24、散文诗两首---上课用

(要读出母亲的嗔怪,担忧,焦虑和欣喜.)
同学们自由朗读
读出情感 读出语气 重缓急 读出自己的最高水平 读出轻
☆朗读感悟 1,② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈 , 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花, 爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢? 爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢? 请用" 的时候, 说一说. 请用"当妈妈 的时候,我就 "说一说. 示例:母亲做祷告时,我就开放花瓣散发香气( 示例:母亲做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁 入妈妈的心脾). 入妈妈的心脾). 母亲读书时,我就将影子投在书页上( 母亲读书时,我就将影子投在书页上(阳光太 刺眼,这样可以保护母亲的视力). 刺眼,这样可以保护母亲的视力). 母亲去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事. 母亲去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事.
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做到轻重分明. 做到轻重分明.
(4)根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿. 根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿. 根据语境的关系
做到节奏恰当. 做到节奏恰当.
—美读指导
你认为该用什么样感情基调来朗读? ☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读?
——喜悦,舒缓,温馨,深情,读出母子 之爱和儿童特有的调皮
☆试读以下诗句,应读出怎样的语气: 试读以下诗句,应读出怎样的语气: ①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑 假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上, 嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗? 嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?
"坏孩子":妈妈找孩子找了很久,非常着急 坏孩子" 妈妈找孩子找了很久, 坏孩子 担忧,一见到孩子又惊又喜, 担忧,一见到孩子又惊又喜,嗔怪孩子一声不说就 把妈妈急死了. 走,把妈妈急死了.
而"我"为自己能给妈妈做事而高兴,还要妈 为自己能给妈妈做事而高兴, 妈保密,让她莫名其妙才好, 妈保密,让她莫名其妙才好,于是向妈妈撒起娇来 了.
散文诗两首
《金色花》 《荷叶母亲》
执教: 执教:柳林一中王锦荣
第一课时
金
泰 戈
泰戈尔: 泰戈尔:
(1861--1941),印度作家, (1861--1941),印度作家, --1941) 诗人,社会活动家. 诗人,社会活动家. 在二十世纪20-40年代 在二十世纪20-40年代 20 对中国文坛产生了很大的 影响. 影响. 代表作: 代表作: 诗集《新月集》 诗集《新月集》, 园丁集》 飞鸟集》 《园丁集》,《飞鸟集》, 吉檀伽利》 1913年获 《吉檀伽利》.1913年获 得诺贝尔文学奖. 得诺贝尔文学奖.
☆朗读感悟 1,③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用"我读 , 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用" 出了一个____________的孩子和一个 的孩子和一个____________的妈妈" 的妈妈" 出了一个 的孩子和一个 的妈妈 的句式来回答.请说说你的理由. 的句式来回答.请说说你的理由. 示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子, 示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读 书的妈妈. 书的妈妈. 我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈. 我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈. 我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈. 我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈. 我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈. 我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈. 我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈. 我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈. 我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈. 我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈.
检查预习情况 读准字音, ① 读准字音,理解生词 嗅( xiù ) 闻(气味) 花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ,yǎn)------印度长篇叙事诗. 匿笑( nì )------匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑. 祷告( dǎo )-------向神祈求保佑. 沐浴( mùyù )----------洗澡.比喻承受润泽,培育.
你还想变成什么美好的事物 来表达对妈妈的爱呢?
我要变作一串珍珠项链,挂在妈妈脖子上,让妈妈更美丽. 我要变作小鸟,时刻飞在妈妈身边,唱出美妙的歌给妈妈听. 我要变作影子,她到哪里我到哪里,永不分离. 我要变作手,代替她做烦琐的家务劳动. 假如我变成了一个美丽的发卡,我要别在妈妈的秀发上,让她更加年轻漂 亮. 假如我变成了妈妈的手,我要帮妈妈分担家务,让她不再那么操劳. 假如我变成了一个可爱的小丑,我要表演很多有趣的节目,逗妈妈开心, 让她笑口常开. 假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路…… 假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风当雨…… 假如我变成了一把椅子,我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲 劳……
思考题: 思考题:
1,为什么"我"想变成一朵金色花呢?请在文中找出我 ,为什么" 想变成一朵金色花呢? 变成金色花为妈妈所做的事?并说说我为什么要" 变成金色花为妈妈所做的事?并说说我为什么要"暗暗 地","悄悄地"做这些事情? 悄悄地"做这些事情? 2,作者为什么把孩子想象为金色花? ,作者为什么把孩子想象为金色花?
