《羿射九日》教学设计(第二课时)

课题羿射九日课型第二课时

学情分析根据小学低学段孩子年龄的特点以及他们喜欢探索新鲜事物、爱动脑筋思考问题的特点，本课教学设计通过自主合作交流和游戏识字等方法，使学生识字水平得到提高。为了培养学生独立阅读的能力，本课采用了多种形式并行的读书形式，使学生的学习能力得到提升，满足学生的学习需求。

教材分析这篇课文是一篇神话故事，插图逼真有趣，故事性强，易读易懂，与儿童生活较贴近，易于激发儿童的想象力。

课时安排2课时

教学过程

学习目标知识与技能：默读课文。

过程与方法：理清故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个神话故事。情感

态度与价值观：感受神话故事神奇的想象，体会羿这位英雄的壮举和为人类谋求幸

福的伟大精神。

学习重点培养学生自主学习的能力

学习难点激发学生的想象力，感受远古人民的生活。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案案学案达标检测

一、巩固复习，导入课文。（用时：5分钟）1.复习上节课所学生

字、新词。

2.请学生复述课文内

容。

3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流回顾课文内

容。

1.照样子，写词语。

慌慌张张（AABB）

勃勃生机（AABC）

二、精读课文,合作探 1.学习第1自然段。 1.（1）理解“轮换”的

究。（用时：25分钟）（1）理解“轮换”的意

思，结合扶桑树使学生

对上古时代有十个太阳

的背景有个初步的认

识。

（2）此时的大地万物、

人们的生活是怎样的

呢？并向学生介绍有关

神话传说。

2.学习第2、3自然段。

（1）听第2、3段朗

读，思考：十个太阳一

齐出现在天空中后，大意思，想象很久很久以

前，十个太阳轮换照射大

地，人们生活的状况。

（2）学生将课前收集到

的有关材料在小组内说一

说，看一看。

2.（1）学生边听朗读，

边思考问题。

2.按要求仿写句子。

地万物、人们的生活是怎样的？（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。引导学生体会这个比喻的妙处。

（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。 3.学习第4、5、6自然段。（2）学习比喻句的用

法，理解比喻句的作用。

（3）绘制表格，理清故

事的起因：十个太阳炙烤

着大地，人类的日子很艰

难。

3.（1）学生有感情、流

畅地朗读第4段，读出羿

射日一路的艰辛和不屈的

（1）十个太阳像十个大火

球，炙烤着大地。（仿写一

句比喻句）

（2）这个太阳害怕极了，

慌慌张张地躲进了大海里。

（仿写一句拟人句）

（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。

（2）理清故事的经过，思考讨论：

①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？

②文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？ 意志，读羿射日的动作

时，语气要高昂和热烈。

(2)学生边细读第4、5、

6自然段，边思考问题。

小组讨论后，全班汇报。

3.读下面的这句话，说说你

③羿为什么留下了最后一个太阳？

4.齐读第7自然段，思考、讨论：

（1）羿射九日的结果是怎样的？

（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射九日的伟大。

5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有4.学生齐读第7自然段。

（1）在文中画出羿射九

日后的大地万物、人们恢

复生机的句子。

（2）感受羿射日这一壮

举的伟大。体会上古时代

人类生活的艰辛,赞美了

羿为看人民除害的大无畏

精神。

5.学生相互交流，说说自

己的看法。

是怎么理解的。

土地渐渐滋润起来，花

草树木渐渐繁茂起来，江河

奔腾欢唱，大地上重新出现

了勃勃生机。

什么想法，能说几句赞美他的话吗？

三、课堂小结，感悟精神。（用时：10分钟）1.总结全文。

2.我们今天的幸福生活

是无数英雄和烈士们用

鲜血创造出来的，我们

应该怀着怎么的心情去

对待他们？又该如何为

未来人类的生活做出更

大的贡献？

借助所学知识和课外资

料，培养学生为祖国做贡

献的奉献精神。