沪粤版物理九年级上册15.2 认识电功率教学设计

15.2 认识电功率

教学目标

1.结合实例理解电功率。知道电功率的单位。

2.知道电功率与电流、电压的关系，能运用电功率的公式进行简单计算。

3.调查常用家用电器的铭牌，比较它们的电功率。

重、难点

教学重点：电功率的概念及建立过程，电功率的探究过程及计算公式。

教学难点：探究电功率的大小与哪些因素有关的实验设计。

器材准备

多媒体课件；电源、开关、导线若干、电流表、电压表、滑动变阻器、不同规格的小灯泡。

教学过程

一、新课引入

请同学们对照课件图片与教材P91图15——6，回答活动1所提出的问题，引出电功率。

二、新课教学

探究点一：电功率

阅读教材P91活动2，回答所提出的问题。

演示实验，得出结论：100W的灯泡更亮，说明在相同时间里，100W灯泡消耗的电能更多。

学生阅读教材P92，思考以下问题：

1．什么是电功率？

2．电功率的计算公式是什么？

3．电功率的单位是什么？

学生阅读后回答：

1．电功率：电流在某段时间内所做的电功跟这段时间的比。

2．公式：P=W/t，公式变形有：W=Pt和t=W/P。W表示电流做的功（消耗的电能），单位焦耳（J）；t表示所用的时间，单位秒（s）。

3．电功率单位：瓦特, 简称瓦，符号W。更大的单位千瓦，符号：kW。

教师介绍家用电器的电功率：

空调: 约1000W ，吸尘器: 约800W ，电吹风机：约500W ，电视机: 约200W，抽油烟机：约140W ，电冰箱: 约100W ，手电筒：约0.5W。

提问：100W的灯泡，100W表示什么意思？

学生回答后，教师点评：1秒内，用电器消耗的电能是100J。

探究点二：探究小灯泡的电功率与哪些因素有关

提出问题：你认为灯泡的电功率与哪些因素有关？

学生交流，教师总结：电功率与电流、电压等因素有关。

提出问题：如何设计实验来探究？

学生交流，教师评价。

归纳：设计一个串联电路，测量不同小灯泡两端的电压，同时观察小灯泡的亮度，进而发现电功率与电压之间有没有关系，如果有，又是怎样的关系；设计一个并联电路，测量通过不同小灯泡的电流，同时观察小灯泡的亮度，进而发现电功率与电流之间有没有关系，如果有，又是怎样的关系。

教师演示如图15-7所示的实验，学生将记录下的数据与现象填到教材P93页的表格中。

学生通过交流讨论，得出电功率与电流、电压有关。在电压相同时，电流越大，电功率越大；在电流相同时，电压越大，电功率越大。

学生阅读教材P94页，教师介绍P=UI。公式变形有：U=P/I及I=P/U。

小结：通过本节课的学习，你有了哪些收获，还有哪些困惑？

板书设计

15.2认识电功率

一.功率

1.定义：电流在某段时间内所做的电功跟这段时间的比。

2．公式：P=W/t。

3．单位：瓦特, 简称瓦，符号W。

二.小灯泡的电功率与哪些因素有关

1．在电压相同时，电流越大，电功率越大；在电流相同时，电压越大，电功率越大。

2．公式：P=UI。

教学反思

本节课是初中物理电学部分的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象，学生不易理解，记不住易混淆，尤其是电功率与欧姆定律的综合计算，把学生弄得云里雾里，对于部分学生甚至是感到无从下手。

教学中如何比较消耗电能的快慢，我利用电能表直接演示不同用电器分别接入家庭电路，让学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢跟用电器的关系。并引导学生类比运动快慢的比较方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。