高中生物《细胞的增殖(12)》优质课教案、教学设计

6.1《细胞的增殖》教学设计

一、教材分析

《细胞增殖》是人教版《普通高中课程标准试验教科书生物1（必修一分子与细胞》第六章第1 节的内容，本节课主要讲述了真核细胞有丝分裂过程中各时期细胞形态结构变化特点，。是学生学习了细胞这一最基本的生命系统的物质组成、结构和功能后，进一步学习细胞的产生的过程。本节内容在整个高中生物知识体系中具有重要地位，和其他章节有着紧密的联系：一方面，它是对第一章中的“细胞通过分裂产生新细胞”这一结论的具体说明，另一方面，它是学生

今后学习减数分裂、遗传规律、生物的变异等内容的基础。

根据对教材的分析确定了如下的教学目标和教学重难点：1.

教学目标：

（1）知识方面：a.了解真核细胞增殖的方式及意义；b.理解细胞增殖的周期性；c.概述植物细胞有丝分裂的具体过程。

（2）能力方面：模拟探究染色体的变化规律，构建染色体、核DNA 数量变化的数学模型。

（3）情感、态度与价值观方面：通过对有丝分裂过程的学习，感受生命的

运动性，树立唯物主义世界观。

2. 重点及难点：

（1）重点：a.真核细胞有丝分裂细胞周期的概念；b.高等植物细胞有丝分裂的过程。

（2）难点：真核细胞有丝分裂过程中，染色体、核DNA 的变化规律。二、学情分析

本节内容所对应的学生为高一年级的学生，从生物学基础来看，学生已经知道了细胞通过分裂产生新细胞，但还仅仅停留在结论水平上，未提及具体过程。通过前五章的学习，了解到了细胞的结构及功能，这为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。而且高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性和逻

辑性也已初步建立，这为新知识的学习奠定了认知基础;但是他们的抽象逻辑思维能力还不完善，对于理解有丝分裂各时期特点有一定困难，因此需要教师提供直观材料增加学生的感性认识，帮助学生理解。

三、教学策略安排

总体来说，高一学生认知水平的发展还不够完善，而本节内容较抽象，学生又没有直接的生活经验，因此，我采用直观教学法、模拟探究法进行教学。在

本课直观教学法主要是在教学中利用多媒体课件演示有丝分裂的过程，化静为动，化抽象为形象，帮助学生建立感性认识。模拟探究法则主要是让学生自己动

手制作模型，并在此基础上引导学生观察、思考、讨论、交流，最后形成结论。

学法则采用学案导读法、合作探究法。即利用学案引导学生阅读教材，明确

学习目标，初步了解本课内容。在突破教学难点时，让学生分组合作、自主探究

尝试发现染色体和DNA 的变化规律，从而增强学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入学习

通过观看图片我的成长历程，引发疑问，一个受精卵是如何产生由100 万亿个细胞组成的个体的呢？通过创设问题情境，激发学生强烈的求知欲，使学生

主动的参与到课堂中。

（二）自主学习

给同学5min 时间校对答案，并且背诵知识点。这一步骤旨在让学生对本课的重难点内容形成大体的轮廓。

（三）合作探究.交流碰撞

探究活动一、细胞周期

真核细胞有丝分裂的细胞周期概念是本节课的重点内容之一。细胞周期的概念本身并不难，只是学生常常忽视其中的一些关键语句从而导致对细胞周期的概念理解不够透彻。讲解时强调要理解这一概念，应注意三个方面：即具备细胞周期的前提条件、细胞周期起始点和终止点。接着引导学生对这一概念进行拓展应用：将细胞周期的概念转换为两种不同的图形，请学生分析两图中分裂间期、分裂期、一个完整的细胞周期的表示方法，这样既可以培养对图形的识别能力，又能加深对细胞周期概念的理解。最后通过做典例和变式训练查漏补缺。探究活动二、有丝分裂的过程

高等植物细胞有丝分裂的具体过程是本课的重中之重。在以往的教学中，学生反映该过程抽象、微观，难以理解；过程中涉及的概念较多，对染色质、染色体、姐妹染色单体之间以及细胞板和赤道板之间容易混淆。教学中为重点解决好这两个问题，我采用了以下方案：

首先利用flash 动画演示植物细胞有丝分裂的完整过程，形成初步印象；再分期进行演示。从动画中，学生可以直观、生动地了解植物细胞的有丝分裂过程将教材上静止的图片还原为细胞分裂的动态变化，让学生感受细胞分裂过程的

连续性、动态性，有利于形成较深刻的感性认识。让小组合作通过构建植物细胞有丝分裂各时期的模型，然后上台展示模型并描述各时期的特点，学生动手操作，可以更直观的观察染色体在各时期的变化，体验有丝分裂的神奇。

在模拟探究染色体的形态变化时，我先以一条染色体的变化为例，探究各时期染色体、DNA、染色单体的数量变化。然后让学生探究含有2N 条染色体的细胞进行有丝分裂时，各时期的染色体、DNA 的数量，并将探究的结果填写在学案中的表格里。根据表格中的数据，总结染色体、DNA 的数量变化规律，绘制有丝分裂过程中染色体、DNA 的数量变化曲线。小组探究结束后，进行典例练习。

到此本课时讲授部分全部结束，重点和难点内容也得到了较好的解决和突破。最后进行知识网络构建。

（四）、应用学习

为进一步加深学生对本课重点和难点内容的理解和记忆，我设置了与细胞周期、DNA 含量变化、植物细胞分裂过程有关的五道习题进行练习，以达到巩固提高的目的。

五、教学反思

本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来感觉比较困难。因此，教师要注重课程资源的选择和利用。首先利用学案明确学习目标、梳理基础知识，形成大体轮廓；通过演示动画让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性；染色体模型的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，这些资源的利用，能较好地化难为易，化抽象为形象，取得良好的教学效果。另一方面教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，进行探究学习、自主学习和合作学习，有利于促进学生学习方式的转变。