作文教学中的创新写作与自主批改

作文教学中的创新写作与自主批改

作文教学是语文教学的重要组成部分，是教师教学水平和学生学习成果的综合性表现形式。在作文教学中，有两个环节最为关键，一是如何写，二是如何改。通过多年教学实践，个人认为在指导学生写作文时，首先要培养学生的创新意识，而在改作文时，则要突出学生的自主意识，从而充分调动学生的主动性、积极性、创造性，提高学生写作整体能力。

一、创新为魂，将写作过程变为学生大胆思考、勇于创造的过程作文是一种创造性的精神劳动，文章是创造性思维的结晶。在作文教学中，教师要鼓励学生用自己的眼睛去看周围的事物，爱护学生的创新火花，而不是去束缚学生的创造性思维；要引导学生走出题海，关心社会，热爱生活，养成独立思考和评价事物的习惯，敢于发表自己的看法，主动、积极地投入写作训练。这样，有利于破除学生对写作的神秘感，积极观察周围的事物，就会有更多的好作文涌现。

首先，题材要新。要善于发掘生活中的真善美，形成独立的认识，写出独特的感受，发表独到的见解。例如：写捡到两分硬币的题材，一般会以拾金不昧的精神为题，这很正确，但只可以这样写吗？当然不是，还可以写出积少成多的主题。由“钱凑少成多”想到“不积小溪，无以成江河”。知识也是一样，要日积月累，才会博学多才。也可以从两分硬币上的国徽写出爱国主义的主题，这样新颖的题材就抓住了创新的灵魂。

其次，表现方式要新。传统的表现方式，经常使用的是顺叙、倒叙、插叙等。还有“凤头”、“象肚”、“豹尾”之说。使文章形成了一种固定的模式，这样写当然是可以的。除此之外，还可以自由自在地表达感受，不受条条框框的约束。

最后，语言要新。在写作过程中，如果善于用字词的不同组合方式，巧妙改变语言搭配习惯，就能形成与众不同的语言风格。例如：同样是写咏梅，陆游的语言哀怨凄婉：“零落成泥碾作尘，只有香如故”。而毛泽东的言语大气豪迈：“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在从中笑。”

那么，怎样才能做到“题材新、表现方式新、语言新”呢?

首先，要引导学生跳出“思维定势”圈。例如有一家大商场电梯不够用，打算增加一部，可电梯应该在商场的哪个位置建置呢?大家争执不下，觉得无论把电梯建在哪里都不合适，这时有人说：“为什么非得把电梯建在商场内部呢？把电梯建在商场外，既在施工过程中不影响商场的正常营业，还可以让人在乘坐电梯的过程中观赏美丽的风景!”大家觉得这个主意很绝妙，于是，世界上第一部室外观光电梯由此产生了!写作其实就是思维的一种表现形式，有什么样的思维，就有什么样的作文，作文要创新，首先能突破已有的思维定势很关键。

其次，要培养学生的求异思维能力。求异思维就是不苟同传统习惯，提出与众不同的设想。平时在教学中，要鼓励学生自己独创，让思维朝着多向性发展。激发学生的求异思维能力，要求学生平时

做事多问问自己：“我可以和别人有不同的解决办法吗?”平时写作时多思考：“别人都这样写，我可以有其他的表达方式吗”?

最后，要培养学生的逆向思维能力。所谓逆向思维，就是朝人们传统习惯的思路相反方向思考问题，从而找到新办法或得出新结论的思维。要求多读有逆向思维的作文，培养自己的创新能力。

总之，要求学生深刻感悟生活，大胆的想象，自由表达，不断创新，学生的作文就会越来越写得好。

二、自主为要，将批改过程变为学生二次写作、提高完善的过程现代教育家卿海平说：“自己改学生作文的老师，既费时，又取不到好的效果，有些学生拿到批改好的作文会看一下老师给的评估等级和评语；有的同学顺手往抽屉一放，不再管它。”学生的作文反映的是校园内外多姿多彩的生活，写的是学生自己的见闻和感想，表现出学生奋发向上的朝气和勇于探索的精神。同学之间相互欣赏和批改作文，会感到特别亲切，便于领会吸收，由此提高写作技能。

第一步，给学生分组。

学生可以6人或8人一个组，估计每个学生在30分钟内能将本组的几篇作文轮换改完。例：三年级一班48人，分成8个小组，每组6人，五年级一班64人，分成8组，每组8人，每组指定一个组长全面负责。另外，在分发作文时，尽量避免本组同学改本组的作文。

第二步，提出批改要求。

（一）用小“o”找出作文中的错别字。一篇作文经过6位或8

位小朋友寻找，错别字基本被找出来。

（二）用“——”画出不通顺的语句。一篇作文在小朋友们的轮换批改下，可以基本找出文中不通顺的句子。

（三）用“～～”画出文中优美的词和句。我曾经的同事、青年诗人石兴普曾说：“美词佳句是文章的眼睛，让人有耳目一新之感”。（四）批改完以后，小组讨论出写得最好的作文，中等作文和写得比较差的作文。学生纯洁无暇，公平公正。写得好的作文收起来，在班上评讲；写得差的作文返叫学生手中，要求重写；中等作文生，要求下次作文力争进入好作文之列。

第三步，班上评讲作文。

将学生认为写得好的作文，在班上评讲，师生一起来赏析，把美词佳句在班上推广。例如：某班学生在写《竞选生活委员》中写道“假如我竞选上生活委员，我要让同学们像天鹅一样美丽”，不仅写出了要求同学们外表和环境卫生整洁，还写出了同学们心灵的纯洁。

学生评出来的好作文，经老师在班上一评讲，同学们就知道哪些地方写得好，有哪些地方不足。不会写作文或写得不好的同学听了同班同学的作文，也会激发写作的欲望，把作文重新写好。

实践证明，让学生自己来批改作文是切实可行的，对学生的写作提高是很有帮助的。