玛丽亚蒙台梭利的生平和与工作

玛利亚蒙台梭利的生平与工作
Maria Montessori's Life and Work
简介:
Born: 1870-08-31
Birthplace: Chiaravalle, Ancona, Italy
Died: 1952-05-06
Location of death: Noordwijk aan Zee, Netherlands
Religion: Roman Catholic
Race or Ethnicity: White
Nationality: Italy
Father：Alessandro Montessori (soldier, civil servant) Mother：Renilde Montessori
Son: Mario Montessori
详细介绍她的一生:
12岁一家人搬去罗马，希望能给他们唯一的女儿提供更好的教育。

十几岁的玛利亚蒙特梭利就已经对自己的教育历程有了自己的想法。

14岁时发现了自己对数学的狂热，这种对数学的狂热伴随了她一生。

由于喜爱数学，选择了工程学，1883年她进入了工程学院，但她最后发现她最喜欢的是当一名医生。

当时在那个时候一个女大学生已经是很特殊的事情了更不用说是读医的大学生。

经过多番努力成功进入大学。

但是学校里还是限制她不能让她接触尸体。

在学习解剖学（Anatomy)和生理学（Physiology）时，通过尸体间的守卫，深夜没有人的时候去放置尸体的房间进行学习。

当时她面对的不单单是这种问题，在学校时，很多人都因为她是女生进入医学院而对她进行排斥，不愿和她接触。

1896年7月10日，她以优等生毕业，成为第一位从罗马大学医学院毕业的女毕业生。

1896年，她参加一个代表团去德国Berlin参加女权大会。

1896 - 1898年，她在罗马的一个精神病治疗诊所工作，工作的对象包括了成人和儿童，她主要负责对病人进行观察然后转接给合适的医生。

在观察工作中，她发现很多被认为有精神障碍的儿童只是因为他们的无聊。

1898年3月31日，她的儿子Mario出生，同年被邀请在意大利教师大会上演讲，她在会上提出所谓智障儿童不是医学问题而是教育问题。

随后特殊教育机构成立。

“Education is to assist the development of a child. Education is to awake something that a child is born with. Teachers and adults need to awake these potentialities. ... born with gifts"
1898年去法国巴黎的 Bourneville 拜访以塔（Itard）和赛根（Segain），他们两个人都是法国医生，专为儿童治疗。

以塔对聋哑儿童和丛林野孩子的教育很有兴趣。

玛利亚
蒙特梭利发现即使花了很多时间教这些野孩子语言，他们还是不能学会说话，她认为这一定是在这些孩子出生的时候发生了什么事情所导致的。

从赛根那里他学会了使用一些材料和教具，她认识到孩子可以利用自己的感官（sensory）去自主学习。

她意识到孩子的主要问题是缺少刺激（lack of stimulation）, 单医学方面的关注往往是不够的。

回到罗马时, 她花了很多时间教智障儿童（retarded children）读写，发现学校都没有为发展孩子潜质提供帮助。

她教出来的智障的儿童都要比一般正常的学生取得的成绩更好。

既然如此，她想如果利用同样的方法去教正常的学生那么取得的成绩又会怎么样呢？
1900年她去伦敦议会发表关于女权和童工的演讲，她发现光是医学的知识是不够帮助孩子的。

于是她回去大学学习哲学、教育理论、以及人类学以便发现人类的各个方面。

1900-1907年，她积极参与社会改革，决定研究正常儿童。

1904年成为大学人类学系主任。

1907年在罗马的圣罗伦左（San Lorenzo)开办了第一个儿童之家。

这也就意味着世界上第一所蒙台梭利学校成立。

摘录：Discovery of Child 里面关于开办学校的讲话P57.
在这个儿童之家，玛利亚蒙台梭利聘请了助理来照顾孩子，这个助理是大楼的清洁员工，她告诉助理她的主要目的就是要让孩子快乐，她所说的快乐就是要让孩子有归属感和拥有感（sense of belonging and sense of owning). 为了让他们有这种感觉，她决定让孩子们自己来照顾他们的学习环境。

在展示他们如何使用清洁用具打扫时发现这些用具对孩子们来说都太大了，于是就制作出了符合孩子尺寸的工具。

为了让他们的生理方面得到满足，她改变了家具的尺寸，让他们觉得所有东西都是适合他们身体的比例。

在精神方面，蒙台梭利认为美是心灵的食粮（beauty is the food for the soul），于是她摆上了花，让孩子们照顾。

之后，她发现孩子们仍然需要发展尊严，就通过活动向孩子示范如何洗手、梳理头发、穿衣等等。

通过这些自我照顾的过程，让他们找到人类的尊严，并开始独立。

在这过程中，还让助教用之前用于教育智障儿童的那种方法来教育儿童。

这种教育方式的效果都令人惊讶，其中阿根廷大使的秘密访问就是一个很好的例子 - 他过去拜访学校的日子刚好是活动日，学校都关了，没有一个老师或者大人在那里，但是他发现孩子都还是能够自己独立活动，还会自己去拿被助教锁在柜子里的教具来玩。

