浅谈5到6岁幼儿绘画教育指导
5-6岁美术启蒙教育
5-6岁美术启蒙教育5-6岁是孩子们艺术启蒙的关键时期，通过美术教育可以培养他们的想象力、观察力和创造力，同时也有助于提高他们的审美情趣。
在这个阶段，家长和老师们应该如何进行美术启蒙教育呢？首先，要给孩子提供丰富的艺术材料。
在进行美术启蒙教育时，家长和老师们可以准备各种颜色的纸张、彩色笔、水彩颜料、粘土等材料，让孩子们可以自由地发挥想象，进行绘画和手工制作。
同时，也要注意材料的安全性，避免孩子误食或接触有害物质。
其次，要注重培养孩子的观察力和细致性。
在美术启蒙教育中，可以通过让孩子观察身边的事物，然后进行模仿绘画，或者进行简单的剪贴、拼贴等手工活动，培养他们对形状、颜色、纹理的观察和感知能力。
这样不仅可以锻炼孩子的手眼协调能力，还可以培养他们的耐心和细致性。
另外，要鼓励孩子进行自由创作。
美术启蒙教育并不是要求孩子一定要按照成人的标准来绘画，而是要给予他们充分的自由，让他们可以尽情地表达自己的想法和情感。
家长和老师们可以给予肯定和鼓励，不要过分干涉孩子的创作过程，让他们在绘画和手工制作中找到乐趣。
最后，要通过美术故事和游戏等形式进行教育。
孩子们在5-6岁这个阶段，对于故事和游戏都有着浓厚的兴趣。
家长和老师们可以通过讲述一些与美术相关的故事，或者设计一些有趣的美术游戏，来引导孩子们了解艺术，培养他们对美的感知和理解能力。
总的来说，5-6岁是孩子们艺术启蒙的关键时期，家长和老师们应该注重培养孩子的观察力、细致性和创造力，给予他们丰富的艺术材料和自由的空间，通过故事和游戏等形式进行启蒙教育。
希望家长和老师们能够在孩子的艺术启蒙教育中，给予他们充分的关爱和支持，让他们在美术创作中茁壮成长。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画是幼儿园教育中的一项重要活动，通过绘画可以培养幼儿的观察能力、创造能力和表达能力，促进他们的个性发展和审美情趣的培养。
幼儿绘画活动的指导方式直接关系到幼儿绘画的质量和效果。
那么，如何指导幼儿绘画活动呢？要给幼儿提供良好的绘画环境。
绘画环境应该安静、舒适、整洁，有充足的光线和足够的工具供幼儿使用。
教师需要在绘画区域放置绘画用具，如彩色铅笔、水彩颜料、画笔、彩纸等，并及时补充和替换绘画用品。
绘画区域还要配备作品展示区，用来展示幼儿的绘画作品，鼓励幼儿互相欣赏和交流。
要为幼儿提供丰富多样的绘画素材。
幼儿可以通过观察自然和周围环境获得绘画的灵感，所以教师要引导幼儿观察、感知并运用自然和日常生活中的各种事物，如花草、树木、动物、水果、蔬菜、玩具等作为绘画的素材。
教师还可以通过绘画故事、绘画表演等形式，为幼儿提供更多的创作素材和想象空间。
要注重绘画活动的过程性。
绘画活动不仅仅是为了产出一幅完美的作品，更重要的是培养幼儿的动手能力、观察能力和想象力。
在绘画活动中，教师应该注重引导幼儿注意观察和感知，培养他们的绘画技巧和创造能力。
对于幼儿的绘画作品，教师要给予肯定和鼓励，不应过分强调作品的好坏，要重视幼儿的个性特点和思维方式。
要关注幼儿的绘画情感体验。
绘画是一种表达情感和思想的方式，每个幼儿在绘画作品中都会表达自己的情感和体验。
教师应该关注幼儿绘画作品中所表达的情感和思想，通过交流和沟通，让幼儿得到情感的满足和愉悦感。
幼儿绘画活动的指导方式应该关注绘画环境、提供多样的绘画素材、注重绘画过程和关注幼儿的绘画情感体验。
通过正确的指导方式，可以推动幼儿绘画能力的提高，培养他们的审美情趣和创造力，促进他们的全面发展。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画活动，可以培养幼儿的创造力、想象力、观察能力和动手能力。
绘画还是幼儿表达情感、沟通思想的重要途径。
针对幼儿绘画活动的指导方式，我们可以从以下几个方面进行浅谈。
要了解幼儿的发展特点和绘画需求。
幼儿的绘画发展可以分为几个阶段，每个阶段都有不同的特点和需求。
在早期阶段，幼儿对颜色、形状、线条的认识非常简单，要注重培养幼儿的动手能力和观察能力。
在进阶阶段，幼儿逐渐能够表达自己的感受和想法，可以引导幼儿通过绘画来表达自己的情感和思想。
要关注幼儿的个体差异，在指导幼儿绘画活动时要尊重每个幼儿的兴趣和特长，给予个别化的关怀和指导。