☆朗读,比较《金色花》《荷叶 母亲》 朗读,比较《金色花》《荷叶 母亲》 》《 相同点: 相同点: 赞美母爱的伟大神圣. ① 赞美母爱的伟大神圣.-----思想感情 思想感情 图画美. ② 图画美.------想象空间 想象空间 不同点: 不同点: 金色花》语言质朴秀丽. 母亲》语言淡雅清婉. ① 《金色花》语言质朴秀丽.《荷叶 母亲》语言淡雅清婉.------语言特点 语言特点 ② 《金色花》是缘情造景.《荷叶 母亲》是触景生情.-----情景交融的方式 金色花》是缘情造景. 母亲》是触景生情. 情景交融的方式 金色花》中既有母爱的光辉,还有孩子的爱心. 母亲》 ③ 《金色花》中既有母爱的光辉,还有孩子的爱心.《荷叶 母亲》更多的是 赞美母爱. 赞美母爱.-----思想感情 思想感情 金色花》是明朗圣洁的美. 母亲》是凄清含蓄的美. 整体氛围 ④ 《金色花》是明朗圣洁的美.《荷叶 母亲》是凄清含蓄的美.----整体氛围 金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏, 母亲》 ⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏,《荷叶 母亲》则是由雨中 荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱. 具体内容 荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱.----具体内容
☆朗读,创造新境 朗读, 母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时 刻刻地滋润着我们.谁不应该感谢母亲,报答母 亲呢?如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你 准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意? 示例:我要变成一股清风抚摸着你;我要变成 示例: 水中的涟漪,当你浴时,把你吻了又吻.(泰戈 .(泰戈 .( 尔《告别》) 告别》
☆导入: 同学们:世上有一部书是永远也读不完,写不 完的,那就是母爱! 母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡; 母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡; 母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰, 母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新 自然; 自然; 母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱; 母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱; 母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞, 母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春 光无限. 光无限. 这个世界上,我们什么都可以忘记,但不能忘记 母亲给予我们的一切……今天,就让我们一起通过 散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧.
☆意境感悟 在《春野》的乐曲中,朗读课文. 这首诗表达了什么感情? 这首诗表达了什么感情?你发现诗歌 美在哪里? 美在哪里? 表现了家庭的天伦之爱, 表现了家庭的天伦之爱,表现了人性的 美好与圣洁.亲情美,人性美. 美好与圣洁.亲情美,人性美."奇妙的 想象" 想象","真挚的情感","质朴的语 真挚的情感" 言" .
孩子懂得母亲的奉献是无私的,对母爱的回报 孩子懂得母亲的奉献是无私的, 也应该是无私的.他不图妈妈夸奖, 也应该是无私的.他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活 得更温馨,所以他只是撒娇,还瞒着妈妈. 得更温馨,所以他只是撒娇,还瞒着妈妈.
金色花是美丽的圣树上的花朵, 金色花是美丽的圣树上的花朵,赞美孩 子可爱.那金黄的色彩, 子可爱.那金黄的色彩,正反映着母爱的 光辉.人们喜爱花儿,花儿也惠及人们, 光辉.人们喜爱花儿,花儿也惠及人们, 正可以象征孩子回报母爱的心愿. 正可以象征孩子回报母爱的心愿.
☆朗读,感知内容和作者的情感变化. 朗读,感知内容和作者的情感变化.
环 阴的天
境
红
莲
我的心情 烦闷
一写红莲 繁杂的雨声浓 二写红莲 雷声作了雨越
开满,亭亭
下越大
三写红莲 :雨肆意地下
左右倚斜,无 不适意 依无靠 不动摇 不宁的心 绪散尽感 动
着;在大荷叶 的覆盖下
朗读, 朗读,找出文章的主旨句 母亲呵!你是荷叶,我是红莲.心中的雨点来了,除了 你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
第二课时
荷叶 母亲
冰 心
☆导入 我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈 尔来华》中说冰心是"最有名神形毕肖 冰心是" 冰心是 的泰戈尔的私淑弟子" 的泰戈尔的私淑弟子".下面,我们一 起来学习冰心的《荷叶 母亲》,感悟她 所受到的泰戈尔的影响.
