七年级语文上册《第16课 紫藤萝瀑布》课件 新人教版

3、情感态度与价值观 体会学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人
生，感悟生命。
二、教学重点难点 1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优 美句段，理解文章思想内容，感悟文章的中心，学习 文章的写作方法。 2、教学难点：品味词语和重点语句的表现力;体会 作者的情感变化，领会对生命的感情。
三、教学时间:一课时
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”
这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，
突出花的勃勃生机。
想一想、议一议
1、全文紧紧围绕这树盛开 的紫藤萝来写的。那么题 目为什么叫“紫藤萝瀑布” 呢？我们能不能将它改为 “盛开的紫藤萝”呢？
紫盛
藤 萝→ 瀑 布
开 的 紫 藤 萝
（1）外形相似：这一树花开 得繁密、茂盛，充满生命的 活力，就像一条流动的瀑布， 飞流直下，不可遏阻。
第三部分：思花（10—11）振奋精神
划一划、读一读、问一问
你最喜欢文中哪一句或哪一段？请 把他它划出来，先有感情地读一读，然 后说说你的理由。
品味句子指导： 从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的 思想感情几方面去思考。
我所品味的优美句子，与同学们交流。
“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极。”
的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，
从中你能探究出作者运用了哪种手法， 有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝
用十多年前紫藤萝花的稀落与现 在花开得繁盛形成对比，突出了 现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人 的不幸遭遇形成类比，说明花和 人都会遇到各种各样的不幸。
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前 紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这 片紫藤萝花的生逢其时，从中曲 折地反映出时代的发展变化、人 类文明进步的历史轨迹，这样写 为引出作者的深入思考作了铺垫。
（2）意义相联：这一树不见 其发端，也不见其终极的紫 藤萝瀑布，就像一条生命的 长河，绵延不绝，永无止境。
“紫藤萝瀑布” 运用了比喻的修辞 手法，既提示了文 章的主要内容，形 象生动地写出了紫 藤萝盛开的壮观景 象，又暗示了文章 的中心，使生命长 河无止境之意得到 诗意的表达。
2、文中插入一段写十多年前家门外
四、教具学具：多媒体。
你见过藤萝吗？让我们一起来 观察一下。
“紫藤”简介：
亦称“朱藤”、“藤萝”， 豆科，高大木质藤本。奇 数羽状复叶，成熟后无毛。 春季开花，蝶形花冠，青 紫色，总状花序，产于我 国中部，供观赏，花含芳 香油；茎皮纤维可织物； 果实、根入药医用。
读一读
词语解释
迸溅（bèn）g 忍俊不禁（ jīn） 仙露琼浆（qió）ng 盘虬卧龙（qi）ú 嚷( rān)穗g ( ) suì 舱(cān)绽g ( z) hàn 凑(cò)u酿( n)iàng
读一读、想一想、议一议
读课文，思考： • 作者先写什么、再写什么、最后
写什么？ • 作者的写作思路是什么？
看花 忆花
繁花似锦 思绪万千
看花
繁花似锦
忆花 悟花
生命永恒
思绪万千 振奋精神
全文围绕“花”抒发感情， 分为三个部分: 第一部分：看花（1—6） 繁花似锦
第二部分：忆花（7—9） 思绪万千
作者简介
宗璞，当代女作 家，原名冯钟璞。
主要作品:中短 篇小说《知音》、 《弦上的梦》、《红 豆》 ，散文集《丁 香结》 。
写作背景
——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，
多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作 者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时 作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘 徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹 物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”， 由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命 的永恒，于是写成此文。
一、教学目标
1、知识与技能 ①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章
的主旨。 ②揣摩词语和句子，理解作者的感情变化。 ③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加
强生活中的观察意识和想象意识。
2、过程与方法
①通过阅读理解，探究感悟，领会文章的主旨，学习 本文借景抒情，托物言志的写作方法。
②培养学生有感情地朗读课文，掌握朗读课文的方法 和要领，自主、合作、探究的学习方法和精神。
这句话运用了拟人的修辞手法，把花的颜色写成人的动 作行为，生动形象地写出花盛开的神态。
“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳 光互相挑逗。”
这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出 花色的耀眼与生机。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着 挤着，好不活泼热闹。”
这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态， 生动地写出花开的繁盛。
这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动、具体地写 出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写 出紫藤萝色彩上的特点。
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”
这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动、具体地写 出盛开的紫藤萝花的形状。
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不 停地生长。”
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3、作者以怎样 的顺序从哪几个 方面描写盛开的 紫藤萝？
一树花 一穗花
花 朵
花瀑
花穗
由整体到局部
花朵
作者从花色、花形、花态三个 方面描写盛开的紫藤萝？
⑴色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅
上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见
其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串 挨着一串，一朵接着一朵。
⑴迸溅： 向外溅出或喷射。 ⑵繁密： 多而密。 ⑶稀落： 稀稀疏疏，出现的少。
⑷伶仃: língdīng 孤独，没有依靠。 ⑸酒酿： 米酒。 ⑹挑逗： 逗引，招惹。 ⑺忍俊不禁：忍不住笑。
⑻仙露琼浆：形容鲜美的酒。 ⑼盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
挑逗( tiǎ)o 沉淀( ) d伫iàn立( ) zhÙ
⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
描写顺序： 花瀑 花穗
花朵
描写角度： 花形 花色 花香
学生自由提问，还有什 么不理解的地方都可以 提出来。
作者由花的蓬勃生机感悟到“花和人 都有各种各样的不幸，但是生命的长 河是无止境的”，我们应该怎样理解 这句话？