电力电子技术说课稿
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教学内容
教材
• 主教材：《电力电子技术》黄家善主编 机械工业出版社， 2005年1月第二版；
• 教学辅助教材：《电力电子器件及其应用》，李序葆.赵永健编 ，机械工业出版社，2004年6月 《可控整流装置》北京电机修理厂、清华大学自 动化系编 科学出版社， 1971年6月
《电力电子技术》说课
说课内容
1 课程性质与作用
2 课程整体设计
3
教学内容
4 教学方法与手段
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课程性质与作用
课程性质
自动化专业基 础课
针对岗位
企业生产第一线 产品装配、调试 、检验、维修、 生产管理、产品 后服务岗位
能力培养
识别电力电子器件 能力 掌握器件使用与保 护技术 相控整流电路分析 能力 单相相控整流电路 设计安装能力 故障排除能力
通过设计工作过程较全面地巩固已学过 的相关知识。
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教学内容
教学内容顺序编排 • 主要依据工作任务的顺序排列，兼顾学
生的认识规律，并将知识和能力有机地 融入到完成工作任务的具体过程中。 • 在内容编排上，按先基本电路后触发电 路，元部件、先单元电路后系统电路； 电路编排：从较简单电路，然后再进入 略复杂的电路；电路实践与理论在内容
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教学方法与手段
多媒体教学
课堂板书讲解
教学手段 实验室制作
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教学方法与手段
教学方法 • 讲解式教学方法：使用多媒体讲授分析
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课程整体设计
项目设计（课程设计） • 在项目实训中鼓励学生将课外活动或生
活见到的应用纳入教学设计活动中来， 课内外学习相互结合，使学生视野开阔 、能力增强。
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课程整体设计
项目设计的基本思路： • 设计的项目应覆盖整个工作领域和承载
这个工作领域所需要的知识和技能； • 项目结构划分应体现工作体系的特征； • 在以项目划分为线索进行工作分析的基
• 项目实验包括单元实验、设计实验两个 方面。
“单元实验”训练用常用仪表对器件进行基本测试与判 别方法；单向管晶闸管和双向晶闸管调压实验和直流 调压电路安装接线调试实验，这些所涉及的内容与课 堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实用性。
“设计实验”根据敖教与学的客观实际并结会现有条件 设计一实用电路，以实现简单的调压或调速。
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教学内容
教学组织 • 课程体系：基于工作过程的课程体系 • 内容结构：以项目和任务作为载体展开
教学 • 教学组织形式：实际操作与讲解相结合 • 知识学习与工作任务的关系：知识学习
为完成任务服务，知识学习为技能形成 服务。
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教学内容
教学组织 • 项目的具体组织实施过程中，重点考虑
实践教学内容
KP管 直流调压
触发电路
项目实 训内容
KS管 交流调压
电路检测
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教学内容
项目实训具体内容 电力电子元器件测量判断 双向晶闸管本相电压触发调压电路实验 直流可控整流调压电路实验 单相交流调压电路实验 • 相关知识：变压器部分参数计算或选择、可
控整流电路、晶闸管、晶闸管的触发电路、 器件保护等。
• 相关知识：器件特性与原理，器件保护及电
路的保护
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教学内容
• 单相桥式半控整流电路 • 单相桥式全控整流电路 • 三相可控整流电路 • 晶闸管触发电路 • 交流电力控制电路 • 交流开关及其应用
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教学内容
• 电力电子技术理论部分以电路原理为主 ，着重于输入输出以及触发电路的描述 和分析、电路中的电量，重点讨论输入 输出特性与关系、器件参数选择及其应 用。
同时为后续《变频技术应用》等课程的学习典定基础
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课程整体设计
课程教学设 计的理念
以器件应用知识开展课程教 学
实现一体化教学
以职业能力培养为目的
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课程整体设计
理论教学
课程设计
课程教学 内容结构 体系设计
课题实验
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课程整体设计
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教学内容
• 电力电子元器件结构、工作原理 • 元器件的驱动与保护 • 可控整流电路 • 晶闸管的触发电路 • 交流电力控制电路
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教学内容
• 单相桥式半控整流电路
• 单相桥式全控整流电路
• 三相可控整流电路
• 典型晶闸管触发电路
• 交流电力控制电路
讲授，每一个项目分解为若干个工作任务， 通过每一个工作任务使学生掌握必要的理论 知识和技能。 • 大部分内容在实验室中进行理论实践一体化 教学，可先讲再实践，或先实践再分析理论 知识，或边讲边练，讲练结合，工学交替，
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课程整体设计
• 教学实施过程中突出“以职业能力培养 为主线，以应用为目的”的原则，重点 加强对学生实践能力的培养，通过对项 目设计制作训练，培养学生综合应用知 识的能力。
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课程整体设计
实践教学的四个层面 • 本课程教学模式是基于工作过程的项目
式教学，借助这种教学模式和项目实验 、项目实训、课程设计三个实践平台， 构建了由基础训练、应用训练、创新训 练和综合训练组成的“四个层面”的实 践教学体系，为学生实践能力培养提供 强有力保障，能使学习者在实践活动中
础上，合理设计项目结构。
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课程整体设计
• 项目内容设计具体原则： 项目应覆盖知识点和技能要求； 知识点的内容应最大限度地融于项目教学
之中； 项目大小要根据学习内容进度和结合客观
实际来确定；
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课程整体设计
课程教学实施思路：
• 理论教学主要结合在项目实验中进行。 • 课程的教学以项目作为核心实例带动知识点
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教学内容
选取依据
知识点和能 力要求的调 研
基础与发展 基础与应用 理论与实践 点与面
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教学内容
• 理论教学内容涉及知识：高等数学、模 拟电子技术基础、变压器知识；
• 选修模块：集成触发电路及数字触发电 路