作者简介
冰心, 冰心,(1900---1999) 现代散文家,小说家,诗人, 现代散文家,小说家,诗人,儿童文 学作家.原名谢婉莹 主要作品有: 谢婉莹. 学作家.原名谢婉莹.主要作品有: 小说《两个家庭》 斯人独憔悴》 小说《两个家庭》,《斯人独憔悴》, 超人》 散文集《往事》 《超人》;散文集《往事》;诗集 繁星》 春水》 《繁星》,《春水》;儿童文学作品 寄小读者》 《寄小读者》.
(要读出孩子的调皮,得意,骄傲.)
②你要是叫到:"孩子,你在哪里呀?" 你要是叫到: 孩子,你在哪里呀?
(要读出母亲的焦急惦念.)
③"我不告诉你,妈妈. ③"我不告诉你,妈妈." 我不告诉你
(要读出孩子的淘气,机灵,撒娇,调皮和对母亲的爱恋.)
④"你到哪里去了,你这坏孩子? ④"你到哪里去了,你这坏孩子?"(为什么妈妈见了面,说 你到哪里去了 为什么妈妈见了面, "你这坏孩子"?) 你这坏孩子"
一首诗就像一幅画, 一首诗就像一幅画,这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢? 画呢?
这首诗向我们展现了" 这首诗向我们展现了"我"想像自己变成一 朵金色花,与妈妈嬉戏的画面. 朵金色花,与妈妈嬉戏的画面.
—美读指导
(1)根据诗歌内容,把握诗歌的感情基调.做到情感融合. 根据诗歌内容,把握诗歌的感情基调.做到情感融合. 根据诗歌内容 (2)根据情感的需要,确立朗读语速.做到语速适宜. 根据情感的需要,确立朗读语速.做到语速适宜. 根据情感的需要 (3)根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短. 根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短. 根据诗歌意境
3,篇末,妈妈见到孩子为什么说"你这坏孩子"?这是 ,篇末,妈妈见到孩子为什么说"你这坏孩子" 么口吻?而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事? 什 么口吻?而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
为了能给妈妈做点事:可以看着妈妈工作, 为了能给妈妈做点事:可以看着妈妈工作, 可以让妈妈嗅到花香,可以让妈妈看书不伤眼睛. 可以让妈妈嗅到花香,可以让妈妈看书不伤眼睛.
另一首诗中相同意旨的一句: 另一首诗中相同意旨的一句: "母亲啊!/天上的风雨来了,/鸟儿躲进它的巢里, /心中的风雨来了,/我只好躲进你的怀里."(《繁星》 第159节).
☆泰戈尔对冰心的影响 1, 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓, 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓, 成了"最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子" 徐 成了"最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子"(徐 志摩《泰戈尔来华》 . 志摩《泰戈尔来华》). 2,在没有看到《飞鸟集》之前,冰心初期的诗 作只是平时随便记下的"随时随地的感想和回 忆".后来受到《飞鸟集》的影响,觉得自己那 后来受到《飞鸟集》的影响, 后来受到 些三言两语的小杂感里也有着诗的因子, 些三言两语的小杂感里也有着诗的因子,这才整 理起来,而成为两本小诗集,这就是《繁星》 理起来,而成为两本小诗集,这就是《繁星》, 春水》 《春水》.
了解散文诗: 了解散文诗:
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁. 体裁.它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点.从本质上看,它有诗的情绪和幻想, 些特点.从本质上看,它有诗的情绪和幻想, 给读者美感和想像, 给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的 散文性细节;从形式上看,它有散文的外观, 散文性细节;从形式上看,它有散文的外观, 不像诗歌那样分行和押韵, 不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐 美和节奏感.它是用散文形式写成的诗篇, 美和节奏感.它是用散文形式写成的诗篇,即 散文其形,诗意其质" "散文其形,诗意其质".