部编人教版小学四年级语文下册《记金华的双龙洞》优质课件

讨论交流： 哪个景点最让作者感到好奇、留下的感受最深？
孔隙让作者感受最深，因为这处景点窄小低 矮，仅容一只两个人并排仰卧的小船进去，稍微 抬头就会撞破额角。
理清顺序理解课文内容 概念： 每篇文章都有自己的写作顺序，大部分文章的顺序是 清晰的，有的是按时间顺序来写的，有的是按空间顺序来写 的，有的是按景物变化顺序来写的，有的是按故事的发展变 化来写的。理清文章顺序有助于我们把握文章的主要内容。 方法：游记类的文章往往采用移步换景的方法来写，即作者 按照游览的先后顺序，把各个景点的美丽景色呈现在读者面
在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的
新绿，眼前一片明艳。
在《新华字典》中，杜鹃花又名映山红，可作者 为何把二者分开来作比较呢？
在一些资料中，一般认为杜鹃花又名映山红。但在《辞源》 中，映山红并不等于杜鹃花，只有野生的杜鹃花才叫映山红。 在本文中，作者把二者分开来比较，恰恰体现了作者知识丰富， 用词准确。
公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都
比盆栽的杜鹃显得有精神。
“有精神”运用拟人的修辞手法，写 出了山上的映山红长得旺盛美丽的样 子，表达了作者的喜爱之情。拿满山 开遍的映山红和盆栽的杜鹃花相比， 表现出生活在自然界中的映山红更有 生机与活力，突出了山上景色的美丽。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
zhè
浙江
cù
一簇
tún
臀部
qī
漆黑
wān yán
蜿蜒
易错音
下列加点字读音全部正确的一组是( C )
游孔隙
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说 是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧， 刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
运用设问的修辞手法， 具体描写了小船的小，这样 写是为了衬托孔隙的窄小。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞， 在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一 头的绳子，船就出来。
蜒
浙
簇
臀漆蜿
课文按__游__览___的先后顺序，记叙了作 者去_金__华__的__双__龙__洞___所看到的景象，表达了 作者对__祖__国__山__川__的__热__爱____，以及对 _大__自__然__的__热__爱____。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
面前。阅读时要紧紧抓住描写作者游踪的语句，把握作者的立 足点和观察点，理清文章的顺序，理解课文内容。 运用：《记金华的双龙洞》是一篇游记，作者按游双龙洞的顺 序（一路迎着溪流上山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞）来 写，游览经过清楚明了。我们理清了作者的写作顺序，也就明 白了课文的主要结构，可以根据结构把握课文的主要内容。
游外洞
大
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似
的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的
石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
“周围”“头上”说明作者是按照方位顺 序来介绍外洞的。“一定不觉得”说明作 者非常确定，以外洞的大小容纳千八百人 完全没有问题，表现出外洞的宽敞。
浙 罗杜鹃窄郁 肩臀 移 额陆乳笋 端 源
左右结构
he
半包围结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
浙江 罗店 杜鹃 狭窄 森郁 肩背 臀部 移动 额角 登陆 石笋 源头 气势 聚集 拥挤 心情 脚跟 昏暗 挤压 宽广 观赏 石钟乳 变化多端
A.浙江(zhé)
· B.臀部(tún) ·· C.石笋(sǔn)
宽窄(zhǎi)
· 杜鹃(jiān) ·· 移动(yí)
蜿蜒(wwenku.baidu.comn)
·突兀(wù) ·· 葱郁(yù)
合适(shì)
· 稍微(shāo) ·· 过程(chénɡ)
同音易混字
蜒 yán
延
字义：[蜿蜒] 蛇爬行的样子，引申 为弯弯曲曲。 组词：(蜿蜒）（蜿蜒曲折） 字义：伸展变化。如：延伸。 组词：（延伸）（延长）（苟延残喘）
○读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和 自己的感受写清楚的。
作者写孔隙的狭小，是通过写小船的小来表现的：①只 能容得下两个人并排仰卧。②小船进出时，船两头系绳子， 靠内外洞的工人拉动。写作者自己的感受，是通过写作者实 际的体验过程来写清楚的：①乘船的动作，仰卧在小船里贴 着船底。②船移动时，有挤压感。
读一读课文第1自然段，想一想： 文章开门见山写了什么？
作者是按什么顺序游览金华双龙洞的？ 作者是按“路上→洞口→外洞→孔隙→ 内洞→出洞”的顺序来游览金华双龙洞的。
读一读课文第2-3自然段，想一想：去 双龙洞的路上，作者有什么见闻？
讨论交流：
作者游双龙洞时看到了什么？感受 到了什么？
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
运用：这条山路蜿蜒盘旋在山腰，一直向远方延伸。
多音字
加点的字 是多音字！
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
在洞里走了一转. ，觉得内洞比外洞大得多，大概
有十来进房子那么大。
zhuàn（转动）
转
zhuǎn（转身）
注意加点字 的读音！
读起来一了读。：他听到声音，转. （zhuǎn）身一看，原来机器转. （zhuàn）动
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
zhè
浙江
cù
一簇
tún
臀部
qī
漆黑
wān yán
蜿蜒
识字游戏
蜒
浙
漆
蜿
育家、出版家，是_现__代__童__话____创作的重要奠基人。 主要作品：童话《_稻__草__人___》，长篇小说《倪焕之》。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
课文按__游__览___的先后顺序，记叙了作 者去_金__华__的__双__龙__洞___所看到的景象，表达了 作者对__祖__国__山__川__的__热__爱____，以及对 _大__自__然__的__热__爱____。
洞口 有气势 宽
外洞 宽敞
泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
