第三单元第六课师生之间复习
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一、了解教师职业
孔子（公元前544年―公 元前478年）中国著名的 大思想家、大教育家。 孔子开创了私人讲学的 风气，是儒家学派的创 始人。
陶行知（1891年－1946年）， 中国人民教育家、思想家，伟大 的民主主义战士，爱国者，中国 人民救国会和中国民主同盟的主 要领导人之一。
上课 备课
与学生一 起活动
改作业
老师每天 管理者、 的工作： 组织者
心理顾问
如何理解教师职业（教师职业的特 点）？
（1）教师是一个古老的职业。教师作为教育工 作者，是人类文明的主要传承者之一。 （2）在现代社会，教师已发展成为一种专门职 业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承 担教书育人的使命。 （3）时代的发展对教师提出了更高的要求。 （要求：有理想信念、有道德情操、有扎实学 识、有仁爱之心。）
二、风格不同的老师
1、老师风格不同产生的原因
见解 独到
幽默 开朗
老师的
不同风格
……
由于年龄、学识、阅 历、性格、情感与思 维方式等差异，每位 老师解决问题的方法 和表达方式不同，由 此呈现出不同的风格。
真实 坦诚
严谨 认真
我就喜欢语文老师讲 课，他幽默风趣，总是让 我们开心。我就不喜欢数 学老师，他的课真无趣， 除了做题就是做题。
喜欢哪个老师就喜欢什 么学科？不喜欢呢？
2、面对风格不同的老师，我们应该采取 怎样的态度？
1）我们要承认老师之间的差异，接纳每位老 师的不同，他们身上都有值得我们学习的地 方。 2）无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊 重老师的“不同”，可以让我们走近老师， 更深入地了解老师。
3、面对风格不同的老师，我们的做法 （1）承认老师的差别。 （2）发现不同风格老师的优点。 （3）了解老师教育行为的目的。
（4）主动交往。
3、面对风格不同的老师，我们的做法 （1） 老师的差别。 。
（2）发现不同风格老师的 （3）了解老师 。
（4）主动
。
单项选择
（2016年，期末真题）以下有关教师的表述正
确的是
A、教师是人类文明的唯一传承者 B、教师承担教书育人的使命 C、对教师的要求不随时代的发展而变化 D、教师的专业性决定了教师风格走向趋同
B
1、教学相长的内涵
教 学 相 长
教与学是师生相互 陪伴、相互促进、 共同成长的过程。
一方面，我们的学 习离不开老师的引 领和指导。（学生）
另一方面，我们与 老师交流互动，也 可以促进老师更好 地”教”。（老师）
1、教学相长的基本内涵和具体表现
基本内涵：教与学是师生 过程。 、、 的
具体表现：一方面，我们的 离不 开老师的 和 ；另一方面，我们与 老师 ，也可以 老师更好的“ ”。
2、亦师亦友的内涵
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼 此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往 的良好状态。
情境一： 初中生小明，买了许多参考书和练习题，认为靠辅 导书就能学好习。上课时也不认真听讲、不参与课堂， 不懂的问题也不问老师。
结果，半年后他的成绩退步很多，性格也变得孤僻。 思考：小明接下来应该怎么办呢？（思想上，行动上）
3、如何建立良好师生关系？
（1）主动参与、勤学好问。
课上认真听讲、
课下主动找老
情境二：
表扬的力量是巨大
班
会
批评会让我们在同学 面前没面子，所以我 反对老师批评学生。
的，老师对我们应
多多表扬。
讨论：你赞同谁的观点？为什么？
（2）正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内 容。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和 期待，激励我们更好地学习和发 展。 老师的批评意味着关心、提醒和劝 诫，可以帮助我们反省自己，改进 不足。
对待老师的批评，我们要把注 意力放在老师批评的内容和用 意上，理解老师的良苦用心。
情境三：
思考：请评价上图少年的行为？
为什么要尊重老师？
（1）尊重老师，是中华民族的 ， 是我们作为“晚辈”的 。 （2）老师是我们知识学习的 ，也 是我们精神成长的 。
你做到了吗？
见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。 上下楼梯，请老师先走。
尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度， 上下课，起立向老师致敬。 而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
进入老师办公室，先敲门。
（3）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 (是什么)师生彼此尊重，意味着尊 重对方的人格尊严、个性差异、劳 动成果等。 (为什么)尊重老师，是中华民族的 优良传统，是我们作为“晚辈”的 基本道德修养。老师是我们知识学 习的指导者，也是我们精神成长的 引路人。
