看月亮教学反思

《看月亮》教学反思

纪美燕

本节课通过诗歌导入唤起学生记忆中的月亮，挖掘学生的前概念，利用二维平面模拟分析以及三维实验模拟探究月相变化的成因和月相变化规律，让学生有个宇宙空间模型的初步概念，通过这样的学习方式，解决了本课的知识难点，让学生建立起较为完善的月相知识概念，激发学生选择适当的时间，有目的的观察自然现象变化规律的情感。

通过本节课，激发学生能积极参与科学活动，对探究月相有好奇心和求知欲；在探究月相的学习活动中获得成功的体验，培养长期观察的意识和锻炼克服困难的意志，建立学好科学的信心；初步认识科学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验科学活动充满着探索和创造，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。培养学生的自由、自主性学习和平等、合作意识。

本课价值观目标的达成需要建立在学生对本节课知识与技能，过程与方法的目标达成上，以下针对达成情况做一个分析：

1. 谈话法探知学生的前概念，提升教学有效性

学生进入课堂前并非一张白纸，已经形成了各种各样的前概念，虽然它们中的许多只是对事物表面的、非本质的认识，但我们不应忘记，孩子总是从自己的角度，根据自己的经验来观察和理解世界的。许多研究表明，“教师和课程材料在没有考虑学生的前概念情况下，教学是无效的”。

利用古人的诗歌导入本课，实现科学与人文的整合，唤起学生记忆中的月亮，实现对学生认知概念的了解，为这节课学习做一个概念铺垫，学生能很快融入到这样的情景中来。接着让学生提出问题，提出问题在课程标准中，能够使学生提出有意义的问题，并能够创设情境激发学生提出有意义的、可以研究的问题。在孩子提出了多种月相变化后追问，想要研究什么问题？然后锁定本节课要探究的两个问题：1.为什么有这样的月相变化.2月相变化有规律吗？围绕这样的问题开展研究。

2.多媒体信息技术辅助演示，凸显教学直观性

心理学研究表明，小学生形象思维优于抽象思维，运用计算机多媒体技术教学，能模拟仿真，化抽象为形象，它不仅能展示文字、图像、声音于一体，将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情境，使学生多种感官受刺激，发展思维能力,从根本上克服传统教学的弱点，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，从而突出教学的重点和难点，达到化难为易的目的。

为什么会有这样的月相变化，这是宇宙空间星球的运转，对孩子来说是非常抽象的，师播放地球、月球和太阳三者之间的视运动模拟视频让学生通过观看视频并汇报三者之间的运动关系，让学生初步从视觉上认识到月亮绕着地球旋转，地球绕着太阳旋转，地球本身也在自转以及三者之间的位置关系。

3.建立三维宇宙空间模拟模型，突破教学难点

建立模型并用模型解释是科学研究的重要方法之一，这种模型有绘画、制作模型道具、多媒体课件演示。而本节课要强调的是制作三维宇宙空间的模拟模型。三维宇宙空间的模拟模型是指以教室为整个空间，有一个球体当太阳，有一个球体当月球，人所在位置是地球，围绕地球有一个蓝色轨道充当月球的运动轨迹，轨道箭头指示的方向表示月球的亮面方向要朝向太阳所在的方向。

相信在探究月相的规律时，本人和有执教过的老师可能都试过这样的方法：利用乒乓球黑白效果，围绕着一个人（地球上的人）转，在转的过程中虽然规定月球的亮面方向（白的一面）要面向太阳，而且太阳还真的用手电筒充当，但是，在实际操作过程中，孩子很难有办法控制到亮面固定方向的朝向问题，而月亮运行底座上的箭头能帮助孩子控制面向太阳这个方向问题，让学生通过三维宇宙空间的模拟，让学生模拟亲眼看到的月相变化，再利用IPAD的图像再现记忆中的思维，让学生能进一步记住月相的变化规律，突破了本课的教学难点。最后让学生自己总结出月相的变化规律是：月相变化周期为一个月，上半月由缺到圆，后半月由圆到缺的过程。

4.拓展延伸，有效指导学生认识自然规律

月相的变化是学生常见的自然规律，这类认识自然规律或原因的科学课，很多需要课后继续开展眼睛，我们不能只关注课堂，还必须关注学生的课后探究和观察记录。本节课的前面的教学策略更是为了后面的拓展活动服务的，正是激发了学生认识了月相的成因和利用三维宇宙空间模拟模型的基础上，学生产生了浓厚的兴趣，符合学生的认知规律，又培养了学生独立设计实验方案的能力。

让学生带着问题，回家继续观察月相，并记录。也可以提出更多有意义的问题进行研究，让课内的研究延伸到课外。

在探知学生的前概念时利用谈话法化隐为显，在建构学生的科学概念时采用多媒体技术辅助演示化暗为明，巩固学生的认知过程中建立三维宇宙空间模拟模型化虚为实，这样的教学策略能有效地激发学生能积极参与科学活动，对探究月相有好奇心和求知欲；在探究月相的学习活动中获得成功的体验，培养长期观察的意识和锻炼克服困难的意志，建立学好科学的信心；初步认识科学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验科

学活动充满着探索和创造，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。培养学生的自由、自主性学习和平等、合作意识。