要提供多样化的绘画材料和工具。
幼儿喜欢尝试新的事物，所以在绘画活动中，要提供多种绘画材料和工具，如彩色纸张、水彩笔、油画颜料、粘土等。
通过接触不同的材料和工具，可以激发幼儿的创造力和想象力，丰富他们的绘画体验。
要注重培养幼儿对材料和工具的正确使用方法，以保障幼儿的安全和绘画质量。
要注重观察和引导幼儿的绘画过程。
在幼儿绘画活动中，观察幼儿的绘画过程比观察绘画结果更为重要。
幼儿绘画的目的是表达自己的感受和思想，而不是追求完美的绘画技巧。
所以，教师要通过观察幼儿的绘画过程，了解幼儿的想法和情感。
在观察的要通过针对性的提问和引导，引导幼儿充分表达自己的绘画意图，帮助他们思考和发展。
要给予幼儿充分的自由空间和表达机会。
在幼儿绘画活动中，教师要创造一个宽松和温馨的环境，让幼儿感到安全和自由，为他们提供充分的绘画时间和空间。
要倡导幼儿在绘画中展示自己的个性和创造力，鼓励他们尝试新的绘画方式和主题，激发他们的绘画潜力。
幼儿绘画活动的指导方式应该注重了解幼儿的发展特点和需求，提供多样化的材料和工具，观察和引导幼儿的绘画过程，给予幼儿充分的自由空间和表达机会。
通过这些指导方式，可以促进幼儿的全面发展，培养幼儿的创造力和想象力，提升他们的观察能力和动手能力，同时还可以帮助幼儿表达情感、沟通思想。
5-6岁幼儿绘画教育形式浅谈
幼儿园 的美育是一个 比较复 杂的 部分 ， 尤其是到 了大班 ， 幼儿 已完全 脱 离涂鸦式和单一模仿 的绘 画 ， 他们 有 自己的思维 、 想象 和创造 ， 他 们更 渴望 用 自己的 小手 去描 绘 出更 美 丽 的图 画。 那么怎样才能使孩子们有更好 、 更 快的发展 呢？ 通过 自己的实践与研究 ， 我认 为这一 时期的幼儿已不适合进行 模仿绘 画 ，而应逐渐接触实物写生方 式的全面性绘画 ，通过幼儿对实物 的 观察—分 析—表 现来发展幼儿的观察 力、 想象力 、 创造力以及眼 、 脑、 手一致 的能力。 广 ＿ １ 一、 实物写生可以紧扣 目标 ， 与之 相辅相承 。 并灵活运用
习练 习 。 ２ ． 导读 这是知识的输入阶段。为了使学生能够
郭 在幼儿园中 各方面的 教育都有年 文 龄阶 段目 标和内容的 划分， 从规律中 霞 可以分析出， 幼儿美术教育的目 标是
层层 递进 的 ， ５岁后进 行 的绘 画有 一 定难度 ， 如水 墨画、 人物动态画等。我 们 的素 质教 育 要求 幼儿 具 备一 定 的 绘 画 能力 ， 单 一的模 仿 ， 会 抑制 幼 儿 的思维和信 心 ， 扼杀 他们潜 在的创 造 力。我们要使他们 的观察力 、 想象力 、 创造 力 以及运 用 的能 力都 得 到很 好 的发展。要 给幼儿 更多的物象表现方 式， 让 幼 儿通 过实 物 的观察 ， 去加 以
Ｗｈ ｏ ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ｍａ ｎ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｋ ｎ ｏ ｗ？ Ｗｈａ ｔ ｉ ｓｔ ｈ ｉ ｓ ？ Ｗｈａ ｔ ｉ ｓｉ ｔ ｕ ｓ ｅ ｄｆ ｏ ｒ ？ Ｄｏ ｙ ｏ ｕ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎｕ ｓ ｅｔ ｈ ｉ ｓ ？
１ 、大班幼 儿在 观察物 象和 图形 时， 较为细致 ， 同时能注意事物之间的 关 系， 并可识记物体的许多细节和特征。 ２ 、 能够辨认各种颜色及深浅色。 ３ 、 幼儿 的空 间感能力明显增强。 ４ 、 幼儿的想象力已从贫乏 、 零碎逐 步向丰富和 完整方 面发展 ， 并开始脱离幻想和空想。 三、 实物写生可有力地促进各种能力的发展 通 过对幼儿进行实物写生 的训 练 ， 可以发现他 们的观察力 、 想象力 、 创造力 、 操作力 以及 眼 、 脑、 手 三者合 一的能力都有 了明显的提高。 四、实物写生可以充分调动 幼儿的积极性 。 发 挥幼儿的主体作 用 通过实物 写生 ， 幼 儿逐渐 学会 了“ 怎样 学 习” ， 而不是“ 怎样 完成 ” 。 怎样去教幼儿 ，确切地说是 怎样引导幼儿 呢？ 首先 ， 告诉幼儿基 本的观察方 法 ， 引导他们 进行细 致有序的观察 ， 在 观察基础上进行表现。