(怎么做)尊重老师不仅体现我们内 心的情感和态度，而且表现在与老 师日常交往的言谈举止中。
（4）在平等相待、相互促进的师生交往中。我们应 该主动关心老师、理解老师。
精神成长的引路人
知识学习的指导者
生活上的关心和情感上的关怀
3、如何建立良好师生关系？
（1）主动参与、勤学好问。 （2）正确对待老师的表扬和批评，是我们成长 的重要内容。
（3）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 （4）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们应该 主动关心老师、理解老师。
情境四：
站到门外去！
三人气呼呼地站在那里就是不动，大家 预感到一场冲突就要爆发！
思考：他们三个应该怎么做，请你出出主意？
方法与技能
4、与老师发生矛盾怎么办
1、自我反思，冷静、客观地分析原因。
2、相信善意，多些宽容和理解。
3、坦诚相待，注意沟通方式。
4、求同存异，主动关心。
4、与老师发生矛盾怎么办？
（1）自我 ， 、 地分析原因。
（2）相信
（3）坦诚 （4）求同
，多些
，注意 ，主动
和
。 。
。
活动与探究
（2016年真题）材料：“耕耘无声世界 绘就七彩人生”我 市特殊教育学校老师梁琰当选2016年“河南最美教师。”工 作17年来，梁琰精心创编适合聋童生理心理特点的舞蹈校本 教材。他先后帮助十多名家庭困难的聋生，考上本科舞蹈专 业；还帮助省残奥会聋人羽毛球金牌得主上学。现在的她， 寒暑假都不休息，就是想为这些特殊的孩子找到就业的机会 。 2015年11月22日，带领着自己班的孩子在央视三套的《我 要上春晚》的舞台上表演了节目《飞舞》；2016年3月1日， 带领学校艺术团盲生孩子参加央视三套《群英会》的节目录 制，并选为当期人气王。 （1）结合材料，谈谈“最美教师”梁琰何以“最美”。（两方 面即可。3分） （2）作为中学生，应如何增进与老师的交流与情感？（三方面 即可，6分）
请你辨别与分析
老师教给我们知识， 要尊重老师 与老师发生矛盾时， 则不必尊重老师
解题方法歌诀
辨析题，并不难，找准辨点很关键。 一辨二析三总结，遇到缺项要补全。 原因建议和关系，灵活运用依题意。 轻判断，重分析，判断自在分析里。 逐步辨析当简答，正误全析要牢记。
A:老师教给我们知识，要尊重老师 B:与老师发生矛盾时，则不必尊重老师 思路： （1）体现教师哪一职业特点，说明老师值得我们尊 重？ （2）我们要尊重老师还有哪些原因？ （3）如何看待师生矛盾？ （4）与老师发生矛盾时，应该怎么做？
孔子（公元前544年―公 元前478年）中国著名的 大思想家、大教育家。 孔子开创了私人讲学的 风气，是儒家学派的创 始人。
陶行知（1891年－1946年）， 中国人民教育家、思想家，伟大 的民主主义战士，爱国者，中国 人民救国会和中国民主同盟的主 要领导人之一。
上课 备课
与学生一 起活动
改作业
老师每天 管理者、 的工作： 组织者
心理顾问
如何理解教师职业（教师职业的特 点）？
（1）教师是一个古老的职业。教师作为教育工 作者，是人类文明的主要传承者之一。 （2）在现代社会，教师已发展成为一种专门职 业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承 担教书育人的使命。 （3）时代的发展对教师提出了更高的要求。 （要求：有理想信念、有道德情操、有扎实学 识、有仁爱之心。）
二、风格不同的老师
1、老师风格不同产生的原因
见解 独到
幽默 开朗
老师的
不同风格
……
由于年龄、学识、阅 历、性格、情感与思 维方式等差异，每位 老师解决问题的方法 和表达方式不同，由 此呈现出不同的风格。
真实 坦诚
严谨 认真
我就喜欢语文老师讲 课，他幽默风趣，总是让 我们开心。我就不喜欢数 学老师，他的课真无趣， 除了做题就是做题。
喜欢哪个老师就喜欢什 么学科？不喜欢呢？
2、面对风格不同的老师，我们应该采取 怎样的态度？
1）我们要承认老师之间的差异，接纳每位老 师的不同，他们身上都有值得我们学习的地 方。 2）无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊 重老师的“不同”，可以让我们走近老师， 更深入地了解老师。
3、面对风格不同的老师，我们的做法 （1）承认老师的差别。 （2）发现不同风格老师的优点。 （3）了解老师教育行为的目的。
（4）主动交往。
3、面对风格不同的老师，我们的做法 （1） 老师的差别。 。
（2）发现不同风格老师的 （3）了解老师 。
（4）主动
。
单项选择
（2016年，期末真题）以下有关教师的表述正
确的是
A、教师是人类文明的唯一传承者 B、教师承担教书育人的使命 C、对教师的要求不随时代的发展而变化 D、教师的专业性决定了教师风格走向趋同
B
1、教学相长的内涵
教 学 相 长
教与学是师生相互 陪伴、相互促进、 共同成长的过程。
一方面，我们的学 习离不开老师的引 领和指导。（学生）
另一方面，我们与 老师交流互动，也 可以促进老师更好 地”教”。（老师）
