探索竞技体育后备人才培养与_体教结合_的发展思路

第23卷第1期

2011年2月宁德师专学报(自然科学版)Journal of Ningde Teachers College （Natural Science)Vol.23No.1Feb.2011

收稿日期：2010-12-26

作者简介：郑通华（1965-），男，中级教练，福建屏南人，现从事体育教学与训练的研究.

E-mail ：782069620@

摘要：概括总结竞技体育后备人才培养与“体教结合”优势及其制约因素.提出“体教结合”的研究与发展

动态和“体教结合”竞技体育后备人才培养的必由之路,以及对业余训练“体教结合”的思考,把“体教结合”作为

体育后备人才培养的一种培养模式.

关键词：竞技体育；后备人才；培养；体教结合；发展；思路

中图分类号：G 807文献标码：A 文章编号：1004-2911(2011)01-0033-03

探索竞技体育后备人才培养与“体教结合”的发展思路

郑通华

（屏南县少年儿童体育学校，福建屏南352300）

1“体教结合”的研究与发展动态

1.1“体教结合”是体育系统与教育系统联合培养体育人才的一种形式

早在新中国成立初期,我国体育界就已相继提出“体教结合”的思路，但由于种种因素的影响一直没有实施.80年代中期“体教结合”开始被体育界关注，如有关省市相继设立体育传统学校、体育中学等，代表着当代体育和教育相结合的雏形.

1.1.1“体教结合”现状分析研究近年来一些地方不惜牺牲文化素质的代价，给不少青少年运动员的出路带来后顾之忧.有些学生的家长，下决心不送孩子进专业队，使优秀人才浪费与流失.同时，训练理论、方法、选材、设备和保障滞后，教练知识更新缓慢，也使训练质量不高，影响人才成长.于振峰等在《我国普通高校办高水平运动队的现状与发展对策》的研究中指出：目前，普通高校高水平运动队的生源主要通过3种途径解决：免试录取专业队退役动运员；降分招收体校或体育中学学生；小、中学一条龙训练的业余动运员.并且认为录取退役动运员，不是办队的生源方向；体校和体育中学的学生由于受现行竞赛制度的制约，短期功利行为及“早衰”现象突出，不利于动运水平的持续提高；小、中学一条龙体系有利于后备人才的培养，是高校高水平运动队的最佳生源.我国的业余训练制度在新的社会条件下正在暴露出自身的局限性，无论是在体育后备人才的数量方面，还是在质量方面都远远不能适应我国竞技体育发展要求.导致学校业余训练发展后劲不足，竞技体育后备力量匮乏.只要我国巨大的人口压力和有限的社会资源间的矛盾继续存在，升学和就业制度就很难有根本的改变，学校业余训练的吸引力就难以提高.

1.1.2“体教结合”发展动态有关资料介绍，澳大利亚推行的“澳式运动”计划被认为是学校体育与竞技体育、快乐体育与终身体育相结合的典型.“澳式体育”计划的宗旨是：通过竞技运动促进青少年的发展，丰富青少年的生活，激发青少年终身参与体育活动的兴趣.由于这一计划是建立在学校体育基础上的，吸引了200万左右的青少年的参与.在体育与教育的结合方面，一些经济发达的国家已走到了我国的前面.单纯地强调竞技体育而忽视体育和教育的结合，只会给后备人才的培养和可持续发展战略带来不利影响.近年来很多家长不支持子女参加业余训练的原因，就是因为有些单位和部门仍然把青少年动运员当作比输赢的工具，为了取得所谓的比赛成绩，而影响了后备人才正常学习的完成，挫伤了很多后备人才及家长的积极性，以致于不得不放弃子女的业余训练.

2“体教结合”———竞技体育后备人才培养的必由之路

随着竞技体育的发展和社会对人才需要标准的提高，“体教结合”已超越了早期的体育系统与教育

宁德师专学报（自然科学版）2011年2月·34·

系统联合培养人才的简单形式，逐步向“全方位”的结合形式发展.