其次 ， 要求 幼儿把 自己看到 的东西真实地 表现在画纸上 ， 尤其 是在细 节和动态之 处 ，我 们要不 断进行 启发和 引 导。 再次 。 要树立幼儿 的 自 信心 ， 由于幼儿之间存在 个体差异 ，所 以不能将幼儿 的作品与他人作 比较 ， 而要 以 自己前一 时期 的作 品作 比较 ， 及时指 出不 足 之处 。最后 ， 在此基础上 ， 适 当地加人命题 画、 意愿 画等绘 画主题 ， 丰 富幼儿 的绘 画内容 ， 由此 ， 做 到幼 儿 的作品各有千秋 ， 精彩纷呈 。 幼儿教育是一门高深的学 问，怎样教育好下一 代是我们幼教工作者的重大责任对于大班幼儿绘画 教育的问题是我通过 自己的实践总结出来的一些观 点和看法 ， 在今后的工作道路上还有许多的荆棘等
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园学习生活中重要的组成部分，它不仅能培养幼儿的动手能力和创造力，还能促进幼儿思维的发展和情感的表达。
教师在幼儿绘画活动中的指导方式十分重要。
下面将通过分析和总结，谈谈幼儿绘画活动的指导方式。
指导方式要关注幼儿的兴趣和个体差异。
幼儿在绘画时会有不同的兴趣和偏好，有的对色彩感兴趣，有的对形状感兴趣，有的对线条感兴趣。
教师应该根据幼儿的兴趣特点，提供丰富多样的绘画材料和工具，比如彩纸、颜料、水彩笔等，让幼儿有机会选择自己喜欢的材料和工具进行创作。
教师还要尊重幼儿的个体差异，不同的幼儿有不同的绘画水平和表达方式，教师应该根据幼儿的实际情况，提供个别化的指导和建议，让每个幼儿都能在绘画活动中找到自己的乐趣和自信。
指导方式要注重观察和引导。
教师在幼儿绘画活动中要细心观察幼儿的表现，包括他们的动作、表情、语言和绘画作品等。
通过观察，教师可以了解幼儿的绘画意图、思维方式和表达能力，从而更好地引导幼儿进行绘画创作。
教师还要运用有效的引导技巧，比如提问、示范、点拨等，帮助幼儿解决绘画中遇到的问题和困惑，提升他们的绘画技能和思维能力。
当幼儿画不出自己想要的形状时，教师可以引导幼儿观察周围的事物，提醒幼儿关注形状的边界和比例关系，帮助幼儿更准确地表达自己的想法。
指导方式要鼓励和肯定。
幼儿绘画活动是一个自由探索和创作的过程，教师应该给予幼儿积极的鼓励和肯定，激发他们的创造力和自信心。
无论绘画作品的质量如何，教师都要从中发现幼儿的优点和努力，及时给予肯定和赞美，鼓励幼儿继续努力和探索。
教师还要为幼儿提供适当的挑战，鼓励幼儿尝试新的绘画技巧和表达方式，提高幼儿的绘画水平和创造力。
指导方式要注重绘画活动的综合性发展。
幼儿绘画活动不仅仅是绘画技能的培养，还涉及到幼儿的情感、认知和社交等多个方面的发展。
教师在指导幼儿绘画时，要注重培养幼儿的观察力、想象力、表达能力和合作意识等。
教师可以组织幼儿观察大自然的美景，鼓励幼儿用绘画的方式表达自己的感觉和情感；可以借助绘画活动培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿画出自己的梦想和幻想；还可以引导幼儿与同伴合作，共同完成一幅大型绘画作品，培养幼儿的团队合作精神和社交技能。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式引言绘画是幼儿园教育中非常重要的一项活动，它可以促进幼儿的想象力、创造力和表达能力的发展，同时也能够培养幼儿的审美情感和艺术修养。
在进行幼儿绘画活动时，对于教师来说如何进行有效的指导是非常重要的，因为适当的指导可以帮助幼儿更好地发展他们的绘画能力，激发他们的创造潜能。
那么，究竟如何进行幼儿绘画活动的指导呢？接下来将从几个方面进行探讨。
一、创造良好的绘画环境要想有效地指导幼儿进行绘画活动，首先必须要创造出一个良好的绘画环境。
这个环境不仅包括具备绘画活动所需的绘画工具和材料，比如颜料、画笔、纸张等，还包括了一个愉快、放松的氛围。
教师可以在教室中设置一个专门的绘画角落，将各种绘画工具和材料摆放整齐，让孩子们可以轻松地自由取用。
教师还应该在这个角落中为孩子们打造一个愉快、放松的氛围，让他们在绘画活动中能够感到愉快和自由，不受外界的干扰和压力。
二、激发幼儿的创造力和想象力幼儿的创造力和想象力是绘画活动中最重要的因素，因此教师在进行指导时要注重激发幼儿的创造力和想象力。