• 拓展模块：斩波变换电路
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教学内容
教材
• 主教材：《电力电子技术》黄家善主编 机械工业出版社， 2005年1月第二版；
• 教学辅助教材：《电力电子器件及其应用》，李序葆.赵永健编 ，机械工业出版社，2004年6月 《可控整流装置》北京电机修理厂、清华大学自 动化系编 科学出版社， 1971年6月
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说课内容
1 课程性质与作用
2 课程整体设计
3
教学内容
4 教学方法与手段
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课程性质与作用
课程性质
自动化专业基 础课
针对岗位
企业生产第一线 产品装配、调试 、检验、维修、 生产管理、产品 后服务岗位
能力培养
识别电力电子器件 能力 掌握器件使用与保 护技术 相控整流电路分析 能力 单相相控整流电路 设计安装能力 故障排除能力
通过设计工作过程较全面地巩固已学过 的相关知识。
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教学内容
教学内容顺序编排 • 主要依据工作任务的顺序排列，兼顾学
生的认识规律，并将知识和能力有机地 融入到完成工作任务的具体过程中。 • 在内容编排上，按先基本电路后触发电 路，元部件、先单元电路后系统电路； 电路编排：从较简单电路，然后再进入 略复杂的电路；电路实践与理论在内容
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教学方法与手段
多媒体教学
课堂板书讲解
教学手段 实验室制作
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教学方法与手段
教学方法 • 讲解式教学方法：使用多媒体讲授分析
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课程整体设计
项目设计（课程设计） • 在项目实训中鼓励学生将课外活动或生
活见到的应用纳入教学设计活动中来， 课内外学习相互结合，使学生视野开阔 、能力增强。
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课程整体设计
项目设计的基本思路： • 设计的项目应覆盖整个工作领域和承载
这个工作领域所需要的知识和技能； • 项目结构划分应体现工作体系的特征； • 在以项目划分为线索进行工作分析的基
• 项目实验包括单元实验、设计实验两个 方面。
“单元实验”训练用常用仪表对器件进行基本测试与判 别方法；单向管晶闸管和双向晶闸管调压实验和直流 调压电路安装接线调试实验，这些所涉及的内容与课 堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实用性。
“设计实验”根据敖教与学的客观实际并结会现有条件 设计一实用电路，以实现简单的调压或调速。
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教学内容
教学组织 • 课程体系：基于工作过程的课程体系 • 内容结构：以项目和任务作为载体展开
教学 • 教学组织形式：实际操作与讲解相结合 • 知识学习与工作任务的关系：知识学习
为完成任务服务，知识学习为技能形成 服务。
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教学内容
教学组织 • 项目的具体组织实施过程中，重点考虑
实践教学内容
KP管 直流调压
触发电路
项目实 训内容
KS管 交流调压
电路检测
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教学内容
项目实训具体内容 电力电子元器件测量判断 双向晶闸管本相电压触发调压电路实验 直流可控整流调压电路实验 单相交流调压电路实验 • 相关知识：变压器部分参数计算或选择、可
控整流电路、晶闸管、晶闸管的触发电路、 器件保护等。
• 相关知识：器件特性与原理，器件保护及电
路的保护
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教学内容
• 单相桥式半控整流电路 • 单相桥式全控整流电路 • 三相可控整流电路 • 晶闸管触发电路 • 交流电力控制电路 • 交流开关及其应用
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• 电力电子技术理论部分以电路原理为主 ，着重于输入输出以及触发电路的描述 和分析、电路中的电量，重点讨论输入 输出特性与关系、器件参数选择及其应 用。
同时为后续《变频技术应用》等课程的学习典定基础
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课程教学设 计的理念
以器件应用知识开展课程教 学
实现一体化教学
以职业能力培养为目的
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理论教学
课程设计
课程教学 内容结构 体系设计
课题实验
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教学内容
• 电力电子元器件结构、工作原理 • 元器件的驱动与保护 • 可控整流电路 • 晶闸管的触发电路 • 交流电力控制电路
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教学内容
• 单相桥式半控整流电路
• 单相桥式全控整流电路
• 三相可控整流电路
• 典型晶闸管触发电路
• 交流电力控制电路
讲授，每一个项目分解为若干个工作任务， 通过每一个工作任务使学生掌握必要的理论 知识和技能。 • 大部分内容在实验室中进行理论实践一体化 教学，可先讲再实践，或先实践再分析理论 知识，或边讲边练，讲练结合，工学交替，
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课程整体设计
• 教学实施过程中突出“以职业能力培养 为主线，以应用为目的”的原则，重点 加强对学生实践能力的培养，通过对项 目设计制作训练，培养学生综合应用知 识的能力。
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实践教学的四个层面 • 本课程教学模式是基于工作过程的项目
式教学，借助这种教学模式和项目实验 、项目实训、课程设计三个实践平台， 构建了由基础训练、应用训练、创新训 练和综合训练组成的“四个层面”的实 践教学体系，为学生实践能力培养提供 强有力保障，能使学习者在实践活动中
础上，合理设计项目结构。
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• 项目内容设计具体原则： 项目应覆盖知识点和技能要求； 知识点的内容应最大限度地融于项目教学
之中； 项目大小要根据学习内容进度和结合客观
实际来确定；
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课程教学实施思路：
• 理论教学主要结合在项目实验中进行。 • 课程的教学以项目作为核心实例带动知识点
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选取依据
知识点和能 力要求的调 研
基础与发展 基础与应用 理论与实践 点与面
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• 理论教学内容涉及知识：高等数学、模 拟电子技术基础、变压器知识；
• 选修模块：集成触发电路及数字触发电 路
• 拓展模块：斩波变换电路
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