玛利亚蒙特梭利听说这件事情之后便决定不再把这些教具锁在柜子里，而是都摆放在教室的小架子上，让孩子可以方便拿。

由此我们可以看出，所有这些都是在观察儿童的基础上一点一点的做改变的。

因为这种蒙台梭利的方法是抓住人类发展的要素，所以她的方法永远不会过时，无论孩子来自哪个国家，他们的发展都是相类似的。

通过观察，她发现了孩子真实的特征，提出平时大家认为的孩子就是会很脏，会乱哭，乱发脾气的这种观点其实是错误的。

如果给孩子准备一个合适的环境，他们就会展示他们真实的本质，所以她把她的一本著作命名为《Secret of Childhood》。

摘录：《Discovery of the Child》P28
1907年罗马开办了第二家儿童之家
1908年在意大利米兰开办了第三家儿童之家（在这里，玛利亚蒙台梭利和一名叫Ana Macharoni女士一起工作，共同发展音乐课程）
1909年完成了《Discovery of the Child》这本书。

1910年发表人类学著作。

1913年第一个蒙台梭利培训中心成立，用来帮助成人了解儿童发展。

1913年在美国华盛顿开办第一家儿童之家，主要原因是应电话的发明家贝尔的要求来
给他的孙子提供教育。

1915年在美国洛杉矶成立培训中心。

同年，圣弗兰西斯哥举行了世博会，玛利亚蒙台梭利在世博会上用一个四面都是玻璃的房间让人们观察蒙台梭利教室里的孩子是怎样活动的，6岁以下的这些孩子的表现让前来观察的人都非常惊讶。

1916年在美国纽约演讲。

同年《蒙台梭利方法1》和《蒙台梭利方法2》出版。

1916年在西班牙巴塞罗那开办培训课程，宗教课程也由此开始起步，玛利亚蒙台梭利让Sofia Cavaletti继续深入研究，帮助她发展蒙台梭利宗教教育。

1916-1918年她在西班牙和美国两地往返数次。

1917年著名心理学家弗洛伊德（Sigmand Freud）和他的女儿安娜（Ana Freud）写信给玛利亚蒙台梭利，表示他们的支持。

1919年为期2年的蒙台梭利培训课程开始，有2000多人报名，但只录取了250名学生。

1920-1930年，在奥地利、德国、荷兰、意大利举办很多课程
1926年到阿根廷
1929年蒙台梭利国际中心（AMI）成立来支持玛利亚的工作，总部设在荷兰的阿姆斯特丹。

1931年印度甘地写信认可玛利亚的说法，只有新的教育才可以带来世界和平。

1934年因为玛利亚不认同墨索里尼的政见，意大利的蒙台梭利学校都关闭，只有一所叫Adele Costa Gnocchi的意大利女士所主管的蒙台梭利幼儿园没有关闭，因为她提出这
所幼儿园是大学的一个实验室。

她帮助玛利亚发展0-3岁的教育，是0-3教育非常重要的贡献者。

之后玛利亚从意大利搬到西班牙再来到英国，最后在荷兰定居。

1939年去印度的一个Theosophical Society举办课程。

二战期间，她和儿子Mario一起住在印度，她的儿子帮她发展6-12岁的数学和科学。

通过观察6岁以下的儿童，她发现他们都有一种特殊的心智，被她叫做吸收性心智（absorbent mind），她发现一般普通的孩子都有差不多一样的特性。

1946年她回到欧洲。

1949年在意大利San Remo发表关于儿童和世界和平的演讲。

1951年在伦敦发表演讲，这是她最后一次在公众面前讲话。

1952年在荷兰Noordwijk aan Zee去世。

摘录：“我祈求有着无限能力的孩子们和我一起建立一个人类和世界的和平...”
总结：
玛利亚蒙台梭利的工作大致分为4个阶段：
1. 治疗智障儿童的医生
2. 开办儿童之家和正常儿童相处
3. 和大龄儿童一起，发展6-12岁课程，发现吸收性心智
4. 和成人一起为世界和平努力
她提出了蒙台梭利教育的3大要素：
1. Scientific aspect
需要对儿童进行科学的观察来改变老师的角色和准备适合的环境。

相应书籍：
1909年 《Discovery of Child》
1916年 Montersorri Method 1 & 2
1934年（有关数学和几何）
1936年 Child in Family
1938年 童年到青少年
1949年 Absorbent Mind
2. Moral aspect
教育需要成人的一个巨大转变，在孩子周围的成人都需要有道德。

相应书籍：
1939年 Education and Peace
1946年 Education for a New World
1949年 Formation of Man
3. Spiritual aspect
Spiritual aspect can be found in all the Montesorri work.特别是放到天主教教育（Casalic），如何向儿童介绍天主教。

相应书籍：
1916年 Experience about Barcelona
1922年 生活在教堂中的
1931年 基督生活
1932年 给孩子神圣的弥撒。