可以通过提供绘画的主题或者启发性的问题来激发幼儿的绘画灵感，比如让他们想象自己喜欢的动物是什么样子，或者让他们想象自己喜欢的风景是怎样的。
教师还可以通过富有启发性的语言来引导幼儿思考，比如用“如果……会怎样？”的方式来引导他们进行想象绘画。
这样的指导方式既能刺激幼儿的创造力，又能让他们在绘画过程中得到更多的启发和乐趣。
三、引导幼儿进行观察和表达在幼儿绘画活动中，观察和表达是非常重要的两个方面，因为只有通过观察和表达，幼儿才能够更好地理解和表现所绘画的对象。
教师在进行绘画指导时要注重引导幼儿进行观察和表达。
可以通过引导幼儿观察各种不同的事物，如动物、植物、自然景观等，让他们观察事物的细节，了解事物的形态和结构。
教师还可以通过富有启发性的问题来引导幼儿表达，比如用“你觉得……是怎样的？”的方式来引导他们进行观察表达。
通过这样的方式，幼儿能够更深入地了解所绘画的对象，从而能够更好地表达出来。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园教育中非常重要的一项活动，它不仅可以培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，还可以促进幼儿的手眼协调能力和想象力的发展。
在进行幼儿绘画活动时，教师需要有一些指导方式，来引导幼儿进行绘画，使绘画活动更加有效和有趣。
本文将从准备工作、引导方式和作品展示三个方面来浅谈幼儿绘画活动的指导方式。
一、准备工作在进行幼儿绘画活动之前，教师需要做好充分的准备工作。
要明确活动的目的和内容，确定绘画活动的主题，并准备好相应的绘画材料，如纸张、颜料、画笔等。
要根据幼儿的年龄和绘画水平，选择合适的绘画方式和题材。
对于小班幼儿，可以选择简单的涂鸦活动，而对于中班和大班幼儿，则可以进行更加具体的绘画主题，如动物、植物、人物等。
要确保活动场地的安全和整洁，以及保证每个幼儿都有足够的绘画空间和绘画工具。
二、引导方式在幼儿绘画活动中，教师需要有一些有效的引导方式，来引导幼儿进行绘画。
要进行一些简单的示范和讲解，帮助幼儿了解绘画的基本技巧和注意事项。
在进行涂鸦活动时，教师可以示范如何握笔、如何进行简单的涂抹等；在进行具体主题的绘画活动时，可以讲解一些相关的知识，如动物的特征、植物的形态等。
要给予幼儿充分的自主空间和发挥空间，鼓励他们进行自由绘画，表达自己的想法和情感。
也可以采用一些启发式的引导方式，如通过故事、音乐等来激发幼儿的创作灵感，让他们在绘画中感受快乐和愉悦。
要及时给予幼儿肯定和鼓励，鼓励他们勇于表达和尝试，不断提高绘画技能和表达能力。
三、作品展示在幼儿绘画活动结束后，教师可以进行一些作品展示和分享，来展示幼儿的绘画成果。
可以将幼儿的作品进行分类和整理，然后进行简单的展示，让幼儿们相互欣赏和分享。
也可以利用一些展板、展架等工具，将幼儿的作品进行美化和陈列，让更多的人欣赏到幼儿的绘画成果。
可以组织一些小型的绘画展览活动，邀请家长和其他幼儿一起来参观和欣赏幼儿的作品，让幼儿在展览中感受到自己的成就和价值。
5～6岁创意绘画教学活动的问题和建议
5～6岁创意绘画教学活动的问题和建议篇一5 - 6岁的小娃娃们在创意绘画教学活动里呀，兴趣方面可容易出问题呢。
好多小宝贝刚开始还挺兴奋，可画着画着就没兴趣了。
为啥呢就比如说绘画主题太普通或者太难了，像让他们画一些复杂的建筑结构，小娃娃们根本就理解不了，那自然就不想画了。
还有啊，如果老是画一样的东西，像每次都是画小花小草，他们也会觉得无聊。
那咋让小娃娃们一直对绘画感兴趣呢？咱可以用超有趣的绘画主题呀。
比如说画“住在云朵里的家”或者“会飞的鞋子”，这种奇奇怪怪的主题小娃娃们可喜欢了。
再就是给他们适当的奖励，小贴纸呀或者小徽章啥的。
每次画完画，要是画得认真就给个小奖励，小娃娃们可高兴了，下次就更愿意画画了。
这个年龄段的娃娃在绘画技能上也有不少问题呢。
好多小宝贝握笔姿势不对，那画出来的线条就歪歪扭扭的。
还有色彩搭配不协调，把红和绿一股脑儿全涂在一起，看起来可奇怪了。
那怎么提升他们的绘画技能呢？握笔姿势可以专门练习呀。
老师可以编个小游戏，像“握笔小超人”，让小娃娃们把笔当成小宝剑，按照正确的握笔姿势握住，然后保持一段时间。
