部编版《爬天都峰》PPT精品课件1
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3.中华健儿（ 果然 ）不负重望，在奥运赛 了金牌大丰收。
人教部编版小学语文四年级
谢谢观看
手
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
教学过程
——毛泽
不经巨大的困难，不会有伟大的事业。 ——伏尔泰
课后作业 一、辨字组词。
辨（ 分辨 ） 辩（ 争辩 ） 辫（ 辫子 ）
峰（ 山峰 ） 蜂（ 蜜蜂 ） 锋（ 锋利 ）
二、选词填空 居然 果然 虽然 忽然
1.张小红同学（ 虽然 ）学习成绩很好，但身
2.我正在聚精会神地看着书，（ 忽然 ）听 叫我的名字。
我会读
jí
级别
xiàng
照相
liàn
铁链
biàn
辫子
pān
攀登
hē
笑呵呵
我会写
li
jí liàn chàn pān
哩级链颤攀
好哩 班级 铁链 颤抖 攀比
我会写
hóu jì niàn biàn hē
猴鲫念辫呵
猴子 鲫鱼 想念 辫子 笑呵呵
巧记生字
结构分类
哩级链颤攀猴鲫念辫 呵
上下 结构 攀念
左右 结构 哩 级 链颤
小朋友， 天都峰？
课文讲解
两个“也”说明什么？
我和老爷爷都：
不怕困难
勇于
Baidu Nhomakorabea
课文讲解
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会 并用向上爬，像小猴子一样……
爬天都峰不容易
我会用“一会儿……一会儿……说句子”
1.公园里的花太美了， 我一会儿看看这朵，一会儿闻 闻那朵，陶醉其中。
课文讲解
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天
课文讲解
你们这一老一小真 有意思，都能从别 人身上汲取力量！
互 互
层次梳理 （爸爸）
爬天都峰
（我）
（老爷爷）
爬山前
爬山时
高陡
互相鼓励
互相
面对困难，互相学习，勇于攀登。
拓展延伸
只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的 量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。
——泰戈尔
世上无难事，只要肯登攀。
猴 鲫 辫呵
巧记生字
加一加
口+里=哩 鱼+即=鲫 钅+连=链 口+可=呵
巧记生字
易错提示
niàn
念
不要写成令。 不能写成乃。
jí
级
课文讲解
题目：爬天都峰
暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
时间是（ 暑假 ） 人物有（ 爸爸 ）和（ 我 ）
课文讲解
我站在天都峰脚下抬 头望：啊，峰顶这么 高， 在云彩上面哩！我爬的上 去吗？再看看笔 陡 的石级， 石级边上的铁链，似乎是 从天上挂下来的，真叫人 发颤！
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇
人教部编版小学语文四年级
17 爬天都峰
手
引入新课
同学们爬过山吗？能说一说你 爬山的感觉吗？今天我们一起 去爬一爬“天都峰”。
资料链接
天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇峰之 一，海拔1840米，登山石 阶大约有1.5公里长。最险 峻处是鲫鱼背。它是一道长 约十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是 万丈深渊。
“终于”一词说明我 和老爷爷不怕困难， 登上山顶的不容易。
课文讲解
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现 在居然爬上来了
课文讲解
为什么这一老一小 要互相道谢呢？
“我”爬山的勇气使老爷 增添了勇气，老爷爷爬山的 又使“我”增强了爬山的信
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
天都峰的特点是什 么呢？
课文讲解
面对又高又陡的天都峰，“我”的心里在想些
我爬得上去吗？
面对如此高的天都峰， 我失去了信心。
真叫人发颤！
面对如此陡的天都峰， 我感到害怕。
课文讲解
正当我对爬 天都峰失去 信心的时候， 我遇到了一 位（老爷爷）。
这位老爷爷是什么 样的？
课文讲解
老爷爷，您也来爬 天都峰？
人教部编版小学语文四年级
谢谢观看
手
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
教学过程
——毛泽
不经巨大的困难，不会有伟大的事业。 ——伏尔泰
课后作业 一、辨字组词。
辨（ 分辨 ） 辩（ 争辩 ） 辫（ 辫子 ）
峰（ 山峰 ） 蜂（ 蜜蜂 ） 锋（ 锋利 ）
二、选词填空 居然 果然 虽然 忽然
1.张小红同学（ 虽然 ）学习成绩很好，但身
2.我正在聚精会神地看着书，（ 忽然 ）听 叫我的名字。
我会读
jí
级别
xiàng
照相
liàn
铁链
biàn
辫子
pān
攀登
hē
笑呵呵
我会写
li
jí liàn chàn pān
哩级链颤攀
好哩 班级 铁链 颤抖 攀比
我会写
hóu jì niàn biàn hē
猴鲫念辫呵
猴子 鲫鱼 想念 辫子 笑呵呵
巧记生字
结构分类
哩级链颤攀猴鲫念辫 呵
上下 结构 攀念
左右 结构 哩 级 链颤
小朋友， 天都峰？
课文讲解
两个“也”说明什么？
我和老爷爷都：
不怕困难
勇于
Baidu Nhomakorabea
课文讲解
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会 并用向上爬，像小猴子一样……
爬天都峰不容易
我会用“一会儿……一会儿……说句子”
1.公园里的花太美了， 我一会儿看看这朵，一会儿闻 闻那朵，陶醉其中。
课文讲解
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天
课文讲解
你们这一老一小真 有意思，都能从别 人身上汲取力量！
互 互
层次梳理 （爸爸）
爬天都峰
（我）
（老爷爷）
爬山前
爬山时
高陡
互相鼓励
互相
面对困难，互相学习，勇于攀登。
拓展延伸
只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的 量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。
——泰戈尔
世上无难事，只要肯登攀。
猴 鲫 辫呵
巧记生字
加一加
口+里=哩 鱼+即=鲫 钅+连=链 口+可=呵
巧记生字
易错提示
niàn
念
不要写成令。 不能写成乃。
jí
级
课文讲解
题目：爬天都峰
暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
时间是（ 暑假 ） 人物有（ 爸爸 ）和（ 我 ）
课文讲解
我站在天都峰脚下抬 头望：啊，峰顶这么 高， 在云彩上面哩！我爬的上 去吗？再看看笔 陡 的石级， 石级边上的铁链，似乎是 从天上挂下来的，真叫人 发颤！
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇
人教部编版小学语文四年级
17 爬天都峰
手
引入新课
同学们爬过山吗？能说一说你 爬山的感觉吗？今天我们一起 去爬一爬“天都峰”。
资料链接
天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇峰之 一，海拔1840米，登山石 阶大约有1.5公里长。最险 峻处是鲫鱼背。它是一道长 约十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是 万丈深渊。
“终于”一词说明我 和老爷爷不怕困难， 登上山顶的不容易。
课文讲解
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现 在居然爬上来了
课文讲解
为什么这一老一小 要互相道谢呢？
“我”爬山的勇气使老爷 增添了勇气，老爷爷爬山的 又使“我”增强了爬山的信
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
天都峰的特点是什 么呢？
课文讲解
面对又高又陡的天都峰，“我”的心里在想些
我爬得上去吗？
面对如此高的天都峰， 我失去了信心。
真叫人发颤！
面对如此陡的天都峰， 我感到害怕。
课文讲解
正当我对爬 天都峰失去 信心的时候， 我遇到了一 位（老爷爷）。
这位老爷爷是什么 样的？
课文讲解
老爷爷，您也来爬 天都峰？