高中语文教学中学生的创新思维培养之我见

高中语文教学中学生的创新思维培养之我见

【摘要】创新，是一个民族得以兴旺和发展的原动力，随着新课改的不断深入，创新精神已成为教育的精髓所在。本文将对高中语文教学中如何培养学生的创新思维进行探讨以给同行们提供一

点借鉴。

【关键词】高中语文创新思维创新能力

【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）08-0108-01

一创新学习的概念及获得这种能力的方法

对于学生来说，创新学习是指中小学生在日常学习中的发现性、探索性学习，是与纯粹的接受性学习相对的一种学习类型。它和科学家的探索不可相提并论。布鲁纳认为：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的能力，而是包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”

最早提出“创新学习”的是国际未来学会主席马哈蒂·埃尔曼杰拉。他主张用“创新学习”取代现在的“维持型学习”。他在《知识文明中的人类资源》一书中指出：“创新学习需要两个先决条件：参与、预见。”

创新学习的两个条件：参与、预见。参与就是不仅仅吸收现成，承认现成，更重要的还要有自己的见解，不是老师教什么就记什么，你自己要动脑筋。在学习过程中，既要有明确的目标意识，主动规划和安排自己的学习，又要在大量信息面前，具有捕捉信息、敏锐

感知和理解的能力，并能根据自己的需要进行分类、整理。如教学叶绍翁的《游园不值》，对“游园不值”的原因分析，有的学生认为“主人不在家”，有的学生认为“主人闭门谢客”；并阐述各自的理由。“主人不在家”的理由可以有多个，如因为“春色”“满园关不住”，主人的心情自然是喜悦的，哪会放过更加美丽的大地“春色”？表现了主人放旷自然的积极心态；也可以从诗句“应怜屐齿印苍苔”中的“苍苔”说明这里已经很久没有人居住了，主人不在家。“主人闭门谢客”的理由也可以多个，如若主人外出，“门”自然要上“锁”，见“锁”客人自然不会“小扣”且“久”；也可以是主人正在欣赏“满园”“春色”，不想让客人打扰他欣赏“春色”的雅致。

通过这样的学习，对于同一个问题，可以有多个答案，由此可以预见学生自身的诗歌鉴赏能力。

二在高中语文教学中培养学生创新思维能力

创新学习旨在培养学生的创新精神，发展创新思维。社会的发展和语文教改都要求培养学生的创新思维能力，而高中语文教学最能胜任这一时代重任，那我们该怎么做呢？

1.改变教师传统的“人才观”问题，即如何正确认识和对待在课堂教学中的我们每天都要面对的学生

如果用狭隘的一种智力模式去对具有各不相同智力倾向的所有学生做好与坏、优与差的评价，或者让学生严格按照老师的要求去学习只会束缚学生的创造意识，扼杀学生的创新精神。我们应培养

学生的批判思维能力。

批判思维是高中语文教学中创新活动的最重要的品质，是最宜培养、发展的个性，是创新精神最重要的前提之一。

《阿q正传》中的阿q的主要性格特征是精神胜利法，这种性格特征是鲁迅先生所不能容忍的：“哀其不幸，怒其不争”。鲁迅爱阿q们，希望他们觉悟，希望他们能够自立、自主、自强，挺起腰杆做人，争取自己幸福的未来。对此，有的学生认为，在那样的大环境下，阿q们连三餐都无法保证，哪里谈得上“幸福的未来”？也有人认为，阿q精神胜利法在现实中仍有它的积极意义，不能一概否认。因为人生不可能一帆风顺，身处逆境时学会自我安慰，等待时机成熟，东山再起，未尝不可。这些说法便是对传统说法的一种挑战、一种批判，不全是机械地接受，而是有创见性地学习。

这种思维能力的培养，关键是要肯定学生批判思维中的合理成分。在这些思想中，往往有灵感的火花迸发，对于这些珍贵的“火花”，教师要给予呵护，不要用“冷风”将其吹灭。

2.营造一个合适的氛围以培养学生的想象思维能力

想象思维是经常用到的思维方式之一，想象能力也是语文能力的重要内涵。台湾作家李乐薇写的散文《我的空中楼阁》，精心描摹了自己心爱的小屋。既写了外在景观，又写了内在精神。教学这篇散文时，可先让学生简要介绍自己居住的环境，然后构想心中理想的居所。有的学生喜欢蓝天大海，便把居所建筑在大海之滨；有的学生喜欢高山流水，便把居所构建在半山腰之中；有的喜欢田园风

光，便把居所设计在方亩之边。在没有研读新课之前，学生已充分展开想象的翅膀。海阔天高，任由驰骋。正当学生津津有味地欣赏着各自的杰作时，我适时地让学生把自己的杰作与台湾作家李乐薇构建的“我的空中楼阁”作比较，学生很快把注意力转移到课文内容上。下面研读课文自然迎刃而解了。因为学生早已展开了想象的翅膀，在语文教学中学生的想象力激活了，也就开启了语文课堂通向文学殿堂的大门。

3.鼓励学生大胆质疑、敢于质疑

教师必须充分挖掘一切有利因素。在语文基础知识训练、阅读和写作等方面均可精心设疑，让学生去思考分析。诱发学生提出创新性的新见解、新命题，设法引导学生沿着不同思路思考。突破常规去探根究底，寻求多种解决问题的办法，从而获得新知识。尊重学生们对同一问题的不同看法，乐于听取学生不同的意见，学生表现出来的不成熟的见解，都要给予热情的鼓励和恰当的评价，以激发他们的创造情感，并乐于学习。

总之，培养学生的创造性思维能力是时代赋予我们的责任，教师在语文教学中应根据学生的年龄特点和认知规律以及个性特长，把培养学生创新思维教育巧妙地融入语文教学之中，注重开发学生智力，采用多种有效的教育手段，开辟多种训练途径。

〔责任编辑：高照〕