聋校教案数学第十六册教案八年级数学教案(1)

一、珠算加法和减法

第一课时

教学目的：认识算盘。

教学内容：P1-3

教具准备：算盘

教学过程：

新授

1.设计情景，导入新课。

2.指导学习：

算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具，它在生产和活动中，应用比较广泛。

算盘有顶珠、上珠、梁、档、框、下珠、底珠。

在算盘上选一档记个记号，作为个位。向左数第二档是十位，第三档是百位……

算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。记数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。空挡表示0。

拨珠的时候，通常用右手的拇指、食指和中指。拇指、食指和中指的分工如下。

拇指：拨上下珠。

食指：拨去下珠。

中指：拨上上珠和拨去上珠。

例1 1到9各数的记法。

例2读出算盘上所表示的数。

10 29 290 506 5060

练习：做一做

作业：P 1—3

教学后记：

在讲解算盘的用途和各部分名称以及定位时，可以用大算盘演示，并在梁中间贴上数的个、十、百、千……算盘各部分名称在学习珠算时经常用到，必须让学生很好地记住。

第二课时

教学目的：认识算盘

教学内容：例3、4

教具准备：算盘

教学过程：

复习：

新授：

1.设计情景，导入新课。

2.指导学习。

算盘：在古代，人们开始用石子计数，后来用木棍或竹签计算，再往后人们发明了用小棍把珠子串起来，作为计算工具，慢慢改进成像现在用的算盘。在我国，使用算盘已有几百年了。

例3 在算盘上拨出17、56、185、309和604。

实际操作，重要的是操作要规范。慢一点没关系。

例4 在算盘上拨出603、6003、6300和70030。

注意在算盘上拨数，要从数的高位拨起。数的中间哪一位有

零，就要空着那一位。

练习：做一做。

作业：4、5、6

教学后记：

教学1—9各数在算盘上的记法前，首先要讲清正确拨珠方法的重要性。然后按照拇指、食指、中指的单动作进行练习，要结合不同数目的特点，说明“三指分工，协同动作”的要领。

第三课时

教学目的：不进位加法（1）

教学内容：例1、2

教具准备：算盘

教学过程：

复习：

新授：

1.设计情景，导入新课：

2.指导学习：

学习“上几”的的口诀：

一上一二上二三上三四上四五上五

六上六七上七八上八九上九

例１计算 2+1 1+5 2+6

2+1=3 1+5=6 2+6=8

运用上面的口诀。

例2 下面的题目该怎样拨？说出口诀。

5+2口诀：二上二 2+7口诀：七上七

6+3口诀：三上三 1+8口诀：八上八

用上几的口诀，我们可以做一些加法。计算时首先要定好个位，先拨上第一个加数，再加上第二个加数。

练习：做一做

作业：练习二第１题。

教学后记：

教学例2时，可以组织学生讨论，教师启发引导，学生实践练习，在师生共同活动的基础上用类推的方法编出其他的口诀。

第四课时

教学目的：不进位加法。

教学内容：例3、4、5

教具准备：算盘

教学过程：

复习：

新授：

１. 设计情景，导入新课。

２. 指导学习：

例３计算６０＋２０

做珠算加法时，如果加上的数可以直接在本档上拨珠，就用上几的口诀。

例４计算１２３＋２５６

珠算加法要从高位加起。

例５计算６０５＋１０８０

注意：百位和个位上加０，都不用拨珠。

珠算加法要记住三条：

１. 先要在算盘上定好个位。

２. 先拨上第一个加数，再加上第二个加数。

３. 按照数位从高位加起。

练习：做一做。

作业：练习二２――７题。

教学后记：

要启发学生从千位起逐位按口诀拨珠，凡是加0的就不用拨珠。也可以让学生在大算盘上演示。然后总结珠算不进位加法的计算法则。

第五课时

教学目的：学习不进位加法

教学内容：例6 、7

教具准备：算盘

教学过程：

新授：

1.设计情景，导入新课。

2.指导学习：

例6 4加1，该怎样拨珠？

口诀：一下五去四

想一想：口诀中的一在算式中是什么数？为什么要下五？为什么要去四？

例7 3、4各加2，该怎样拨珠？

口诀：二下五去三

想一想：这两道题为什么用同一句口诀？

练习：做一做

作业：练习三的1—3题。

教学后记：

教学例6结束引导学生回答“想一想”中的问题，进一步理解口诀的含义，建立满五加的概念。最后可以指导学生练习在算盘上从左往右各档上都拨上4，再各档上加1，边念口诀边拨珠。

第六课时

教学目的：学习不进位加法。

教学内容：例８、９

教具准备：算盘

教学过程：

新授：

１. 设计情景，导入新课。

２. 指导学习：

例８２、３、４各加３，该怎样拨珠？

口诀：三下五去二

例９１、２、３、４各加４，该怎样拨珠？

口诀：四下五去一

当两个数相加的和满５，下珠又不够用时，就要拨下一个上珠，再从下珠拨去多加的数。

这类口诀每一句中的第一个数是要加的数，后面的下五去几表示拨珠的动作，要加的数与去几的数合起来是五。

练习：做一做。

作业：练习三４――８题。

教学后记：

教完例9以后，教师可引导学生对例6—例9的各题进行观察、比较，提出问题让学生想一想：“在加1、2、3、4和满5时，拨珠有什么规律”引导学生在理解的基础上总结出口诀。

第七课时

教学目的：继续学习不进位加法

教学内容：例10、11

教具准备：算盘