色彩搭配呢，可以玩色彩搭配游戏。
把不同颜色的卡片拿出来，让小娃娃们自己搭配，看看哪种搭配好看，哪种不好看。
在创意绘画教学活动里，儿童想象力发挥也有问题呢。
有时候小娃娃们的想象力就被限制住了。
比如说老师给了个框框，让他们必须按照这个思路画，那小娃娃们自己那些奇奇怪怪的想法就出不来了。
那怎么促进小娃娃们想象力发挥呢？提供丰富多样的绘画素材呀。
像各种各样的小珠子、小羽毛、彩色纸啥的。
小娃娃们看到这些东西，就能想到好多不同的东西，画出来的画也就更有创意了。
还有就是让小娃娃们互相分享自己的想法，一个小娃娃说可以画一个会说话的星星，其他小娃娃听了也能受到启发，这样大家的想象力都能得到更好的发挥。
篇二5 - 6岁的孩子正处于充满想象力和创造力的阶段，创意绘画教学活动对他们的成长有着重要意义。
不过呢，在这个教学活动中存在着不少问题需要我们去关注。
五岁孩子绘画启蒙教育
五岁孩子绘画启蒙教育五岁是孩子们艺术启蒙的关键时期，绘画是培养孩子们想象力、观察力和创造力的重要途径。
在孩子的绘画启蒙教育中，家长和老师都扮演着至关重要的角色。
下面，我们将探讨如何进行五岁孩子的绘画启蒙教育。
首先，为孩子提供丰富的绘画材料是非常重要的。
五岁的孩子正处于对世界充满好奇的阶段，他们喜欢用手触摸、用眼睛观察，因此，家长和老师应该为他们提供各种颜色的纸张、颜料、彩色笔、水彩笔等绘画工具，让他们可以自由地进行创作。
同时，还可以给他们提供一些日常生活中的素材，如树叶、花瓣、纽扣等，让他们在绘画中得到灵感。
其次，引导孩子进行自由绘画是非常重要的。
在孩子的绘画启蒙教育中，不应该给予太多的限制和规定，应该让他们自由地发挥想象力，画出自己心中的世界。
家长和老师可以给予一些简单的主题或者提示，比如“画一只小动物”、“画一个家庭”等，但不应该过多地干预孩子的创作过程，让他们尽情地表达自己的想法。
另外，及时给予孩子肯定和鼓励也是非常重要的。
在孩子的绘画启蒙教育中，家长和老师应该及时发现孩子的优点和进步之处，并给予积极的肯定和鼓励。
无论孩子的绘画作品是否完美，都应该给予鼓励和支持，让他们在艺术创作中获得成就感，激发他们对绘画的兴趣和热情。
最后，通过绘画作品进行交流和展示也是非常重要的。
孩子们的绘画作品是他们内心世界的表达，家长和老师应该尊重并重视他们的作品。
可以组织一些小型的绘画展览或者分享会，让孩子们有机会展示自己的作品，与他人进行交流和分享。
这不仅可以增强孩子们的自信心，还可以让他们从中获得更多的启发和帮助。
总之，五岁孩子的绘画启蒙教育是一个非常重要的阶段，家长和老师应该给予足够的重视和关注。
通过提供丰富的绘画材料、引导自由创作、及时肯定鼓励和进行交流展示，可以帮助孩子们在绘画中得到更多的成长和乐趣。
希望家长和老师们能够根据孩子的实际情况，有针对性地进行绘画启蒙教育，让孩子在艺术创作中茁壮成长。
如何指导幼儿的绘画
如何指导幼儿的绘画嘿，亲爱的幼教老师们，大家好！今天咱们来聊聊一个让人头疼又充满乐趣的话题——如何指导幼儿的绘画。
别看孩子们画画时五彩斑斓、天马行空，指导起来可是一门大学问。
我就和大家分享一下我的心得体会。
一、尊重幼儿的想象力孩子们的世界总是充满了奇幻色彩，他们的想象力无边无际。
作为老师，我们要做的第一步就是尊重并保护这份想象力。
不要因为孩子的画作不符合实际就轻易否定他们，说不定他们的小脑袋里正上演着一场精彩绝伦的故事呢。
二、激发幼儿的创造力1.提供丰富的绘画材料想让孩子们画出独具匠心的作品，得给他们提供丰富的绘画材料。
彩笔、水粉、油画棒、贴纸……把你能想到的绘画工具都给他们准备好，让孩子们自由选择，发挥创意。
2.创设有趣的主题有时候，孩子们可能不知道该画什么。
这时，我们可以给他们提供一些有趣的主题，比如“我的梦想”、“我最喜欢的动物”等，让孩子们围绕主题展开想象，创作出属于自己的作品。
三、引导幼儿掌握绘画技巧1.从简单到复杂幼儿的绘画技巧不是一蹴而就的，我们要从简单到复杂，逐步引导他们掌握。
一开始，可以从画直线、曲线、圆形等基本形状开始，让孩子们逐渐熟悉画笔和画纸。
2.教授基本绘画知识当孩子们掌握了一定的绘画基础后，我们可以教授他们一些基本的绘画知识，如构图、色彩搭配、光影效果等。
这样，孩子们的画作会更加丰富和生动。
