20171215《药》教学设计(公开课)

《药》教学设计

成都市武侯高级中学于进兰

一、教学目标

1、理解小说明、暗两条线索相互连接、交织、融合的特点，初步了解小说主旨；

2、理解华老栓、夏瑜及人物群象，深入把握小说主旨；

3、理解环境描写对表达主旨的作用。

二、教学重点

小说主题的分析

三、教学难点

夏瑜等人物形象

四、教学方法

讲授法、谈话法、讨论法、研究法

五、教学时数

3课时：情节、人物、环境各一课时

六、教学准备

多媒体资料

七、教学过程

第一课时

教学要点

理解小说明、暗两条线索相互连接、交织、融合的特点，初步了解小说主旨。

教学过程

一、导入

检查预习作业（完成情节梳理表，解答阅读中遇到的疑惑）

（PPT出示老师答案，点明小说两条线索交织的特点）

情节一（开端）二（发展）三（高潮）四（结局）

时间秋天的下半夜当天清晨当天上午第二年清明

地点刑场（连接）华家（连接）茶馆（交织）坟场（融合）

华家（正面描写）

买药吃药谈药药效（无）

夏家（侧面描写）

人被杀血被吃事被讥影响（无）

二、作者对夏瑜多用的是侧面描写，小说中还出现了哪些人，这是些什么样的人，他们是怎么对夏瑜的？

人物形象特征态度

1、康大叔杀、卖

2、红眼睛阿义欺压

3、夏三爷出卖

4、华老栓一家买、吃

5、看客赏鉴

6、茶客嘲讽

7、夏四奶奶羞愧

8、其它

夏瑜

1、找出文中描写夏瑜的句子作上记号，说明其描写方法，理解人物性格；

2、归纳夏瑜的形象特征；

3、说明形象的意义。

——明确：

1、描写方法：

行动描写：参加反清革命，狱中英勇斗争，宣传革命思想，牺牲个人生命。

语言描写：“可怜”、“大清的天下是我们大家的”

2、人物形象：通过描写人物的行为、语言等来表现这位民主革命者的英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命献身的精神。

3、形象的意义：

作者通过群众对他的态度来表现这位民主革命者的孤寂和悲哀：他讲革命道理，人们感到“气愤”；他在狱中挨打，人们“高兴”；他说阿义“可怜”，人们说他“疯了”；他被杀时，人们扯着脖子看热闹；他的血，被老栓当作为儿子治病的“药”；连他的母亲，也为他的行为感到“羞愧”。

夏瑜的牺牲，只是给母亲带来了悲哀和羞愧，给华老栓提供了一味假药，给刽子手一份诈骗钱财的资本，给看客们一次鉴赏杀人的盛举，给茶客们增添了无聊的谈资。这一惨痛事实，一方面极其深刻地揭露封建统治者对广大人民思想毒害的严重程度，一方面也显出辛亥革命的失败，是与资产阶级革命者脱离群众分不开的。

华老栓

1、找出文中描写华老栓的句子作上记号，说明其描写方法，理解人物性格；

2、归纳华老栓的形象特征；

3、说明形象的意义。

——明确：

1、描写方法：心理描写、动作描写、语言描写等。

2、人物形象：旧中国一个生活拮据、勤劳俭朴、胆小善良而又愚昧无知、麻木不仁的贫苦劳动者。

老弱贫病的三口之家依靠一间小茶馆维持贫困的生活。满幅补丁的夹被，如豆一灯便足以弥满全屋的两间房，足见贫困；熬夜归来，又一趟趟地给客人冲茶可见其勤劳；他不敢看杀人，不敢接人血馒头，又说明他的善良。但他又迷信人血馒头，最令人痛心的是，他不问杀的是谁就买其血，知道了是谁的血后还麻木不仁地、笑嘻嘻地为刽子手冲茶。

3、形象的意义：华老栓不是一个人而是当时社会“众生相”典型，他代表着当时的落后民众，他和不理解儿子的夏四奶奶是当时病态社会人物中最令人忧心、痛心的一部分。

康大叔

文中重点写到康大叔的地方有几处？主要使用了什么描写方法？表现了他什么性格？

——明确：

描写方法：

肖像描写——康大叔的肖像描写最为精彩。“浑身黑色的人”，“眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半”，“满脸横肉”，“披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间”。只这几笔，就勾勒出一个凶残、蛮横的刽子手形象。

行动描写——小说写康大叔把馒头交给华老栓，一连用了六个动词“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”“捏”，生动地刻画了刽子手的贪婪、凶恶。

