九年级语文 武陵春教学设计

《武陵春》教学设计

一、导入

欣赏歌曲《武陵春》

这一首如泣如诉、哀婉动人的歌曲，知道歌词的出处及作者吗？没错，这正是李清照所写的一首词《武陵春》，也是今天我们要学习的内容。“武陵春”是这首词的题目吗？不是，这是词牌名。

二、介绍作者、写作背景

李清照是怎样的一个人？她又是在什么样的心情下写下这首《武陵春》呢？请一位同学借助导学案为我们简单介绍。

李清照她的一生可以这样概括——一位旷世才女、一曲红颜悲歌；她因写下了许多传世佳作而被誉为“一代词宗”，然而这位旷世才女却遭遇坎坷，她痛失至爱，半生漂泊流离，最终客死异乡，令人悲叹。这首词是李清照在53岁时寓居在浙江金华时所写的，她经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病逝等不幸遭遇，处境凄惨、内心极其悲痛。这首词中所反映的正是她真实的生活片段和思想情感。

三、朗读感知

1、请同学们根据自己的这首词的理解自由朗读。

2、提示同学们注意导学案上所提到的字音、字形。明确：舴艋载（多音字）

3、指名读，生评价。师指导，明确：在古代，词是用以入歌的，所以朗读时需

要节奏和韵律。读出节奏，读出重音，更读出情感。

4、再指明一生读，前后对比评价。

5、全班齐读。注意节奏，重音和感情。

四、细品全词

在听读和朗读中，你感受到了词人什么样的情感？你能从词中找出一个字来概括吗？

这种最能概括词人的感情、最能表现词人的感情的一个字或者一个词，我们称之为“词眼”，找到“词眼”能够帮助我们提纲挈领地理解词的内容。（板书：词眼）那么这首词的词眼，你认为是哪一个字？对就是一个“愁“字。（板书：愁）1。讲解上片

那她到底有多愁呢？我们从词的上片开始分析。请大家找出上片中表现愁的关键字词。

写行为

（1）日晚倦梳头（板书：倦）

“日晚”是“日上三竿”的意思，“倦”的本意是疲倦，懈怠的意思。

已经“日上三竿”了词人却懒得梳头。常言道“女为悦己者容”，我们在导学案中的《减字木兰花》也能看到当年李清照盛装打扮向丈夫撒娇的生

温暖图景。但现在，那个泼墨煮酒的知心人早已经远去，还有什么心情去梳妆打扮呢？梳妆打扮又有谁欣赏呢？一个“倦”字刻画出词人在爱人故

去后，诸事无心憔悴愁闷的形象。

写语言

（2）欲语泪先流（板书：泪）

这一句词淋淋尽致地表现了丈夫病逝后词人无法控制的悲伤和痛楚。她

想和别人说一说心事，但是还没到嘴边，眼泪已经决堤而出，以至于泣不成声，其凄苦程度可见一斑！这种情状在苏轼的《江城子》中也有描述“相顾无言，惟有泪千行”柳永的《雨霖铃》中也写道“执手相看泪眼，竟无

语凝噎”，在这无言的哭泣之中，我们感受到了词人内心压抑不了、控制

不住的悲苦，也恨不得和她一起痛哭一场！

（3）风住尘香花已尽（板书：尽）

这一句是写词人的行为吗？是暗写她在看花。她看到了什么样的景象？

是落红遍地、零落成泥碾作尘。一个“尽”字点出时已暮春，又因一场狂风更是落红遍地一片狼藉。恰如时年已经53岁从贵妇沦为寡妇的李清照，爱人不再、红颜已老，再无绚烂的重开日，余下的光阴不过是在不断地在悲愁的漩涡中沉沦!一个“尽”字道出了词人对自己身世的悲叹，我读亦

为之黯然！

（4）物是人非事事休（板书：休）

这一句交代了“日晚倦梳头“的原因。是，是不变的意思。非，不一样，

不同，这里应该是离开的意思。景物事物都没有变化，只是那个泼墨煮酒的知心人不在了。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”一年一度春花开，

奈何爱人已杳，回忆的美好更残酷地映衬出现实的无奈。

“休”字是完结的意思，生命尚未走到尽头，词人为何有完结之感？这反映出她怎么样的生活态度？万念俱灰、心灰意冷，了无生趣。曾拥有的一切都已经化为泡影，现实又是那样的困窘，确实是生无可恋啊！

上片小结：在词的上片中，词人通过描写自己的行为语言，句句无愁字然而又句句都是实实在在的愁。让我们再齐读词的上片。

2.讲解下片

（5） A、古代文人墨客往往都喜欢寄情于山水来排解心中的愁苦，那么李清照在如此愁苦的时候是否也想过去寄情山水呢？你从哪里看出来？

“闻说“从这个“闻”字我们仿佛可以想见旁人劝解李清照，让她去散散心。李清照也本是个热爱自然，此时听别人说双溪的春色尚且灿烂，她也偶尔心动，想去看一看，或许能使自己的心情稍微好转。

B、然而，她最终没有去，为什么？

“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”你怎么理解？

还未出游，她就想到自己的舟小，载不动这如许之愁。双溪春好，只不过是“闻说愁，泛舟出游，也只不过是“也拟”；下面又忽然冒出“只恐”，抹杀了上面的也拟。听说了，动念了，结果呢，还是一个人坐在家里发愁罢了！这真是一种万念俱灰的哀愁啊！

（6）讲解愁的写法之妙处：

愁本是心中之事，抽象之物，只可意会，难以捉摸。但高明的诗人词人却能将“愁”写得可观可感。清照的这句传神之笔，你能说说它的妙处吗？

A.是化无形为有形。这是一个比喻句，将作者内心的愁比作船上所装的东

西。本来不能触摸的愁一下子具体化了，而且还突出了其沉重。类似的

例子还有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流.”李煜这是把抽象的

愁具化成了“长度”。

B.以轻衬重。古诗词中常见的手法有“以动衬静”，比如说王籍的诗《入若

耶溪》中写道“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，李清照的这句词与该诗有异

曲同工之妙。余光中写巨大的乡愁，“小时候，乡愁是一枚小小的船票”。

用小小的邮票反衬乡愁的巨大！

下片小结：这首词的下面用“闻说”“也拟”“只恐”三组虚词也写出了词人情感的波澜，更用传神的写法，让愁深入人心。全词上片实写，下片虚写，让我们感受到了李清照无法排解、无处可逃的愁。让我们再次深情地齐读这首词。你能试着背诵吗？

四、方法小结

通过学习这首《武陵春》，你掌握了哪些鉴赏古诗词的方法？

知人论世，找出词眼，把握关键字，品味语言

五、学习检测

那么，我们能不能运用这种方法鉴赏一首和李清照的《武陵春》所表达的感情非常相似的词——李煜写的《相见欢》呢？请大家看导学案，完成导学案上的问题。小结：词是我国古代文化中熠熠生辉的瑰宝，今天我们学习了“一代词宗”李清照的《武陵春》，感受到了一位旷世才女在乱世飘零中的“载不动”的悲愁，我们还学会了一些鉴赏古诗词的方法，并运用这些方法感受到了从一代帝王而沦为阶下之囚的李煜那“剪不断、理还乱”的离愁。今后我们还可以用这些方法走进其他的诗人词人，走进其他的诗和词。