《植树的牧羊人》优秀课件 实用PPT

这两句直接描写牧羊人的动作， “爬”“戳”“放”“盖”这几个动 词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我 的劳动情景，同时也展现了植树过程 的艰难。
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（ 5 ） 他是在种橡树！我问他，这块地 是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁 的地？是公家的，还是私人的？他说不 知道。
直接描写牧羊人的语言，写出了 牧羊人的慷慨无私。
直接描写，这是“我”第一次见到 牧羊人时的印象：自信、平和。
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牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一 堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗 仔细地挑选起来。
直接描写牧羊人的动作，写出“牧 羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕 有一颗发不了芽，与下文种橡子时的“ 轻轻地放”“仔细盖”相照应，也为下 文橡树长大成林作了铺垫。
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（ 3 ） 牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到 我站的地方。我以为他要来说我，嫌我一 直跟着他。可是，他没有。这本来就是他 要走的路。他还说，如果我没事，可以和 他一起去。
直接描写牧羊人的动作、语言，体现 了牧羊人平易近人的性格特点。
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（4）他停了下来，用铁棍在地上戳了一 个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡 子，再仔细盖上泥土。
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第二部分（2-20）
赏析：那是六月晴朗的一天，太阳快要
把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风
吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房
子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫
。
环境描写，运用夸张和比喻的修辞 手法，突出了植树环境的恶劣，烘托了 牧羊人植树劳动的艰辛，也为下文推进 故事情节做了铺垫。
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（1）看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣 服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来。
直接描写牧羊人的细节内容，从正 面刻画了牧羊人的性格，从中可看出他 是一个勤俭、爱整洁、爱生活的人，凡 事一丝不苟，不愿马虎度日。
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（2）这个男人不太爱说话，独自生活的 人往往这样。不过，他显得自信、平和。
作用：这些对比，有力地突出了牧 羊人的贡献。
整体把握 划分层次。
第一部分（1）：开篇点题，交代牧羊 人是个慷慨无私、不图回报的好人
第二部分（2-20）：三遇牧羊人。 ①初遇牧羊人（2-12）：到处都是荒
地，成了废墟。 ②再逢牧羊人（13-18）：绿树成片，
山地有了溪水。 ③三见遇牧羊人（19-20）：一切都变
“眼前的一切，不是靠什么先进的技 术，而是靠一个人的双手和毅力造就的， 我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天 一样创造”；
这“是我见过的最了不起的奇迹”； “他做到了只有上天才能做到的事”等 。
这些话表现了作者的无比敬佩之情。
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主旨
本文讲述了牧羊人用自己的双手和坚 韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居 乐业的田园的故事，告诉人们：只要心存 美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一 定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一 定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运会 被最终改变。
学习目标
1、学会默读课文，抓住主要信息，概括 内容要点，理清故事情节。 2、抓住作者对人物的细致描写与景物的 变化。 3、学习运用议论深化文章主旨的写法， 分析和理解人物形象特点。 4、感悟人物精神和人格魅力，激发学生 热爱自然、保护生态环境的感情。
作者简介
让·乔诺（1895-1970)，生于法国普罗 旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影 编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在 经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让 ·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银 幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之 一。让·乔诺的作品多半是以他的家乡和周 边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背 景。马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到 骄傲，当地建有纪念他的让·乔诺中心，还 有一条街名叫“让·乔诺街”。