作者为什么多次写到了水？ “上源”指的是水的源头，也就是说水的源头是在内 洞的深处。这里又一次写到了水，是与前面的内容相呼应。 因为如果没有泉水，就不能形成溶洞。另外，泉水一直紧 跟着作者的脚步，因此，泉水也在指引路线。这是文中的 第二条线索，与作者游览的顺序正好相反。
臀额
下列加点字读音全部正确的一组是( C )
A.浙江(zhé)
· B.臀部(tún) ·· C.石笋(sǔn)
宽窄(zhǎi)
· 杜鹃(jiān) ·· 移动(yí)
蜿蜒(wǎn)
·突兀(wù) ·· 葱郁(yù)
合适(shì)
· 稍微(shāo) ·· 过程(chénɡ)
【突兀森郁】 【蜿蜒】 【明艳】 【时而】
试着把词语和意思连起来！
本课指明亮鲜艳的色彩。 形容山势高峻，树木茂盛。 副词。重复使用，表示不同的现象或 事情在一定时间内交替发生。 副词。表示不定时地重复发生，有时候。
（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
理解词语
【变化多端】 【盘曲而上】
课文中作量词。平房一宅内分成前后几 排，每排成为一进。课文说内洞有十来 进房子那么大，即有十来排房子那么大。
人教版 语文 四年级 下册
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍 钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、 教育家、出版家，对中国的现代童话有 重要的开拓作用。主要作品：童话《稻 草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长 篇小说《倪焕之》。
溶洞是可溶性岩石中因喀斯特作用所形成的地下空 间，是石灰岩地区地下水长期溶蚀的结果。溶洞中的石 灰质溶解在水中，水从洞顶上滴落下来，水中的石灰质 一点一滴地聚积起来，从洞顶逐渐形成冰锥状物体，即 为石钟乳；洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐堆积， 最后形成一个直立的笋状柱体，即为石笋。
进了内洞，可就是别有洞 天了进，了小内朋洞友，们可就就慢是慢别观有赏洞吧天！
了，慢慢观赏吧！
游内洞
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看， 有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象 成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化 多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
变化多种多样。
【进】
环绕弯曲向上。
第三步：知内容
课文按__游__览___的先后顺序，记叙了作 者去_金__华__的__双__龙__洞___所看到的景象，表达了 作者对__祖__国__山__川__的__热__爱____，以及对 _大__自__然__的__热__爱____。
第四步：查资料
叶圣陶（1894—1988） 原名叶__绍__钧___，江苏苏州人，我国现代著名作家、教
“稍微”“一点儿”告诉我们，只有一动不动地平躺在小船 上，才能通过孔隙，以此说明孔隙窄小的特点，非常形象。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我
挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，
擦伤鼻子。
运用“要是……准”的 假设句式，准确地表达了作 者当时受“挤压”的感觉。
这是课后第2题哦！
课堂小结
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文是一篇_游__记___，作者按照
__游__览__金华双龙洞的顺序介绍了_沿__途__所 见_美__景___。
助读资料我先看
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍 钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、 教育家、出版家，对中国的现代童话有 重要的开拓作用。主要作品：童话《稻 草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长 篇小说《倪焕之》。
按游览顺序写景
学方法：《《记金华的双龙洞》这篇课文是一篇游记，作 者按照游览顺序描写了自己一路所见的美景。按游览顺序 来描写景物，可以更清楚地交代游览的经过，就像由导游 带领读者游览一样，让读者明白参观游览的路线。这样在 描写景物时会显得有条理，不会杂乱无章。
记方法： 1. 采用“以游踪为线索，以景物变换为序”的写 法。我们在游览的时候，总是走到一个地方就会停下来仔细 观赏这个地方的美景。写文章的时候就可以把看到的美景写 下来。 2. 抓住每个游览点最有代表性的景物来写。 3. 注意景点之间的过渡要自然，将表示游踪的语句放在段首、 段中或段尾。 4.要注意在字里行间表达出自己的感情。
“时而……”说明溪流蜿蜒曲折，正是由于溪流的 宽窄不一，流水的速度也缓急不同。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪 声也时时变换调子。
“宽、窄”“缓、急”两组反义词，准确地写出 了溪流形态和流速的变化。排比句式突出了溪流 的蜿蜒曲折。
读一读课文第4-7自然段，想一想： 作者描写了双龙洞哪些地方的景象？
“即使……也……”表示假设关系，意思是就算 不把这些石钟乳、石笋具体比作什么，它们也很 值得观赏，说明它们本身已经够吸引人了，无须 再比作什么了。
黄龙
青龙
石笋、石钟乳
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多， 大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地 流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
作比较
学习课文时，要一边默读，一边理清课文的写作顺 序，能大致画出游览示意图。再结合“溪流”这条线索， 初步了解双龙洞的特点。在深入学习时要通过品读，体 会作者是怎样把孔隙的狭小以及“我”的感受写具体的， 抓住重点词语体会外洞和内洞的特点。学习作者按游览 顺序写景的写作方法。
金华的双龙洞是怎样的景观？让我们走进课文去看看吧！
溶洞是可溶性岩石中因喀斯特作用所形成的地下空 间，是石灰岩地区地下水长期溶蚀的结果。溶洞中的石 灰质溶解在水中，水从洞顶上滴落下来，水中的石灰质 一点一滴地聚积起来，从洞顶逐渐形成冰锥状物体，即 为石钟乳；洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐堆积， 最后形成一个直立的笋状柱体，即为石笋。
第一步：读课文