外向型学习词典释义模式浅析——《现汉》和《学汉》“目”部字释义对比

丁级字 ： 眶
甲级字 ： 无 性 质
状 态
乙级字 ： 无
丙级字 ： 无 丁级字 ： 睦
删去 的问题 。对 比《 现汉》 凡是标记有 ‘方＞ 的义项《 ， ‘ ” ＜ 学汉 》 中都 已经删去 ， 这点正是词典使用者的特征规定的 ， 国人学 外 习的是标准的普通话 ， 凡是方 言均不在学习范 围之列 。笔者 认为 ， 下列几 类义项的去留问题还值得商榷 ： 其一 ， 生活用语 中经常 出现 的义项应该 留下 。
需 要 ？ “ 编写 词 典 大致 都 要 面 对 为谁 编 、 什 么 、 么 编 、 凡 编 怎 ｛ 伟
《 现代汉语词典 》 作为我国词典类著作的集大成之作 ， 彰
显 着 权威 性 。 它是 一 部 以记 录普 通 话 语 汇 为 主 的 中型 词 典 ，
供中等以上文化程度的读者使用 。 现在通用的第五版收词 ６ ｓ ００ ， ０ 条 基本上反映了 目前现代汉语词汇的面貌 ， 能够满 足广
Ｖ Ｏ ＿４ Ｎｏ． Ｉ２ ９
Ｓｅ ｐ．２０１ １
外向型学 习词典释义模式浅析
现汉 》 学汉 》 目 部字释义对 比 和《 “＂
杨 彬
（ 京 语 言 大 学人 文学 院 ，北 京 ，１０ ８ ） 北 ０ ０ ３
［ 摘
要］ 从《 汉语水平词 汇与汉 字等级大纲》 中选取 了所收录的所有 “ 部字共 ２ 目” ６个， 以内向型《 现代汉语 词典》 和
状 态 的字 个 大 的 意 义框 架 内 ， 表 １ 示 ： 如 所
—
－・
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５ —— ４— —
表 １ 《 大纲》 目” “ 部字汇总表
行为
（ ） 类 义 项 的去 留 问题 一 某
甲级字 ： 、 、 看 睡 省 乙级 字 ： 、 、 瞧 盼 睁 丙级字 ： 、 、 、 、 、 、 、 盯 瞪 眯 眠 瞎 盲 瞒 督 丁级字 ： 、 、 、 、 、 睹 瞥 瞻 瞩 眨 睬
第２卷第９ ４ 期 ２ １ 年９ ０ １ 月
长 春 理 工 大学 学报 （ 会 科 学版 ） 社
Ｊ ｕ ａ ｏ Ｃ ａ ｇ ｈ ｎＵ ｉｅｓｙ ｏ Ｓ ｉ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｓ ｃａ Ｓ ｉ ｃ ｓ ｄｔ ｎ） ｏ ｒ ｌ ｆ ｈ ｎ ｃ ｕ ｎｖ ｒｉ ｆ ｃｅ ｅａ ｄ ｃ ｎ ｌｇ （ ｏ ｉ ｃｅ ｅ ｉｏ ｎ ｔ ｎ Ｔ ｌ ｎ Ｅ ｉ
录词 条 方 面 ， 者记 录 的是普 通 话 的语 汇 ， 前 基本 上 反 应 了现 代
着学科建设 的不断完善 ， 词典的 内容 、 种类 、 使用者 、 词条编纂
模 式 也 发 生着 变 化 。《 语 ８ ０ 词 典 》 《 外 汉 语 常 用词 汉 ００词 、对
对 比例释 》 《 、 商务馆学汉语词典》 都具有一定的开创性意义 ，
四、 分析 实践
释义能否读懂是限制外 国留学生学习汉语 的水平能否提 高的一个关键 ， 前期的外向型词典 由于在很大程度上模仿《 现 汉》 所 以对 学生 的理解造成 困难 ， 时候 释词甚 至 比被 释词 ， 有 的难度级别还要高 ， 这样更加 深了学生认为汉语难学 的印象 。 正确做法是 ， 给外国学生用 的汉 语单 语词典对 词语不能做 学 院式、 专业式的解释 ， 表达要力求简单 、 通俗 ， 用词 只求达意 。 在《 学汉 》 中确立 了 ５条释义原则 ， ： 即 可读性原则 ； 熟知 性原则 ； 区别性 ； 提示性 ， 中包括 ： 其 词义提示 、 文化含义提示 、 语用提示 、 语法功 能提 、 用法提示 。围绕这 ５ 条释义原则 ， 编
把普通学习型 、 商务 型 、 游 型 分 为若 干小 类 ， 门别类 重 点 旅 分 建设 。