康大叔──封建统治阶级的爪牙

还有语言描写等。

人物形象：人物形象：凶残、暴虐、贪婪无耻的刽子手，封建统治阶级的爪牙。

形象的意义：

他是一个刽子手，替主子杀害革命者，公开宣扬革命有罪，告密有功，殴打革命者有理。诈骗群众，出卖革命者的鲜血，宣传人血馒头是治病的良药。总之，从外貌、行动、语言中显示了他的野蛮和凶残的本相、卑鄙的灵魂。在他身上集中体现了封建统治者及其走狗的可憎面目。

阿义──封建统治阶级的帮凶。凶残、贪婪、顽固，为了榨取夏瑜的油水去盘问夏瑜，听到夏瑜的宣传，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜牺牲后，拿走夏瑜身上的衣服。

夏三爷──出卖灵魂的势利之徒。卑鄙自私，为了独得赏银，丧心病狂告发侄儿，显示了他维护封建统治的反动立场。

死者的家属和茶客(华大妈、华小栓、夏四奶奶、驼背五少爷、花白胡子、二十多岁的人) ——他们精神麻木、愚昧落后，是封建统治者施行愚民政策的结果。借麻木的民众唤醒民众的麻木，借凶残的刽子手控诉刽子手的凶残，借失败的革命者剖析革命者的失败，正是这几个形象在体现主题上的深远意义。

三、勾画文中描写环境的语句，思考它们的作用。

第二课时

教学要点

让学生通过分析小说人物、情节和环境描写，理解小说的主题。

教学过程

一、老师提问：小说的主题是什么？通过什么来表现的？

二、学生讨论，老师提示引导

1、文题《药》有着揭示主题的作用，可以有三种理解：

A、人血馒头绝不是医治病人的良药——蘸着革命者鲜血的馒头决不是愚昧的群众所想象的医治病者的良药；

B 、辛亥革命也不是医治中国的良药——群众愚昧麻木，革命者难以发动群众，资产阶级的改良主义决不是疗

救中国社会的良药；

C 、彻底革命才是拯救中国的良药——只有唤醒群众，动员群众起来革命，才能取得革命胜利。

2、情节分析：明线突出群众的愚昧，暗线揭示革命者的悲哀。两条线从并行到融合，突出因群众的冷漠而带来的

革命者的悲哀。这样安排明暗线索，使小说主题的内涵更丰富、更深刻，使读者在体会到明线所揭示的明显的主题思想之外，还能进一步思索其深层的寓意。

3、人物形象刻画

（1）讨论：下面对小说主旨的说法是否正确

A、表现亲子之爱和革命者的悲哀。

B、反映革命者脱离群众的弱点，批判辛亥革命的不彻底性。

C、表现群众的愚昧落后，暴露国民性的弱点。

D、歌颂革命先烈的牺牲精神，号召人们不要让烈士的鲜血白流。

——明确：

A、第一种说法，“表现亲子之爱”，是错的。这是只看表面现象，没看问题的本质。表现“革命者的悲哀”，是对

的。

B、第二种说法，可以说在客观上“揭露革命者脱离群众的弱点”。至于“批判辛亥革命的不彻底性”，不合作品实

际和作者当时的思想状况。

C、第三种说法，对。但只讲了一个方面。

D、第四种说法，也对。但只讲了次要方面。

（2）《药》通过夏瑜被反动统治阶级杀害及华老栓们对他牺牲的反映，揭示了旧民主主义革命脱离群众的致命弱点，显示出唤醒民众，使其摆脱封建精神毒害的重要性，启示人们去探求疗救中国病态社会的良药。

4、环境描写

（一）、社会环境

1、“几个人从他面前过去了，样子不甚分明，但很像久饿的人见了食物一般，眼里闪出一种攫取的光。”

2、“那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前赶。”

3、“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”

4、茶馆里茶客们的谈话……

——明确：

“久饿的人见了食物一般”，多么渴望！“潮一般向前赶”，何等嗜血！“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”何其认真！七嘴八舌的谈论，如此愚昧！

这里饱含着作者的嘲讽，更显现了作者深沉的悲哀：革命者为民众牺牲，民众不仅不理解他们的奋斗目的，反而将他们的死看作无聊生活的一种点缀，平淡生活的一点刺激。愚昧麻木如此，怎不让人痛心疾首！

（二）、自然环境

1、“秋天的后半夜……什么都睡着”、“街上黑沉沉的一无所有……可是一只也没有叫”

2、“分明有一圈红白的花……”

3、“……那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。”

——明确：

1、