育人需要智慧

对。，，

“对，聪明的你马上认识到了自己的错误，那你 说说为什么在易老师两次提醒你以后还要丢垃圾 呢?”

他停了半天才说:“因为李璇每次值日都记我 名字，我讨厌她。”听到回答我心里有些高兴，再一 次微笑，说:“你真是一个有上进心的孩子，老师真 的很高兴。能不能告诉易老师你现在最想说的话 呀?”

“我明白了我不该乱丢垃圾，尤其在上课的时 候，我以后再不会这样了，现在我就去教室打扫卫 生。”听了他的这番话，我是又高兴又生气，孩子啊，怎么就管不住自己呢？

这次谈话后的两个星期里，他上课确实乖了许 多，没有乱扔垃圾了，于是我趁热打铁跟他说:“你 啊，是一名真正的小男子汉！你的行动让我又惊喜 又佩服！最近你确实进步不小！现在希望你上课 时不要故意扰乱课堂纪律，要专心听课，相信你肯 定可以做得到，你觉得呢?”

顽皮的钟浩冲着我开心地笑了，我顺手摸了摸 他的头，也发自内心地笑了笑。从此以后，他好像 把我当成他的好朋友，经常来和我说点开心事。现 在我时常能听到任课老师表扬他，说他上课已经能 安静下来，不再傻笑，有时还能积极思考、回答问 题，学习进步越来越快！原来，像这样的“特殊学 生”是多么需要教师的爱啊！

“爱学生”是教师职业道德的核心。所有学生 都十分需要教师的爱。教师的爱与尊重是照亮学 生心灵窗户的烛光。

爱一个“特殊学生”是对教师的最大考验。教 师的主要责任就是帮助学生，及时解决学生思想上 遇到的困难，实现从思想到行为的转化。这个学生 虽然调皮，但是每次和他的交谈我都试着走进他的 情感世界，把自己当作他的朋友，去感受他的喜怒 哀乐。爱，只有从心里发出来，才能温暖到心灵的 深处。当我主动接近他时，一次次待以真情实意时，感情的河流就朝着一个方向流动了。学生愿意 •114 •向老师吐露真情，自觉地接受老师的批评和劝告，就会对教师愈加信赖。

卢国琳(成都市龙泉驿区和平小学校）

育人需要智慧

我现在教六年级的语文，虽然现在的我并没有 当班主任，但是六年的班主任工作及习惯早已养成 了我在班上继续当着“班妈妈”。班上的孩子比较 听话，做事情也很自觉，常规评比几乎周周都能夺 得流动红旗。对于这样的班、这样的孩子，我还是 感到十分欣慰的，可是没想到……

那天，下着淅沥沥的小雨，我是个爱雨的人，可 是上班期间的我却无心欣赏。因为学校的地面是 瓷砖地面，平时做起清洁来就很难，今天又下起了 雨，孩子们那湿湿的、黄泥的脚印在那干净亮堂的 地面上，肯定……

我急冲冲地来到学校，包也没来得及放，就去 巡视，看着看着，我的脸上露出了欣慰的笑容。是 的，孩子们把公区的清洁卫生做得十分干净，不光 是我班，整个学校都被打扫得干净、整洁。此时，那 淅沥沥的雨仿佛也感受到了我的喜悦，停了。

音乐声响起了，课间操时，我随孩子们排着整 齐的队伍有序地来到操场，回头看看，楼梯上除了 一条刚踩出来的“脚印路”之外，仍然干净、亮堂。整队，做操……。孩子们又排着整齐的队伍准备上 楼。此时，我班的几个大个子孩子很快地从队伍中 窜了出来，蹬蹬蹬几步从五年级一班的公区——楼 梯上冲了上去，楼梯上留下了一串串纷乱的脚印。那脚印在那干净、亮堂的楼梯上显得那么的刺目，看着其他班的孩子们整齐地靠边上楼，我心里酸酸 的、涩涩的、苦苦的……。第二节课，我的语文课。我拿上课本慢慢地走向教室，咦，我班上的公区干 净、亮堂，孩子们早已经做了一遍了吧！可是靠墙 边那条“脚印路”又是那么明显。