四、培养幼儿的审美能力1.鼓励孩子们欣赏优秀作品让孩子们多看一些优秀的绘画作品，培养他们的审美能力。
可以组织孩子们参观画展，或者给他们欣赏一些经典的名画，让他们学会欣赏美、发现美。
2.引导孩子们评价画作在孩子们欣赏画作的过程中，我们可以引导他们评价画作，如“这幅画用了什么颜色，给你什么感觉？”、“这幅画的构图怎么样？”等。
通过评价，孩子们可以更好地理解画作，提高自己的审美水平。
五、注重幼儿的情感表达1.鼓励孩子们表达自己的想法绘画是孩子们表达情感的一种方式，我们要鼓励他们把内心的想法通过画作表达出来。
浅谈5~6岁幼儿绘画教育指导
浅谈5~6岁幼儿绘画教育指导浅谈5~6岁幼儿绘画教育指导浅谈5~6岁幼儿绘画教育指导潘思邈（东北师范大学学前教育专业，吉林长春130024）摘要：绘画是幼儿表达情感的一种重要方式，正确指导幼儿绘画对幼儿身心健康发展格外重要。
本文将通过对东北师范大学附属幼儿园大四班18名幼儿（9男，9女）的观察，结合5~6岁幼儿绘画发展特点，绘画教育现状分析及对5~6岁幼儿主题绘画过程的实践观察，运用观察法和作品分析法，为教师组织幼儿绘画教学活动提出教育建议，为幼儿的健康成长创造良好的环境。
关键词：幼儿；绘画；教育建议绘画承载着幼儿对生活的看法，在绘画中幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，创造出属于自己的世界。
通过绘画能够反映出幼儿的心智发展状况，可以检测出幼儿的心理成熟程度。
然而在幼儿园绘画教育活动中，幼儿绘画的天性能否可以得到尊重而自然的展现，想象力和创造力能否得到自由的发挥，幼儿能否获得主动、自由地发展，很大程度上要受到教师对幼儿绘画教学活动中评价与指导的影响，因此教师是否能够结合幼儿绘画的年龄特点理解幼儿绘画的表达形式，不仅对幼儿园绘画活动的高效进行，更是对幼儿心理健康发展至关重要。
一、5~6岁幼儿绘画特点1.独特性。
根据皮亚杰的认知发展理论，2~7岁的幼儿属于前运算阶段，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号进行思维，从而使思维有了质的飞跃，同时以自我为中心是这个年龄段幼儿的普遍特点，[1]也就是说，这时的幼儿可以通过对身边事物的观察和感受，用绘画表达出自己内心的想法，幼儿的绘画往往是站在幼儿自身的角度去看待世界，因此他们的绘画都有其独特性。
在经过对东北师范大学附属幼儿园大四班幼儿的主题绘画活动观察中发现，当教师组织家庭主题绘画———“我的一家人”时，绝大多数幼儿能够清晰地描绘出他们心中一家人的形象，并且能够让他人一眼看出其要表达的主要含义，但不同的幼儿在画同样的内容时其表达形象各有不同，在观察和后期对幼儿及教师的访谈中可以发现，根据每个幼儿性格和经验的不同，在其绘画中对人物和事物的理解表达也不同，例如：其中大四班有一对双胞胎小航和小洋（化名）在规定好主题后发现，姐姐小航画了爸爸、妈妈、奶奶、姑姑、妹妹和自己共六人，而妹妹只画了妈妈、姑姑、奶奶三个人，在随后的访谈中，姐姐马上向调查者询问妹妹画得怎么样，在她的理解中一家人就是在一起生活的自己喜欢、爱护的；而妹妹将这个题目理解为她要画的是她自己最喜欢的人。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，可以促进幼儿的审美情感、手眼协调能力和创造力。
如何指导幼儿进行绘画活动，引导他们进行有意义的创作，是每个老师都需要思考和努力的问题。
在进行幼儿绘画活动的指导中，老师需要注重综合幼儿的实际情况，灵活运用不同的指导方式，使幼儿得到全面发展。
一、了解幼儿的兴趣和特点在指导幼儿绘画活动之前，老师首先要了解幼儿的兴趣和特点。
每个幼儿都有不同的个性和爱好，老师需要根据幼儿的性格特点和兴趣爱好进行指导。
有些幼儿可能对色彩特别感兴趣，有的可能对动物或风景情有独钟，老师可以根据幼儿的兴趣引导他们进行绘画创作，让他们在绘画活动中感到愉快和满足。
幼儿的特点也需要老师考虑进去。
幼儿的注意力持久力较短，容易分散，老师可以采取一些活泼的绘画指导方式，使幼儿在绘画时能够集中注意力，保持兴趣。
了解幼儿的兴趣和特点，是进行幼儿绘画活动指导的基础。
二、激发幼儿的创作欲望幼儿天生对于美的追求，对于形状、颜色、线条等美术元素有着强烈的好奇心和感知能力，而且幼儿对于他们的绘画作品有着独特的情感寄托。
