《秋天的雨》教学实录片段

《秋天的雨》教学实录片段

一、导入新课

师：小时候,常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。

师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的

生：雨

师：一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

二、生字

师：昨天老师让小朋友预习了课文，相信你们一定都认识生字了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好

生：好

师：请看屏幕

出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）

扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。

师：第三行

生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

三、生字读得非常好，老师特别想听听大家读课文读的怎么样？先说第一段，第一段。行，你来读。

生读，（评价：很准确，不慌不忙的把第一段读完了）

第二段，谁来读。（边读边纠正）

第三段。（声音真好听）

最后一段，齐读。

师读，听在耳朵里，记在心里。同学们，听了马老师的朗读，你喜欢这篇课文吗？你想不想像马老师这样去读读课文？好，努力，看谁像马老师，看谁会超过马老师？

谁来跟马老师比赛？谁愿意学学马老师，像马老师这样读？

四、第二段20min’

1、生读课文（师板：钥匙、打开）真好，就这样读，一起读一遍，一起读一读，再来一遍秋天的雨把秋天的大门打开了，那么我们赶快进去看看秋天。

先默读第二段，读的时候思考这样一个问题：走进秋天，你看到了什么？

一边读，一边做记号。仔仔细细的读，看个清楚，看个明白看到了什么，做上记号，表示你看到了。

提醒：第二段默读，边读边做记号。（到学生身边指导）

看完了吗？看够了吗，看清楚了吗？要看完，看够，看清楚

下面交流一下，你都看到了什么，把你做记号的词语或句子读出来

交流：银杏树——黄黄的银杏叶；枫叶——红红的枫叶；

还看到了什么？田野——金黄色的田野；

还看到了什么？果树，果树是什么颜色的？——橙红色的果树

你呢？菊花。菊花的颜色怎么样？紫红的，淡黄的，雪白的。后面还有一个什么号？——省略号，表示后面还有——许多颜色。

看到那么多的颜色交织在一起，谁能用一个词来概括——五彩缤纷，还可以用什么概括——

五颜六色（板书：五彩缤纷，指导“纷”的字形书写）

思考：五彩缤纷的意思读懂了吗？谁来说说“五彩缤纷”是什么意思？——很多很多颜色，十分丰富。

看到第二段，思考：五彩缤纷仅仅是颜色多吗，只是色彩丰富吗？我读给你听。

五彩缤纷只是说颜色很多很多吗？看，（把第二段的动词突出）

你在读读，就会认为五彩缤纷不仅仅是颜色多，作者为什么要用五彩缤纷，不用五颜六色，这些词都是——动词

读懂五彩缤纷的意思了吗？——第一、颜色很多。第二、这些颜色都是会动的（生接），这些颜色都非常的生动，有的是飘啊飘，有的是飘动，有的是波动，有的是晃动，有的是摇动。这就是五彩缤纷的意思，明白了？不仅是说色彩多，而且色彩是生动的。

自己读，看谁能把色彩读得很生动

只有一句话没有动，哪一句？——金黄色是给田野的，看，田野是金色的海洋。

这句话有没有动？同不同意我的看法，有没有不同意见的？——动了？怎么动的？

因为他说田野就想金色的海洋，海洋波涛滚滚，所以是在动。

田野翻起麦浪\稻浪。

评：好眼力，你一定看过金色的稻田在风的吹下，像波浪那么翻滚。

这句话看起来好像没有动，但是有这么金色的，一望无际的稻田在风的吹拂下会波动，稻海翻起金色的波浪。

什么叫五彩缤纷？第一——颜色丰富；第二——颜色是生动的（会动）

这一段写得美不美？颜色多，不仅如此，老师认为是真情，因为作者实在是太喜欢秋天了，所以在他眼里，秋天的景物都像人一样，会说话，会唱歌，会走路，会跳舞，你看，银杏树的叶子都像扇子，能把夏天的炎热扇走；枫树的叶子像邮票，给我们邮来了秋天的凉爽；你看，连菊花仙子都向我们频频点头。在作者眼里，这些事物都像人一样，因为他太喜欢了。小朋友们，如果你热爱大自然，如果你看到一块石头，你都会觉得它像一个人，它会跟你说话。

第二，作者太会想象了，太会联想了。你看，他看到枫树叶在晃啊晃，他觉得这像一把扇子，在他的眼里，他觉得银杏叶是扇子，枫树叶是邮票，田野是一望无际的海洋，多会想象，多会联想。

第三，这个作者说话的时候注意变化。第一句、第二句，它把黄色给了枫树，它把红色给了枫树。第三句、第四句他就变了，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的。第五句，他又变了，再这样说就不好了，菊花仙子得到的颜色就更多了。小朋友看见了没有？他的句子的开头都是变化的……小朋友，好好读书，现在你们还小，这些要知道，慢慢去领会，将来也会观察，会想象，会思考，会写作。

好好读一读，把它背下来，将来你的本事也大了。

背得快。

检测，不背全部，就背银杏树一句（一人）。评：这已经了不起了。

仿写句子：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。

师：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学；……）

小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。还有谁想读读自己喜欢的句子？

师：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？

第三段11min’

再往里走，我们又闻到什么气味了呢？

做记号了吗？读书学会做记号，记号会帮助你思考，会帮助你记忆？

谁来说说？你会闻到了什么气味？

读了这段话，你最喜欢什么哪个句子？

生：梨香香的——评：你一定喜欢吃梨

生：小朋友的脚，常被那香味勾住。——为什么？太香了，小朋友就想怎么样？——去吃。你也读一读，看看你的朗读能不能把小朋友的脚勾住。

读得不好——评：只勾住你一个人的了，其他人的没勾住。听我老师读，看看能不能把你的脚勾住。

把你的脚勾住了吗？真给老师面子。现在一起来读一读，看看能不能把别人的脚勾住。

这段话中，有两个字老师特别喜欢，是哪两个？如果你猜着了，在那两个下面画个圈，看书，别忙着举手。看看你们能不能猜到老师的心眼里去。（走到学生身边指导）

请你来读读。——躲、藏。对，我喜欢这两个字，你猜到老师的心眼里去了。（板书）

为什么老师特别喜欢这两个字？猜猜。

为什么说气味都藏在小雨滴里？不对……，再说不出来，老师就说了，（手指板书）因为气味是看不见的，所以说它藏在小雨滴里，用藏和躲这两个字。

师：师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。

师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？

生：冬天要来了，准备过冬。

师：它都对哪些小动物和植物喊话？

生说。

第四段2min’

再往秋天里走，你听到什么？你听到什么消息了？——冬天快要来了。

一场秋雨一场寒，秋雨下多了，冬天就要来了，冬天要来了，动物、植物们就要忙着准备过冬了——一起读一读。小喜鹊……

第五段

秋天的雨给我们送来了秋天，秋天的雨滋润了万物。正式因为有了秋天的雨，才有了五谷丰登，才有了累累硕果；正式因为有了秋天的雨，我们才有了欢乐（板书）。小朋友们，秋天的是凉爽的，是温柔的，也是温暖的，记住，秋天的雨（指题）一起读，轻声读，再低再慢（师指导读）同学们，秋天的雨落到我们的心坎里去了。