来到教室，孩子们早已做好了上课的准备，可

想着他们冲上楼梯的那一幕，我始终笑不出来，但 我仍说:“今天公区做得很不错，今天下雨，公区清 洁仍然那么干净。”“那当然，今天下雨，清洁卫生可 难做了，做完操，我们立刻冲上楼，守住我们班的公 区让通过的人一律靠边走。卢老师你看见了吗，我 们班的公区清洁保持得多干净……”刚才冲上楼的 几个孩子中的一位非常骄傲地说。看着他那眉飞 色舞的得意样，我只感到脸上热辣辣的。这些孩 子，在平时讲到爱护环境、讲究卫生、助人为乐、舍 己为人时，个个能说会道，讲得头头是道，可是一遇 到实际情况，怎么就会严重脱节了呢？他们为了自 己的公区卫生能够保持得干干净净，不惜以损伤别 人公区作为代价，这种不良现象，我一定得给他们 纠正过来。可怎样说结果才会更好呢？严厉训斥？那肯定不行，表面上服了心里不服。有了，我点点 头说:“不错，孩子们都挺有班级荣誉感的，刚才，我 上楼时，看见五一班的同学们，他们正拿着拖帕在 赶工，楼梯上那一串串纷乱的脚印，够他们打扫的 了，我从他们身边走过时，他们正在气愤地骂着那 些没有公德心的同学呢! ”讲到这里，我发现那几个 从别人公区上胡乱踩过的学生满脸通红低下了头。“我们班的公区同学们做起来很难，如果别班的同 学从我们班公区胡乱踩过，你们会怎样? ”“那种行 为真是太过分了。”“无耻! ”“没有公德心。”……那 几个孩子的头越来越低。我接着说:“是啊，我们都 鄙视这种行为，所以我们千万别做这样的人……”我的话还没有说完，刚才那位“自我表扬”的同学满 脸通红地站起来，低着头说:“卢老师，我今天错了 ……”就这样，那几个孩子陆续站了起来。我装作 十分i宅异的样子问:“孩子们，你们怎么了？都站起 来干什么？”他们小声地说:“我们今天就是从五年 级一班的公区上胡乱踩过的，我们错了。”

天放晴了，空气中飘散着清新的味儿。

不久以后，天又飘起了雨，我偷偷地观察着我 班的孩子，他们变了，爱护着自己公区清洁的同时，也在爱护着别人公区的清洁。

孩子的心灵是美好的。他们在学习中、生活中 总会有一些不好的表现，这是非常正常的现象。作 为教师，作为孩子们朋友的我们，有责任帮助他们 完善不足的地方，纠正他们有偏差的地方。

心灵需要雨水浇灌，需要阳光照射，需要微风 轻拂，需要教育的智慧。

罗树梅(成都市人民北路小学）

微笑也是教育

“孩子，我送给你一个奖品吧!”

“老师，我什么都不要!”

作为老师，你会怎么想呢？我就遇到了这样一 个小男孩！

小男孩叫抗抗，长得胖乎乎的，黝黑的皮肤，闪亮的大眼睛，看上去挺可爱的。但是提到学习，煞 是让人费心！上课时，他一^会儿玩玩橡皮擦，一^会儿玩弄手指，一会儿望着窗外，总也听不进老师讲 的内容。每次提醒他，他只是微微地抬起头来，瞅 你一眼，又把头低垂下去。索性把他请起来站着 听，他也似乎无所谓。课外作业更是完成得一塌糊 涂。气急之下，我多次请来孩子的家长。

负责孩子饮食起居和学习的是孩子的外婆------位头发花白目不识丁的老人。听老人讲，孩子的父母长期在外做生意，照顾孩子的重担就落在 了她老人家身上。这孩子是老人一手带大的，孩子 学习上的惰性，老人家很清楚，但是她也很无奈。有好几次我开诚布公地向老人家指出孩子学习上 这样或是那样的问题时，老人的眼睛湿润了。然而 孩子站在一旁仍旧玩弄着手中的文具。每当这时，我的心里也有一种说不出的难受，满口答应老人 家:“我会尽量帮助他，上课时给他看紧点。”也许是 被老人的言行所感动，也许是觉得孩子的单纯可 爱，我特别想他能学好，能与其他孩子一起携手前 进。

每天上课时，我的目光总会锁定在抗抗身上许

•115 •