发散思维训练ppt课件
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从砖头的固定形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、压碎做红粉做指
示牌、磨碎掺进水泥做颜料等； 从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等； 还可以从红砖的化学性质（如吸水） 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的手、脚
印变成工艺品留念。
16
4 方法发散：以人们解决问题或制造物品的某种 方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可 能性。如说出用“吹”的方法可能做的事或解 决的问题：吹气球，吹蜡烛，吹口哨…… [案例1] 日本有一厂家生产瓶装味精，质量 好，瓶子内盖上有4个孔，顾客使用时只需甩 几下，很方便。可是销售量一直徘徊不前。全 体职工费尽心机，销售量还是不能大增。后来 一位家庭主妇提了一条小建议。厂方采纳后， 不费吹灰之力便使销售量提高了近四分之一。 那位主妇的小建议是：在味精瓶的内盖上多钻 一个孔。由于一般顾客放味精时只是大致甩个 二三下，四个孔时是这样甩，五个孔时也是这 样甩，结果在不知不觉中多用了近25%。
实质：从一到多。犹如光源向四面八方辐射光 线一样，洒水壶式的思维方式。
4
看到下图你能想到什么？
5
发散思维的特征
1、流畅性：指单位时间内产生设想和答案的多少。 如砖、树叶的用 途。
流畅性衡量思维发散的速度（单位时间的量），可以看作是发散思 维“量”的指标，是基础。（其中包括字、词流畅性、图形流畅性、观 念流畅性、联想流进行发散性思维：
发散性思维是一种生成性思维或产出性思维， 当一个任务或问题需要产生出创意的时候，如：曲 别针、领带、鞋、笔的用途，首先要做如下四件事：
1、你能想出多少种？
也就是能想出许多观念。（表现思维的流畅
性）
11
2、还有其它不同的想法吗？ 想出多种多样的观念。 （表现思维的灵活
7
3、独特性：指提出设想或答案的新颖性程度。 独特性是发散思维的本质，表现发散思维的新奇成分，是思维发散的目的。 独特性也可称之为独创性、求异性，这一点是创新思维的基本特征和标志。（没有这个特征的思维活动，都不属于创新思维）这是发散思维的最高目标，能 形成与众不同的独特见解，思维活动进入创新的高级阶段。如说砖头可以当尺子、当画笔、染料、作多米诺骨牌比赛就与众不同。
一幅是骨髓图，另一幅是血液循环图。这两幅画出自当年的一名 叫麦克劳德的小学生。麦克劳德小时候不仅顽皮，而且充满好奇 心。有一天他突发奇想，想看看狗的内脏是什么样。于是，他和 几个小伙伴偷了一条狗，宰杀后，开膛破肚把内脏一件件剥离， 仔细观察。然而，这条狗是校长的宠物，校长发现自己心爱的小 狗被打死了，非常伤心，也非常恼火，决定给予麦克劳德惩罚。
9
什么时候运用这种思维方式？ 在我们需要解决问题或想出更好的观念时使用。 注意：单纯的发散性思维不是创造力，无目的
无边无际的幻想、暇想不行。只有有目的的进行发 散， ①找到一个难题 ②一个值得攻克的问题时才具有创造力。 所以，光有一些观念是不够的，必须能够从中 挑选出最具独创性的、最有趣的、最有前景的一个 观念的能力。
当你只有一个主意时，这个主意就太危险了 ——哲学家查提尔
6
２ 变通性：指提出设想或答案方向上所表现出的灵活程 度 变通性是发散思维的“质”指标，表现了发散思维 的灵活性，是思维发散的关键。 变通性是指知识运 用上的灵活性，观察问题的多层次、多视角。（视 角不同：建筑材料、武器、工具、道具） 世上没有什么是不可能的。 “不可能”标志着思维的中断和完成目标中途完结， 变通性表现着思维的继续，表现着一种内在毅力， 表现着事物发展的希望。 例：哥仑布竖鸡蛋、法国白兰地进军美国。
14
2 材料发散：以某个物品为材料，当做扩散点，让 学生设想它的各种用途。如说出回形针的用途：把 纸或文件别在一起，做发夹……
15
3 功能发散：[案例1] 红砖的用途
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库、 猪圈、厕所……)、铺路面、修烟囱等；
从砖头的重量：压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃练身体 等；
第五讲 发散思维及其方法
1
.
