观察池塘水中的藻类植物教案.

观察：池塘水中的藻类植物

课题观察藻类植物课

时一课

时

课

型

实

验

教学目标

知识目标：通过观察了解

藻类植物的形态特点和结

构特点

能力目标：通过实验提高

学生的熟练使用显微镜的

能力。培养学生小组协作

能力

请改价值观目标：通过了

解藻类植物形态结构特

点，渗透生物与环境相统

一的辩证观点

重点难点重点：通过观察了解藻类

植物的结构特点

难道：观察衣藻的形态结

构结构

教学措施①课前号召学生搜集常见

的藻类植物，了解这些植

物的生活环境，有条件可

以网上搜集资料。

②课上结合实验观察标

本，请学生汇报所掌握的

情况，特别介绍这些植物

的生活环境，然后重点观

察它们的形态特点，记录

观察结果，并进行交

教学方法实验法

教具准备显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，池塘水样，探针。

注意问题做到针对性强，多利用学生资源

板书设计

观察藻类植物

1、观察衣藻

形态：椭圆形，有鞭毛

结构：单细胞，叶绿体

呈杯状

2、观察水绵

形态：细丝状

结构;长筒状细胞上下连

接而成的

多细胞，叶绿体带状，螺旋状排列

3、分析讨论

教学过程

导入：

“为什么一到春季，池水和河水

变绿了？”变绿了的池塘水里面有什么呢？

你想不想亲自探究一下？

一、观察衣藻

学生取池塘水做成临时装

片在显微镜下观察

1、衣藻的形态特点

2、衣藻的结构

二、观察水绵。

在观察时，要注意从宏观到微观层层深入观察。具体过程可以采取分步观察法。步骤如下

1、用放大镜观察水绵

的外部形态。

让学生用手摸摸水绵，有什么感觉。然后让学生再用放大镜观察“水绵是什么形状？是否分枝？”使学生了解到水绵是细丝状的、无分枝的藻类植物。

观察“水绵是否有根、茎、叶的分化？”使学生了解水绵是无器官分化，

学生在观察的过程中，会产生“水绵为什么呈现绿色？叶绿素存在于细胞的什么结构中？”“水绵的叶绿体是什么形状？在细胞内如何排列？我们怎样才能看到水绵的微观结构？”等问题，教师抓住学生渴望亲自观察到水绵微观结构的求知心理，引导学生观察水绵的显微结构。

2、指导学生制作水绵

的临时装片，放在显微

镜下观察。

“水绵是单细胞藻类还是多

细胞藻类？水绵的细胞由哪

些结构组成？”在学生观察

的过程中，教师可以利用显

微摄影向学生同步演示所要

观察的内容，并且巡回加强

指导。

通过观察，以小组讨论的

形式，逐个解决上述问题，使学生理解水绵是多细胞的藻类植物。水绵的每个细胞的结构都是相同的，细胞中的叶绿体是带状的，呈螺旋状排列。

在学生观察的基础上，师生共同总结出水绵细胞的结构。此时教师进一步提出：“水绵的营养方式是什么？”的问题，激发学生的思维，使学生了解到水绵虽然结构简单，但却和被子植物一样可以进行光合作用，是自养的。教师再引导学生观察在小鱼缸中培养的水绵丝团，提出问题“水绵丝团周围的气泡是什么？为什么在光照条件下水绵丝团能漂浮在水面上？”进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、分析讨论

1、衣藻有鞭毛，能在

水中游动，它是不是动

物？为什么？

2、衣藻和水绵的细胞

是否有分化能力？

3、衣藻和水绵结构上

主要的不同点是什么？

4、想一想，衣藻和水

绵与我们常见的树木，

花草最大的不同点是什

么？

四、小结

五、完成实验报告