1、教学相长的基本内涵和具体表现
基本内涵：教与学是师生 过程。 、、 的
具体表现：一方面，我们的 离不 开老师的 和 ；另一方面，我们与 老师 ，也可以 老师更好的“ ”。
2、亦师亦友的内涵
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼 此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往 的良好状态。
情境一： 初中生小明，买了许多参考书和练习题，认为靠辅 导书就能学好习。上课时也不认真听讲、不参与课堂， 不懂的问题也不问老师。
结果，半年后他的成绩退步很多，性格也变得孤僻。 思考：小明接下来应该怎么办呢？（思想上，行动上）
3、如何建立良好师生关系？
（1）主动参与、勤学好问。
课上认真听讲、
课下主动找老
情境二：
表扬的力量是巨大
班
会
批评会让我们在同学 面前没面子，所以我 反对老师批评学生。
的，老师对我们应
多多表扬。
讨论：你赞同谁的观点？为什么？
（2）正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内 容。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和 期待，激励我们更好地学习和发 展。 老师的批评意味着关心、提醒和劝 诫，可以帮助我们反省自己，改进 不足。
对待老师的批评，我们要把注 意力放在老师批评的内容和用 意上，理解老师的良苦用心。
情境三：
思考：请评价上图少年的行为？
为什么要尊重老师？
（1）尊重老师，是中华民族的 ， 是我们作为“晚辈”的 。 （2）老师是我们知识学习的 ，也 是我们精神成长的 。
你做到了吗？
见到老师热情地打招呼、问好。 老师同我们谈话时，认真倾听。 上下楼梯，请老师先走。
尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度， 上下课，起立向老师致敬。 而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
进入老师办公室，先敲门。
（3）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 (是什么)师生彼此尊重，意味着尊 重对方的人格尊严、个性差异、劳 动成果等。 (为什么)尊重老师，是中华民族的 优良传统，是我们作为“晚辈”的 基本道德修养。老师是我们知识学 习的指导者，也是我们精神成长的 引路人。
(怎么做)尊重老师不仅体现我们内 心的情感和态度，而且表现在与老 师日常交往的言谈举止中。
（4）在平等相待、相互促进的师生交往中。我们应 该主动关心老师、理解老师。
精神成长的引路人
知识学习的指导者
生活上的关心和情感上的关怀
3、如何建立良好师生关系？
（1）主动参与、勤学好问。 （2）正确对待老师的表扬和批评，是我们成长 的重要内容。
（3）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 （4）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们应该 主动关心老师、理解老师。
情境四：
站到门外去！
三人气呼呼地站在那里就是不动，大家 预感到一场冲突就要爆发！
思考：他们三个应该怎么做，请你出出主意？
方法与技能
4、与老师发生矛盾怎么办
1、自我反思，冷静、客观地分析原因。
2、相信善意，多些宽容和理解。
3、坦诚相待，注意沟通方式。
4、求同存异，主动关心。
4、与老师发生矛盾怎么办？
（1）自我 ， 、 地分析原因。
（2）相信
（3）坦诚 （4）求同
，多些
，注意 ，主动
和
。 。
。
活动与探究
（2016年真题）材料：“耕耘无声世界 绘就七彩人生”我 市特殊教育学校老师梁琰当选2016年“河南最美教师。”工 作17年来，梁琰精心创编适合聋童生理心理特点的舞蹈校本 教材。他先后帮助十多名家庭困难的聋生，考上本科舞蹈专 业；还帮助省残奥会聋人羽毛球金牌得主上学。现在的她， 寒暑假都不休息，就是想为这些特殊的孩子找到就业的机会 。 2015年11月22日，带领着自己班的孩子在央视三套的《我 要上春晚》的舞台上表演了节目《飞舞》；2016年3月1日， 带领学校艺术团盲生孩子参加央视三套《群英会》的节目录 制，并选为当期人气王。 （1）结合材料，谈谈“最美教师”梁琰何以“最美”。（两方 面即可。3分） （2）作为中学生，应如何增进与老师的交流与情感？（三方面 即可，6分）
请你辨别与分析
老师教给我们知识， 要尊重老师 与老师发生矛盾时， 则不必尊重老师
解题方法歌诀
辨析题，并不难，找准辨点很关键。 一辨二析三总结，遇到缺项要补全。 原因建议和关系，灵活运用依题意。 轻判断，重分析，判断自在分析里。 逐步辨析当简答，正误全析要牢记。
A:老师教给我们知识，要尊重老师 B:与老师发生矛盾时，则不必尊重老师 思路： （1）体现教师哪一职业特点，说明老师值得我们尊 重？ （2）我们要尊重老师还有哪些原因？ （3）如何看待师生矛盾？ （4）与老师发生矛盾时，应该怎么做？