在进行幼儿绘画活动指导时，老师需要激发幼儿的创作欲望，让他们在绘画过程中感到快乐和愉悦。
一方面，老师可以通过讲故事、观赏名画、展示绘画例子等形式，激发幼儿对绘画的兴趣和热情，让他们产生模仿和创造的欲望。
老师可以给予幼儿足够的自由，让他们在绘画活动中有充分的发挥空间，不要过多地限制幼儿的想象和创作。
通过这些方式，可以激发幼儿的创作欲望，使他们在绘画活动中得到满足。
三、灵活运用不同的指导方式在进行幼儿绘画活动指导时，老师需要灵活运用不同的指导方式，根据幼儿的具体情况和绘画内容进行选择，使幼儿能够得到有效的指导和帮助。
1. 示范指导：对于一些特定的绘画技法或表现手法，老师可以通过示范的方式来指导幼儿。
如何描绘一只小狗、如何运用色彩来表现季节的变化等，老师可以通过自己的绘画作品进行示范，让幼儿有一个直观的参照对象，从而更容易理解和掌握。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画是幼儿园教育中必不可少的一项活动，对幼儿的身心发展具有很大的积极作用，如提高幼儿的创造性思维、观察能力、想象力、认知能力、动手能力以及感受能力等。
因此，幼儿绘画是一项重要的教育方式，如何正确指导幼儿的绘画活动也成为幼儿教育工作者需要掌握的重要能力和技巧。
1. 创造良好的绘画环境创造良好的绘画环境是指为幼儿提供一个安静、整洁、舒适的绘画空间，而且要保证室内的温度、湿度、透气性等条件都达到适宜的要求。
同时，在幼儿绘画活动时，学习和玩耍都是一个过程，可以适当增添一些趣味性的元素，如增加一些玩具、贴纸等有趣的画具，让幼儿在绘画中感受到快乐和愉悦。
2. 提供合适的画材为幼儿提供合适的画材是非常重要的。
在幼儿园的教育实践中，一般会为幼儿提供裁纸、颜料、彩铅、水彩笔、油画棒等多种画材，以满足幼儿在绘画活动中的各种需要。
幼儿在绘画过程中应该尽量保证画材的干净，以免影响绘画效果。
3. 合理定位幼儿的绘画水平在绘画活动中，对于幼儿的绘画水平要进行合理定位，因为不同年龄和不同绘画水平的幼儿在绘画时表现也会不同。
因此，在指导幼儿绘画活动时，教师应该了解幼儿的绘画水平，并有针对性地进行指导和辅导。
同时，还应该鼓励和引导幼儿勇于尝试和冒险，充分发展幼儿的创造性和想象力。
4. 注重幼儿的绘画过程幼儿在绘画活动中，重要的并不是作品的成果，而是绘画的过程。
因此，在幼儿绘画活动时，教师应该注重幼儿的绘画过程，并依据幼儿的绘画水平和个性特点进行针对性的指导。
同时，也要避免过度干预和强制幼儿绘画，以免影响幼儿艺术创造的积极性。
5. 培养幼儿的审美意识幼儿在绘画活动中，教师还要特别关注幼儿的审美意识，引导幼儿欣赏各种绘画作品，并鼓励幼儿多看、多想、多比较，培养幼儿对艺术的感性认识和理性认识。
同时，还可以通过讲解动物、植物、人物等基本图案的绘制方法和意义，提高幼儿对各种图案的敏感度和爱好度。
6. 鼓励幼儿独立绘画教师在指导幼儿绘画活动时，应该鼓励幼儿独立思考和自主绘画。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画是幼儿园教育中的重要活动之一，它能够培养幼儿的想象力、创造力和审美能力，促进幼儿的身心发展。
作为教师，我们应该根据幼儿的绘画特点，采取不同的指导方式，引导幼儿进行绘画活动。
对于幼儿的绘画活动，我们应该注重自主性。
幼儿在绘画中表现出了强烈的主动性和自我表达的欲望，所以在指导方式上应该尊重幼儿的意愿，让他们自主选择绘画的题材和方式。
教师可提供多样化的材料和工具，如彩色纸、彩笔、油画棒等，让幼儿有更多的选择，激发他们的创造力和想象力。
教师要注重鼓励和肯定幼儿的努力和成果，给予他们自信和积极的心态。
对于幼儿的绘画活动，我们应该注重观察和发现。
幼儿绘画作品中可能存在一些绘画技巧和表现方式的问题，作为教师，我们应该用发现问题的眼光来观察幼儿的作品，并通过与幼儿的交流来帮助他们发现问题。
在指导中，我们可以提出一些问题，引导幼儿思考和分析，帮助他们发现自己作品中的问题，并给予适当的指导和建议。
我们还要注重培养幼儿的观察力，引导他们学习观察和模仿周围的事物，提高他们的绘画能力。
对于幼儿的绘画活动，我们应该注重情感和表达。