（1）全面发展和可持续发展的统一.人类社会的进步，既是从低级文明阶段逐步走向高级文明阶段的过程，也是从片面发展的社会向全面发展的社会的推进过程.社会发展的最终目标是人的全面发展.一个国家国民受教育水平的高低是经济可持续发展的关键，振兴教育已成为世界各国的重要任务之一.对竞技体育后备人才来说，如果片面地追求竞技水平的提高，而忽视青少年运动员的全面发展，就会背离竞技体育可持续发展的目标.

（2）国家利益和家庭（个人）利益的统一.社会进步、经济发展、国民素质和生活水平的提高是国家的根利益.家庭（个人）的主要利益是保持健康和适应社会发展.任何一项社会活动如果影响到过多的家庭（个人）利益，就会导致家庭（个人）的消极行为或抵触情绪.如果青少年业余体育训练远离了3亿家长最关心的问题——

—子女教育，给家庭（个人）留下了太多的后顾之忧，那么，为国争光，为省市添辉又有多少吸引力而言呢？国家利益和小家利益难以协调一致，而最终是国家利益得不到保证.《面向21世纪中国教育振兴行动计划》中指出，体育和美育是义务教育的重要组成部分，要使学生有强健的体魄，必须建立大中小学相衔接的、科学合理的体育教育体系.广大青少年综合素质的提高，将对中国未来发展产生深远的影响.

（3）政策法规与市场规律的统一.《中国人民共和国教育法》规定：教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分，培养德、智、体等方面全面发展的人才.国家对优秀运动员在就业和升学方面给予优待.国家体育总局、教育部门联合下发《少年儿童体育学校管理办法》明确指出：体校的主要任务是为国家和社会培养、输送具有良好思想品德和文化素质的体育后备人才，以及具有体育专项运动技能的骨干.任何一项政策法规的出台必须和市场规律相适应.体育和教育结合的政策导向，顺应了人们对知识的追求，有利于提高青少年运动员的社会竞争力和体校的生存力.近年来，“体教结合”已引起了国家体育总局和教育部的高度重视，很多体校也切实感到谁不遵循市场经济规律，依法办学，谁就无法在业余训练市场上生存.为了更好地整合资源，实现优势互补，提高体校的办学质量和后备人才培养的效应，各级体校也加大了“体教结合”工作的力度.有关调查资料表明，目前全国已有55.4%的体校实现了体教结合，共同办学.“体教结合”对竞技体育后备人才的培养起到了积极的推动作用.

3对业余训练“体教结合”的思考

我国的业余训练是从1955年开始的，至今已走了40多年的历程，形成了比较完整的“普通业余体校——

—体育运动学校”三级衔接的训练体系，对我国竞技体育后备人才的培养发挥—重点业余体校——

了重要的作用.而“体教结合”是在这个基础上的进一步完善，以更好地适应社会发展的需要.

（1）“体教结合”不是简单的体校和学校的合并.“体教结合”是深受广大家长欢迎的形式，也是竞技体育后备人才培养的必然趋势.然而，是不是体育系统的体校和教育系统的学校合二为一，问题就解决了呢？以体校方面来说，希望有更多的训练时间，而普通学校则要保证青少年运动员足够的文化学习时间.在物质资源和人才资源的开发利用上，体校在运动场馆和教练员人才方面具有一定的优势，而中小学有丰富的教育人才资源.近年来，各地体校的办学实践证明,“体教结合”工作开展好好的体校，得到了家长的支持和社会的认可，生源也有了保证，发展前景乐观.反之，就会影响体教自身的可持续发展.所以，不能以简单的合并来对待“体教结合”的问题，“体教结合”的实质性问题应是彼此之间的诚挚合作，真正实现资源共享，优势互补，互利互惠.

（2）新时期“体教结合”的扩展与衔接.近年来，在教育部门和体育部门的共同努力下，“体教结合”有了较快的发展.但目前“体教结合”的重点主要集中在业余体校层次上，对于专业体校，高校高水平运动队，优秀运动队的“体教结合”还没有引起足够的重视.如果“体教结合”只停留在业余体校层次上，不进一步向上扩展，“体教结合”的发展空间就会受到限制，影响其在竞技体育后备人才培养中的衔接作用.因此，体育与教育的结合不仅限于青少年业余训练，应拓展到优秀运动队，高校运动队，专业体校，以及人