如何使自己具有良好的发散思维能力
方法的重要性
如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方 法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说比 内容和事实更重要。
法国著名的生理学家贝尔纳曾说过“良好方法 能使我们更好地发挥天赋的才能，而笨拙的方法则 可能阻碍才能的发挥”。
黑格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒的、 最高的、无限的力量.” 笛卡儿认为：最有用的知识是关于方法的知 识。
后来，麦克劳德成为一名著名的解剖生理学家，并和别人合 作发明了胰岛素，为此他获得了1927年的诺贝尔医学奖。麦克劳 1德3 每每谈起成功的因素时，总是对校长的这次惩罚念念不忘。
二、发散思维的形式
1 结构发散：以某个事物结构为扩散点，设想出该 结构的各种可能性的思维活动。 如尽可能多地说出含圆形结构的东西：大阳， 水滴，酒杯……
可谁都没想到校长的惩罚竟是让麦克劳德画一张狗的骨髓结
构图和一张狗的血液循环图。麦克劳德自知罪责难逃，便认真地 画好了两幅图，交给校长。校长看后非常满意，认为画得很好， 对错误的认识较深刻，决定不再追究杀狗事件。这样的处理方法 对我们颇有启发，即让学生认识到了错误；又保护了学生的好奇 心；还给学生一次学习的机会。
2
一、发散思维及其特征
发散思维的含义: 发散思维又称为辐射思维、扩散思维求异
思维，是在思维过程中，以某一问题为中心， 沿着不同方向、不同角度，向外扩散，一种思 维方法。
3
从一个问题（信息）出发，突破原有的圈，充 分发挥想象力，经不同的途径、方向，以新的视角 去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生出多种 设想、答案，使问题得到圆满解决的思维方法。以 某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外 扩散，寻求多个答案
例4：法国校长教育淘气的学生。
8
发散性思维和收敛性思维是进行创造性活动时 运用的两中种不同方向的思维，发散性思维是创造 性思维的基础和核心，它的特点是追求思维的广阔 性，海阔天空大跨度地进行联想，思维发散的量和 质，决定创造活动的结果和要达到的目的。一个人 发散性思维的品质、能力、水平，直接决定他创造 性的高低。
性） 3、能想出别人想不到的吗？ 想出与众不同的的观念。（表现思维的独创
性） 4、我们该怎样改进呢？ 为观念增添细节，使观念更好。（表现思维
的精细性）
记住：你最初的想法总不会是最好的。 你做事时如果只有一个主意，这个主意往往是
最危险的。
12
“惩罚”也可以美丽动人
在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中
示牌、磨碎掺进水泥做颜料等； 从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等； 还可以从红砖的化学性质（如吸水） 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的手、脚
印变成工艺品留念。
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4 方法发散：以人们解决问题或制造物品的某种 方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可 能性。如说出用“吹”的方法可能做的事或解 决的问题：吹气球，吹蜡烛，吹口哨…… [案例1] 日本有一厂家生产瓶装味精，质量 好，瓶子内盖上有4个孔，顾客使用时只需甩 几下，很方便。可是销售量一直徘徊不前。全 体职工费尽心机，销售量还是不能大增。后来 一位家庭主妇提了一条小建议。厂方采纳后， 不费吹灰之力便使销售量提高了近四分之一。 那位主妇的小建议是：在味精瓶的内盖上多钻 一个孔。由于一般顾客放味精时只是大致甩个 二三下，四个孔时是这样甩，五个孔时也是这 样甩，结果在不知不觉中多用了近25%。
实质：从一到多。犹如光源向四面八方辐射光 线一样，洒水壶式的思维方式。
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看到下图你能想到什么？
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发散思维的特征
1、流畅性：指单位时间内产生设想和答案的多少。 如砖、树叶的用 途。
流畅性衡量思维发散的速度（单位时间的量），可以看作是发散思 维“量”的指标，是基础。（其中包括字、词流畅性、图形流畅性、观 念流畅性、联想流进行发散性思维：
发散性思维是一种生成性思维或产出性思维， 当一个任务或问题需要产生出创意的时候，如：曲 别针、领带、鞋、笔的用途，首先要做如下四件事：
1、你能想出多少种？
也就是能想出许多观念。（表现思维的流畅
性）
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2、还有其它不同的想法吗？ 想出多种多样的观念。 （表现思维的灵活
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3、独特性：指提出设想或答案的新颖性程度。 独特性是发散思维的本质，表现发散思维的新奇成分，是思维发散的目的。 独特性也可称之为独创性、求异性，这一点是创新思维的基本特征和标志。（没有这个特征的思维活动，都不属于创新思维）这是发散思维的最高目标，能 形成与众不同的独特见解，思维活动进入创新的高级阶段。如说砖头可以当尺子、当画笔、染料、作多米诺骨牌比赛就与众不同。