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学生编写的单语学习词典 。 易 查 、 以‘ 易懂 、 易学” 为编写 目标 ，
年由北京大学 出版社出版 ， 李晓琪等编著的《 汉语常用词用法
然 而 ， 直 以来 存 在 着 的 一个 瓶 颈 现 象使 汉 语 学 习词 典 的发 一
展 受 到极 大 限 制 ， 就 是 《 那 现代 汉 语 词 典 》 以下 简 称 《 汉 》 （ 现 ） 的权 威性 已经 在 人 们 的 观念 中根 深 蒂 固 ， 凡 需 要 有 一定 创 但 新， 即使 是专 家 也 难 以摆 脱 用《 汉 》 为模 板 ， 以突破 其 蓝 现 作 难 本效应 。 上述词典《 商务馆学汉语词典 ）以下简称《 × 学汉 》被 ） 公认 是 近 年来 对 外 汉 语 词 典 中成 就 较 高 的一 部 。 文主 体 部 本
者的各种限制 ， ＝ ＤＩ 动作 １ ｄ ＝ ， ｌ动作 １的各种 限制 ， ＝ Ｄ２ 动作 ２ ｄ＝ ，２ 动作 ２的各种 限制 ，： 系对象或关 系事项 ，＝ Ｅ关 ｅ 关系对
象 或关 系事 项 的各 种 限制 ，： Ｆ 目的 、 果 ， 字 母 表 示 则 为 ： 结 用
Ａ＋ Ｂ＋ Ｄｌ ＋ … Ｅ Ｆ ｂ ＋ Ｄ２ … ＋
外 向型《 商务馆学汉语词典》 作为工具书 ， 对其 中的释义进行 了对 比分析 。 重点讨论 了某 些义项的去 留问题 、 义模 式、 释 释义词语 ， 印证 了《 学汉语》 释词模 式的进步意义 ， 其创举在 于不惜牺牲 大篇幅使释词难度降低 ， 到“ 达 易查 、 易懂 、 易学” 的 目的 ， 在义项去 留问题上 ， 生活中常用的义项 、 引申义义项应该保 留在词典 中反映生活、 反映词义演变顺序。在释词
活动
事物
和‘ ‘ 注意或跟着监视” 即把一个义项拆分为两个义项 ，学汉》 ， 《 中增 添 的义 项 更 加 注 重 这 里 省 略 掉 的施 动 者 的 主 观 性 。
名称
丙级字 ： 眉
等 于的情况 比较多见 ， 这里不做 说明。
下 面 主 要 针对 ‘ 于’ 情 况 讨 论一 些 义 项 应 该 留下 还 是 少 ’ 的
三、 论基础 理
符淮青在《 词义的分析和描写》 中分三章分别讨论 了表动
作行为 、 名物 、 性状 的词意义的分析 ， 并为不 同的词类构建 了 相应的 “ 词义成分一词义构成模式” 下面我们就将 以动作行 ，
‘ 字条下《 ‘ 看” 现汉 》 中有 ８ 义项 ， 学汉 》 个 而《 中只有 ６ 个
汉语词汇的面貌 ， 后者 则集 思 广 益 以 《 纲 》 的 甲 乙两 级 字 大 中 为基 础 ， 选取 了世 界 各 周 诸 多 的对 外 汉 语 教 材 为依 据 。综 上
所 述 ， 者 从 以上 ｉ点 体 现 了 “ 向 型” ‘ 向 型” 两 内 和 外 的本 质 区 别。
（ ×汉 语水 平 词 汇与 汉 字 等 级大 纲 》 三 （
甲级 字 ： 、 、 目 眼 睛 乙级字 ： 无
《 学汉 》 中释词义项的数 目与《 现汉》 比 ， 相 有多于 、 等于 、
少 于 三种 情况 。 多 于 的情 况 如 ：盯” 目下《 汉 》 义 ‘ 视 线 集 中在 一 “ 条 现 释 把 点上 ； 注视 ” 《 汉 》 为 “ ，学 分 眼睛 集 中在 一 个 地 方 长 时 间 地 看”
者将 释 义模 式 归 纳 为 以下 四种 ： １ 显 性 释 义 ， 字 条词 条 的 （） 对
平词汇与汉字等级大纲》中甲乙两级字词和国内外对外汉语
教 材 中的 词 丧 。
民族 。 词 条 的 收 录方 面 ， 词 典 严 格遵 循 《 在 该 汉语 水 平 词 汇 等 级大纲》 中所 列 的 甲乙 丙 丁 四个 等 级 的 词 汇 ， ８ ２ 。 随 共 ８２个
