坚持“自主合作”,构建和谐德育

坚持“自主合作”, 构建和谐德育

海阳经济开发区小学

海阳经济开发区小学坚持德育为先、育人为本的教育理念，逐步形成“自主发展、合作育人”的学校文化，努力构建“和谐德育”，取得了可喜的成绩。

一、坚持“自主合作”理念，营造和谐的学校德育文化氛围

我校严格依据“常规管理年”活动的标准和要求，立足学校实际，寻找精准的切入点和适合的策略，努力使学校的德育工作常态化，并不断优化、细化，提高德育工作实效。

（一）班课一体化，落实全员育人。

德育是教育之基。我们首先以班级为研究对象，把班级中亟待解决的问题作为研究主题，由班主任召集任课教师参与集体研讨，这样便形成了完整的全员育人体系，所有教师均积极参与班级日常管理，真正实现了“班课一体化”。大家在商讨中描述现象，寻找对策，解决问题。课堂体现育人为本的和谐课堂，教师在上课时，重视知识学习，又重视良好习惯的培养，更重视培养学生主动、合作、探究的情感和态度；班级管理不再是班主任一人的独唱，而是以集体备课的方式形成全班任课教师的全员参与、全员落实的大合奏，这样人人都成了德育工作者，教育教学的效率大大提高。

（二）小组合作，落实自主发展。

课堂是实施德育的主阵地，而小组合作学习作为课堂教学的主要方式，自主合作课堂及小组自主管理，培养了学生的自我管理意识及团队意识，提高交往、互助、合作的能力，大大提升了他们的集体荣誉感。“合作学习”给课堂注入了蓬勃生机和不竭的动力，不仅大大提高了学生的思维能力、自学能力、合作探究能力、分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生的获取信息、识别信息、加工信息和信息应用能力。不仅如此，在“自主合作”的研究与实施过程中，不但加强了学生间的合作，更重要的是它促进了教师之间、师生之间的合作，使合作之风漫延到学校的各个角落和各个环节。目前，延伸到课间、课外活动在教师的指导下以小组为单位的“合作活动”，学生自主设计、自主管理、自主活动。总之，合作的过程便成为提升学生道德素质的过程。

二、情洒校园，打造“德润心灵”的学校德育文化特色

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的文化气质。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气。班级文化正是通过加强互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。

（一）德润心灵，小小教室亦美丽

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。所以，我们对“班级文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。

干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我们经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。

同时，我们又非常重视教室的布置。为了让教室的每面墙壁都“说话”，每面墙壁皆育人，我们的师生根据自己班级的特点，设计了颇具文化特色的主题看

板，悬挂在教室外墙。而在教室内两侧的墙壁都贴上了字画、人物等，四角则被安排成了自然角、科技角、书法角等。后面的黑板报经常更换，由学生自己排版、策划。教室前面黑板的上方挑选一句整个班级的座右铭，每个教室被布置成了一个充满书香气息的班级，因为我们学校提出的口号就是缔造“书香班级”，做“书香少年”！德育无小事，事事皆育人。书香润思想，德育润心灵！

（二）倾心德育，激情校园昭谜底

我校在发展中，一直致力“多元、选择、适合”的学习理念，在不断探索中，以校本课程为突破口，逐步打造以“合作课程+特长培养+社团活动”为主要内容的学校阳光课程体系。逐步构建“合作互助，自主发展”式大课程。

在这种理念的引导下，我们做到了让学生充分学习展现美。因此，学校舞蹈队的同学便舞出了一道亮丽风景线。阳光体育队则吸引了一大批热衷体育的学生，他们在系统的训练及科学的指导下，正在成长为具有“更高、更快、更强”体育精神的人才。而学校成立的雪芽文学社团更是以《雪芽报》、“雪芽文学社”博客及“与书相约”栏目为有效载体，不断吸纳爱好写作的学生参与，文学社活动的开展有利地促进了学校的教科研活动，丰富了学校德育的内涵与外延。

另外，“粘贴画小组”“书法小组”“纸艺－沙画小组”等更是为我校德育序列活动增添了浓墨重彩的一笔，成为我校师生乐此不疲的最爱。

为进一步丰富“和谐德育”内涵，学校结合重大节日，精心设计包括知识竞赛、演讲比赛在内的各种活动，利用这样一些活动对学生进行爱国主义、集体主义教育。同时，学校还利用每周一的升旗仪式进行国旗下的讲话，对学生进行各种良好行为习惯的养成教育，同时，还利用这个机会表扬先进，激励学生做“真、善、美”达人意识。

三、家校联姻，成就“和谐德育”的无限精彩

（一）家校联系，为“和谐德育”增添魅力

为促进家校联系，学校创造条件开设了“家校通”，班主任、任课教师不断加强与家长的联系与沟通，并充分利用“家校通”、学校网站“家校链接”频道、班级博客等途径不定期地与家长取得联系，让家长清楚地了解学校的各项工作、教育方向及重大教育改革方法、策略等。

在这方面，我们注重了学校开放活动，在此过程中，我们向家长进行了课堂开放，通过家庭教育讲座、感恩教育班队会等方式，让教师、家长、学生共同参与。在这些活动以外，我们通过发放“家校联系卡”及“家长委员会”等方式进行沟通，每周由各班主任及科任教师确立一个德育主题，用“家校联系卡”作为纽带，使家长积极参与到学校、班级的德育及教学工作中来。而我们的“家长委员会”更是起到了某些不可替代的作用，他们的许多好建议被采纳，在我们的学校工作中起到了画龙点睛的作用，他们是我们学校德育工作中的编外“中坚力量”。

（二）走出校园，社校结合为“和谐德育”助力

我们非常注重学校德育体系与社会的紧密协作，以此来实现教育网络的有机结合。通过聘请校外辅导员的方式，用“请进来”的方式对学生进行法律、安全、爱国教育。同时又用“走出去”的方式，组织学校小记者广泛深入社会进行采访活动，发掘社会中和谐向上的种种先进人物及具有励志趋向的素材，通过各种方式向学生进行宣传。同时，我们积极与团市委、烟台市青少年宫等单位联系，对家庭困难且品学兼优的学生进行资助或奖励，并用他们的感人事迹感染全体学生。利用烟台市青少年宫与学校举行联谊的契机，对学生进行“亲近科学”的教