跟踪训练】：

1、右图是一个简单的食物网，共有______条食物链， 分别用箭头表示出来， ⑴ ___________________ ⑵___________________ ⑶_______________

2、图中是生产者是______________，

消费者是__________________________。 ⑴图中的兔和蚱蜢两者是_________关系， 而蜥蜴和蚱蜢是________关系。

⑵如果蚱蜢突然减少数目将会_______________。

小组交流后展示学习成果 拓展巩固训练 分析下列食物链的错误并改正

（1）蝉 → 螳螂 → 黄雀（螳螂捕蝉黄雀在后） （2）泥沙 → 虾 → 小鱼 → 大鱼 （3）树 → 虫 → 鸟 → 细菌 6、达标练习：（5分钟） 1、某校生物兴趣小组通过一段时间的观察，发现学校前边的池塘中有这么一些生物：（1）鱼类；

（2）藻类；（3）水生甲虫；（4）池边杂食动物；（5）水蚤。下列食物链正确的是（ ） A ．4→1→2→3→5 B 。2→5→3→1→4 C 。3→2→1→5→4 D 。2→5→4→3→1． 2、下列哪项描述的是一个完整的食物链（ ） A ．螳螂捕蝉，黄雀在后； B ．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾； C ．兔子吃草，人吃兔子； D ．猫头鹰吃老鼠和小鸟。 3、下图是某湖泊生态系统，湖水中DDT 的浓度为0.00005ppm(注:1 ppm=百万分之一),检测发现湖

（2） 如果积累了很多有毒物质的鱼，被人吃了，会产生什么样的后果？

4、 下图是某生态系统中部分生物构成的食物网，分析回答：

（1）图中共有食物链 条。

（2）生产者是 。

（3）图中B 和C 的关系是 。

（4）除图中表示的成分外，生态系统中的其他成分

还有

和 。

（5）写出图中含生物C 的最长食物链 。 B C A F G D E