整体把握
文章主要讲述了一个什么故事？ 【方法：(时间)(地点)人物+事件+ 结果】
描述了一战至二战时期法国普罗旺 斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家 人的思念转化为了对大自然的关爱，将 余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工 作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜 之地变成了人们可以安居乐业的田园。
整体把握
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（ 6 ） 牧羊人还活着，而且，身体还很 硬朗……他一直在种树。种橡树，种山 毛榉，还种白桦树。
直接描写，牧羊人改养羊为养蜂 并且一直坚持种树。默默无闻，长期 奉献的精神让人敬佩！
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（7）通过环境描写侧面烘托：
①对高原环境的描写，从一片荒芜到绿 树成荫，在这种对比中侧面烘托了牧羊 人种树的巨大成果。
“毁灭”指一战、二战给人们和环境 带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植树 使生态环境发生了巨大变化，含蓄地表明 作者对战争的批判，对牧羊人植树深切的 赞美之情。
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“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔 直站立的少年一样。”这句话运用了 什么描写方法和修辞手法？有什么作 用？
运用比喻的修辞手法，把鲜嫩挺拔 的白桦树比喻成笔直站立的少年，写出 了白桦树的勃勃生机，也写出荒原在牧 羊人的执着努力下变得年轻了，不再荒 凉衰老，而牧羊人却不再年轻了，表达 了作者内心的敬佩和感动。
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第17段写道，“这是老人种树带来的 连锁反应，是我见过的最了不起的奇 迹。”句中“这”指什么？“奇迹” 指什么？
“这”指在曾经干旱无比的地方 看到了溪水，“奇迹”指牧羊人长年累 月地植树，改变了这里原来很差的生态 环境，使干旱荒凉的地方变成了郁郁葱 葱、富饶丰美、充满生机的地方。
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词语释义
①废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变 成的荒凉的地方。 ②干涸：干枯，没有水。 ③坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 ④张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事 情宣扬出去。 ⑤溜达：散步，闲走。 ⑥刨根问底：追究底细。 ⑦不毛之地：不长庄稼的地方。毛，地面 上的植物，多指庄稼。 ⑧造就：培养使有成就。
导入新课
“活着就为改变世界”，这是史蒂夫·乔 布斯的座右铭，这个活在自己想象世界里的奇 才，虽经历过各种挫折，但他那无所畏惧的个 性使他一直在努力践行着自己的价值观，实现 着自己的理想。今天，让我们将跟随法国作家 让·乔诺的脚步，走进一个植树的牧羊人的精 神世界，看这个牧羊人身上是否具有和乔布斯 类似的思想境界。
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这篇小说描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地 区一个孤独的牧羊人，将内心对家人的思念转化为了 对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的 植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变 成了人们可以安居乐业的田园。
为了完成这篇故事，让·乔诺用了二十三年时间。 为了将这个故事制成一部三十分钟片长的动画片，加 拿大画家弗瑞德里克·拜克用了五年时间直接在电影 胶片上绘制画面，从而使画面具有一种湿润的朦胧美 感。1988年，该片荣获第六十届奥斯卡最佳动画短片 奖。这部动画片感动了加拿大千千万万的观众。在加 拿大，人们因此而自觉掀起了一场全民植树活动。
了，荒地成了绿洲。 第三部分（21）：再次点题，抒发对牧
羊人的敬佩之情。
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第一部分（1）
“想真正了解一个人，要长期观察他 所做的事。”牧羊人所做的事儿是什 么呢？坚持了多少年？
使荒原变成绿洲的事，32年。
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课文第1段运用表达方式是什么？有什 么作用？
议论。 开宗明义，高度概括“牧羊人”的 品质，奠定了叙述的基调。
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小说
概念：以刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学 体裁。
三要素： 人物、情节、环境。 人物描写：心理描写、动作描写、外貌描 写、神态描写、语言描写。 情节：（序幕）开端、发展、高潮、结局 （尾声）。 环境：自然环境描写，社会环境描写。