一幅是骨髓图，另一幅是血液循环图。这两幅画出自当年的一名 叫麦克劳德的小学生。麦克劳德小时候不仅顽皮，而且充满好奇 心。有一天他突发奇想，想看看狗的内脏是什么样。于是，他和 几个小伙伴偷了一条狗，宰杀后，开膛破肚把内脏一件件剥离， 仔细观察。然而，这条狗是校长的宠物，校长发现自己心爱的小 狗被打死了，非常伤心，也非常恼火，决定给予麦克劳德惩罚。
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什么时候运用这种思维方式？ 在我们需要解决问题或想出更好的观念时使用。 注意：单纯的发散性思维不是创造力，无目的
无边无际的幻想、暇想不行。只有有目的的进行发 散， ①找到一个难题 ②一个值得攻克的问题时才具有创造力。 所以，光有一些观念是不够的，必须能够从中 挑选出最具独创性的、最有趣的、最有前景的一个 观念的能力。
当你只有一个主意时，这个主意就太危险了 ——哲学家查提尔
6
２ 变通性：指提出设想或答案方向上所表现出的灵活程 度 变通性是发散思维的“质”指标，表现了发散思维 的灵活性，是思维发散的关键。 变通性是指知识运 用上的灵活性，观察问题的多层次、多视角。（视 角不同：建筑材料、武器、工具、道具） 世上没有什么是不可能的。 “不可能”标志着思维的中断和完成目标中途完结， 变通性表现着思维的继续，表现着一种内在毅力， 表现着事物发展的希望。 例：哥仑布竖鸡蛋、法国白兰地进军美国。
14
2 材料发散：以某个物品为材料，当做扩散点，让 学生设想它的各种用途。如说出回形针的用途：把 纸或文件别在一起，做发夹……
15
3 功能发散：[案例1] 红砖的用途
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库、 猪圈、厕所……)、铺路面、修烟囱等；
从砖头的重量：压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃练身体 等；
第五讲 发散思维及其方法
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如何使自己具有良好的发散思维能力
方法的重要性
如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方 法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说比 内容和事实更重要。
法国著名的生理学家贝尔纳曾说过“良好方法 能使我们更好地发挥天赋的才能，而笨拙的方法则 可能阻碍才能的发挥”。
黑格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒的、 最高的、无限的力量.” 笛卡儿认为：最有用的知识是关于方法的知 识。
后来，麦克劳德成为一名著名的解剖生理学家，并和别人合 作发明了胰岛素，为此他获得了1927年的诺贝尔医学奖。麦克劳 1德3 每每谈起成功的因素时，总是对校长的这次惩罚念念不忘。
二、发散思维的形式
1 结构发散：以某个事物结构为扩散点，设想出该 结构的各种可能性的思维活动。 如尽可能多地说出含圆形结构的东西：大阳， 水滴，酒杯……
可谁都没想到校长的惩罚竟是让麦克劳德画一张狗的骨髓结
构图和一张狗的血液循环图。麦克劳德自知罪责难逃，便认真地 画好了两幅图，交给校长。校长看后非常满意，认为画得很好， 对错误的认识较深刻，决定不再追究杀狗事件。这样的处理方法 对我们颇有启发，即让学生认识到了错误；又保护了学生的好奇 心；还给学生一次学习的机会。
2
一、发散思维及其特征
发散思维的含义: 发散思维又称为辐射思维、扩散思维求异
思维，是在思维过程中，以某一问题为中心， 沿着不同方向、不同角度，向外扩散，一种思 维方法。
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从一个问题（信息）出发，突破原有的圈，充 分发挥想象力，经不同的途径、方向，以新的视角 去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生出多种 设想、答案，使问题得到圆满解决的思维方法。以 某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外 扩散，寻求多个答案
例4：法国校长教育淘气的学生。
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发散性思维和收敛性思维是进行创造性活动时 运用的两中种不同方向的思维，发散性思维是创造 性思维的基础和核心，它的特点是追求思维的广阔 性，海阔天空大跨度地进行联想，思维发散的量和 质，决定创造活动的结果和要达到的目的。一个人 发散性思维的品质、能力、水平，直接决定他创造 性的高低。
性） 3、能想出别人想不到的吗？ 想出与众不同的的观念。（表现思维的独创
性） 4、我们该怎样改进呢？ 为观念增添细节，使观念更好。（表现思维
的精细性）
记住：你最初的想法总不会是最好的。 你做事时如果只有一个主意，这个主意往往是
最危险的。
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“惩罚”也可以美丽动人
在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中