长垣一中初中部“双层四环”教学法解读

“双层四环”教学法解读

“双层”是指从知识层次上和学生的优差上分成了两个层次{分层教学}，即“基础自清互查”和“深层合作探究”。“基础自清互查”的目标要求人人过关，课上清的主要对象是后进生。“深层合作探究”的目标要求优等生会讲，中等生会听，后进生听会，它给学生提供一个张扬个性，彰显风采，发散思维，拓展延伸的空间。让优等生尽情展示才华，让中等生逐步提升能力，拓展认知，让后进生等以熏陶感染，从而激发他们学习的兴趣，求知的欲望。

“四环”是具体的教学流程，指每一层都包含四个环节。

一、基础自清互查的四个环节：

1.自读文本整体感知

是初读文本，整体把握文本的了解性的自主学习。

2. 依据学案梳理知识

是在学案的引导下，从读书开始的勾画圈点自主学习。要求学生自己依据学案要求，结合文本勾画圈点出需要读、记的东西。文科一般以读、记为主。例如：语文生字、词的圈点记忆、课文的初读感知、整体把握、作家简介、文章背景的了解等；英语课文的理解、正确朗读、单词，短语，句子的识记等。理科一般以看、理解、记忆为主。例如：看例题、公式、看基本概念。以及对其理解、背诵、默写。

3. 理解识记自清互查

是学生对已梳理的基础知识理解识记过程及效果的检查（合作学习）。在理解识记的过程中，对学困生，要有帮扶对象。要通过自清互查的方法来检查学习效果。可以同桌互查、优差互查、帮扶对象互查等。

4.展示竞赛基础反馈

是学生对本节课基础知识学习内容的一个展示及反馈。在这个环节中，要把后进生作为重点对象。要多给后进生表现的机会，既能极大地调动学生自学的积极性，也能做到及时查漏补缺，以确保人人达标。

这一层的学习，要求把基础知识夯实，人人过关。

二、深层合作探究的四个环节：

1. 理清重点明确目标

是预设与生成的过程。这里的目标是指本节课的重难点，各科可根据学科特点的不同，来决定重、难点的确立过程。①学生根据学案要求自己找出本课重点、疑点、难点。再通过小组讨论完善本课的学习目标，教师总结各组的讨论结果，再结合自己预设的内容完善并确定本课重点、难点。②难度大的也可以由教师直接给出目标。

2.依据目标深层探究

是对本节课重、难点的研讨过程。学生结合目标对文本进行深度研读、品味揣摩，发表自己的见解。对一些难理解的内容，进行小组交流，师生共同探讨，合作完成目标。

3.展示提升拓展延伸

是让学生张显个性，彰显风采、知识拓展延伸的一个重要环节。在合作完成探究目标的基础上，老师可让各组抽取展示内容，组长根据抽到的任务，给组员分配角色准备展示。在展示的过程中，老师要既要做好及时的点评、补充、把握好学生讲解、延伸的度。又要要做好巡视，关注全局，把每个学生的投入度尽收眼底。要指导好学生学会发言、倾听、点评、纠错、补充。更要指导学生完善好自己的双色笔记。要让这个环节成为课堂最精彩的环节。

4.反馈检测查漏补缺

是保证教学质量的重要手段。每课的达标检测题，教师要精心挑选，要使每一个题都具有代表性，都是“题典”。要有层次性，基础题要人人达标；深层题要80%过关；还要让尖子生尝试一下拓展拔高的题。反馈提要及时完成，同时要做好纠错与补充。老师要及时检查，及时补缺。不让学生形成知识的漏洞。

“双层四环”是两个层次的教学，不是指两节课。根据教材内容的多少来确定课时量，它可能是两节课、三节课，也可能体现在一节课中。在“双层四环”的课堂教学模式中，既有目标教学的延伸，又有洋思课堂堂堂清的影子，更有杜郎口展示课的精彩再现，学生通过这种课堂模式的训练，明确了学习方向，夯实了基础知识，提高了综合能力。