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记叙人称常见的是第一人称和第三 人称。以“我”的口吻或角度来叙述的 是第一人称。从第三者的角度来叙述文 章中的人物、事情、场景等的是第三人 称。
作用：第一人称，真实可信；第二 人称，亲切自然；第三人称，可以多角 度描写，不受时间和空间的限制。
字音字形
干涸(hé) 帐篷(zhàng) 坍塌(tān) 戳(chuō) 琢磨(zuó) 滚烫(tàng)
慷慨(kāng kǎi) 废墟(xū) 呼啸(xiào) 缝隙(fèng xì) 流淌(tǎng) 沉默寡言(guǎ)
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本文用第几人称叙事？这样写的好处是 什么？
第一人称，“我”作为牧羊人植树的 见证人，对植树人平凡而伟大的一生给予 了高度评价；还能够让这个故事显得更加 真实可信，产生打动人心的力量；“我” 并未和植树人朝夕相处，对植树人的生活 了解不全面，但由荒漠到绿洲的巨变确实 令“我”震撼。
写作特色
（1）通过细节描写，塑造人物形象。 作者善于通过具体的细节描写来丰富
人物形象，比如“牧羊人认真仔细地挑选 橡子”的细节描写，对牧羊人居住房间的 细节描写以及对他的外貌的细节描写，可 以看出牧羊人一丝不苟的生活态度和认真 仔细的工作态度。恰当的细节描写可以让 人物形象更加丰满。
“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌 出的神秘泉水。”这句话运用了什么描 写方法和修辞手法？有什么作用？
运用了心理描写，比喻修辞，通过 写“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝 的井水”后的特别感受，侧面表现了牧 羊人的自信、平和、不易。
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牧羊人到山上种树的原因是什么？这 一交代属于哪种记叙方式？这样写有 什么作用？
种树的原因：他先后失去了儿子和 妻子，他与羊群和狗做伴，平静地看着 日子一天天地流走。牧羊人认为“这地 方缺少树；没有树，就不会有生命”。
记叙方式：插叙。 作用：表现牧羊人热爱大自然、积 极乐观的性格，使文章内容更加丰富， 结构更为紧凑。
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结合课文内容说一说“我才明白，人类 除了毁灭，还可以像上天一样创造”这 句话的含义。
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第三部分（21）
如何理解结尾一段话在全文中的作用？
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只要心存美好的愿望并长期不懈地努 力去做，人就一定可以改变恶劣的生存环 境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人 类的可悲命运会被最终改变。
结尾在结构上呼应开头、总结全文， 在内容上揭示主题。
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描写一个人，可以直接描写其外貌、神 态、语言、动作、心理，也可以通过环 境描写来侧面烘托（间接描写）。试从 文中找出直接描写和间接描写牧羊人的 句子并加以分析。
②对人们生活环境的描写：“在我1913 年见到的废墟上，建起了干净的农舍， 看得出人们生活得幸福、舒适”，表现 了牧羊人的这种行为让人们受益巨大， 也从侧面反映了牧羊人的伟大精神。
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③对室内环境的描写，突出其洁净，侧面 衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干 净利落的性格特征。
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这篇文章作者用哪些话赞美牧羊人，表 现了作者怎样的感情？
作者一共见到牧羊人几次？分别是什 么时候见到的牧羊人？
三次。 1913年，从1920年开始，1945年6月。
整体把握
作者是按照什么顺序写作的？ 时间顺序。
整体把握 在文中，作者生动描绘了牧羊人给废
弃的村庄带来的变化，为此作者使用 了对比手法，请结合文章简要分析。
（1）“无边无际的荒野”和“一眼望不 到边的山毛榉树林”、一大片茂盛的橡 树作对比； （2）干涸的泉眼和“农场边上，枫树林 里，流淌着源源不断的泉水”作对比； （3）倒塌的房屋和废墟上新建的干净农 舍作对比。
“我再次踏上这条通往荒原的路。我完 全认不出这条我曾经走过的路了，连空 气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的 风，变成了飘着香气的微风；高处传来 流水般的声音，那是风穿过树林的响声 。”第19段这几句运用了什么描写方法 ？如何理解？
环境描写。牧羊人用自己的双手， 使荒地变成了具有田园风光绿洲，创造 了人间奇迹。字里行间饱含着作者对牧 羊人的赞美与钦佩之情。
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你感觉作者笔下的牧羊人是真的吗？现 实生活中还有没有像牧羊人的人呢？
我感觉牧羊人是真实的。不管在什 么时期，像这样不求索取，只讲奉献的 人都会有的。现实生活中，像牧羊人一 样乐于奉献、贡献社会的人也很多。
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作者以《植树的牧羊人》为题的作用 是什么？
（1）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 当我们阅读到文题时，定然会产生“牧羊 人”为什么会植树，植树的效果如何的疑 问。 （2）在英文中，“牧羊人”还是“基督 耶酥”的意思。文章以《植树的牧羊人》 为题，含有“牧羊人将荒漠变成了绿洲的 行为宛如救世的基督”之意。作者以此为 题，暗含赞美之情。