对 比《 现汉 》 学汉 》 和《 的异 同 ： 使 用 目的方 面 ， 者 是查 在 前 阅 ， 者 是学 习 ； 使 用 者 方 面 ， 者 是 “ 中 等 以上 文 化程 度 后 在 前 供 的读 者 使用 ”是 具有 一 定 自学 能力 有一 定 文化 基 础 的 中国人 ， ， 后者 是 ‘ 有 中级 以上 汉 语 水平 的外 国学 生” 是 经历 了学 汉 具 ， 语 初 期 的 一 两年 之后 ， 自己查 汉 语词 典 的 外 国 留学 生 ； 收 能 在
分拟将《 现汉 》 学汉 》 目 字部收录词条的释义进行对 比， 和《 中“ ” 来探讨两部词典在释义模式方 面各 自的特点 ， 并对外向型词
典 的编 写 提 出 一些 建 议 。
我们从 《 汉语水平词汇与汉字等级大纲》中选取了所有
“ 目”部的单字共 ２ 个进行考察。根据 义类的概念 ， ６ 将这 ２ ６ 个单字分别归入表行为活动的字 ， 表事物名称的字和表性质
和 顺 序 、 词 和 限定 成 分 的进 一 步 完 善和 考 究 上 值 得 引起 充 分 重 视和 学 习。 而 也有 不 足 ， 词 中 出现 了被 释 词 ， 释 然 释 循环 释 义 都会 造 成 不 必 要 的 麻烦 。 ［ 键 词 ］ 外 向型 ； 习词 典 ； 义模 式 ； 义 词语 关 学 释 释 ［ 中图 分 类号 ］ Ｈ１ ６ ３ ［ 献标 识 码 ］ Ａ 文
［ 基金项 目］ 由中央 高校基本科研 业务费专项资金资助 ［ 作者简介 ］ 杨彬（ ９ ３ ， ， １８ 一）女 硕士研究生， 研究方向为现代 汉语词 汇。
一
、
学科发 展
越来越多的汉语学习者 已经开始有针对性地选取相关汉
二 、 用材料概 述 选
（ × 一 （ 现代汉语词典》
语词典作为学习汉语 的辅助丁具 ， 这对编纂汉语学 习词典的 专业人士提出了严格的要求。哪种 词典才能够适应 留学生的
词典 》 词典 的内容简介 中提到 “ ， 为适应外国人学 习汉语的需 要而编写 的一部实用性词典 ， 同样 也适用于 国内少数 民族学
习 汉语 ”。这 就 界 定 了词 典 的使 用 者有 外 国人 也 有 中 国少 数
收录 ２ ０ ４ ０多个单字条 ， １００个词条 ， 的词条范围广 ， 约 ００ 选取 来 自《 现代汉语 常用字表 》《 、普通话 三千常用词表》 《 、汉语水
义项 ， 省去了《 现汉》 中的义项⑥⑦ ， 笔者认为⑥不应省去 ， 因 为某 义项 的去 留， 是看其使用的频度 ， 也就是在实 际的生活语
为字的模式为理论基础来对 比分析《 现汉 》 学汉》 和《 中同一个
字下面的各 义项 有何 区别 。 用符号表示 不同的项 ： 原因 、 Ａ＝ 条件 ， ＝ 动者 ，： Ｂ施 ｂ 施动
言 中这个说法的多少。我们经常说 ，‘ ‘ 我出去了 ， 你帮我看 一 下商店” “ ，我走了 ， 你帮我看一会儿病人＇这些类似的话都是 ’ ，
‘ 的第⑥义项。 旨”
这种类 型的义项还有 ‘ ‘ 眉②书页上方空 白的地方” 这些 。
都是 生活 中经常使用的义项 ， 如果省去 ， 可能会造成影响 日常 交际的结果 ， 建议将这类义项保 留在释义 中。 其二 ， 申义所在义项应该 留下 。 引 这一类据 观察多 出现在表示 事物名 称的词条 下面 ，如 “ 眼③指事物 的关键所在” 《 ，现汉 》 举例 “ 节骨眼儿” 目⑦名 。“ 称” 《 ，现汉 》 例 ‘ 目、 目” 我们知道 ， 典词 条收录的原 举 题 名 。 词 则， 都是 由本意一引 申义一深层引 申义 ， 如果将引 申义删除 ， 就很难看 出一个词语意义发展 的轨迹 ， 不便 于理解和记忆 。
大 读 者考 察 的 需 要 。 （ 二 商 务馆 学 汉 语 词 典 》
《 商务 馆 学 汉语 词 典 》 为具 有 巾级 以上 汉 语 水 平 的外 国 是
来编这样几个 问题 ’ 江蓝生 ， ０６ ， 。（ ２ ０ ） 汉语 学习词典的编纂 正是应该围绕着这 ４个点逐渐构建起一个明晰的学科框架 ，