幼儿的绘画作品往往能够反映他们内心世界的情感和感受，所以在指导中我们要注重引导幼儿表达自己的情感和想法。
在观察幼儿的作品时，我们可以从中寻找和发现幼儿的情感表达，通过与幼儿的交流来理解他们的意图和感受。
在指导中，我们可以鼓励幼儿用绘画来表达自己的情感，帮助他们从绘画中找到情感的宣泄和放松。
对于幼儿的绘画活动，我们应该注重游戏性。
幼儿在绘画中能够体验到乐趣和满足感，所以在指导方式中我们要注重培养幼儿的兴趣和参与性。
我们可以通过丰富多样的绘画游戏活动来激发幼儿的兴趣，如画画比赛、绘画游戏等，让幼儿在绘画中感受到快乐和成功的喜悦。
我们还要创设良好的绘画环境，提供丰富多样的绘画材料和场地，让幼儿能够自由发挥和创造。
幼儿绘画活动是一个富有表达性和创造性的活动，通过不同的指导方式，我们能够促进幼儿的身心发展。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过绘画活动可以培养幼儿的艺术感知能力、观察能力、创造力和想象力，丰富他们的情感世界和想象力。
在指导幼儿的绘画活动时，我们需要注重以下几个方面：第一，创设良好的环境。
绘画活动需要一个安静、温馨的环境，给幼儿提供自由发挥的空间。
我们可以在教室或户外设置绘画区域，摆放绘画板、颜料、画笔等绘画工具，让幼儿可以随时进行绘画活动。
第二，提供适当的绘画材料。
幼儿的绘画材料选择应该多样化，包括不同颜色和种类的纸张、画笔、颜料、彩色纸、糖纸等，以满足幼儿的不同创作需求。
我们可以鼓励幼儿尝试使用不同的材料和工具来进行绘画。
进行示范和激发想象力。
在绘画活动中，教师可以进行简单的示范，帮助幼儿了解绘画的基本技巧和方法。
我们也应该尊重幼儿的个性和创造力，鼓励他们大胆表达自己的想法和情感，启发他们的想象力。
第四，提供适当的引导和评价。
在幼儿绘画活动中，教师可以通过提问和回答的方式，引导幼儿思考绘画对象、构思和绘画过程中的问题。
我们也应该给予幼儿积极的评价和鼓励，激发他们对绘画活动的兴趣和自信心。
第五，创设合作学习环境。
绘画活动不仅可以培养幼儿的艺术创作能力，还可以锻炼他们的团队合作意识。
我们可以组织幼儿进行小组绘画活动，让他们互相学习和合作，在集体中获得成功和成就感。
我们要注重幼儿绘画活动的观察和记录。
教师可以观察幼儿的绘画过程和成果，了解他们的绘画水平和表达意图，并及时记录下来。
这不仅可以帮助教师更好地指导幼儿的绘画活动，也可以为幼儿的艺术成长提供参考。
我们也可以组织幼儿进行绘画展示和交流，让他们分享自己的绘画作品，提高他们的自信心和表达能力。
幼儿绘画活动是一项有益的教育活动。
通过合理的指导方式和教学环境，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的艺术素养和审美能力。
绘画活动还可以促进幼儿的社交能力和团队合作精神，为他们的全面发展提供有力的支持。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
幼儿绘画活动是幼儿时期非常重要的一项课程活动，通过绘画可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力、审美情趣等多方面的能力，绘画活动的指导方式对于幼儿的发展起着至
关重要的作用。
下面将从教师角度浅谈幼儿绘画活动的指导方式。
教师应该以提供启发的方式引导幼儿进行绘画。
幼儿的绘画活动应该具有一定的目标
和内容，但教师并不应该过多地限制幼儿的创造力，而是要以启发性的方式引导幼儿去发
挥自己的想象力和创造力。
教师可以通过提供一些情境或主题，让幼儿进行绘画创作，同
时给予他们一定的自由度，让他们能够在自己感兴趣的方向上进行表达。
教师应该注意调动幼儿参与绘画活动的积极性。
幼儿绘画活动是一项需要投入较多时
间和精力的活动，对于幼儿来说，可能存在一些参与的难度。
教师在指导幼儿进行绘画活
动时，应该采取一些方式来调动幼儿的积极性。
可以通过让幼儿参与与他们一起画画或展
示一些优秀的作品，鼓励他们对绘画的兴趣和热情。
教师应该注重对幼儿绘画活动的评价与指导。
在幼儿绘画活动中，教师不仅要给予幼
儿肯定和鼓励，还要及时给予他们一些指导和建议。
教师可以通过对幼儿的作品进行评价，提出一些具体的修改和改进意见，帮助幼儿提高绘画的技巧和表达能力。
教师还可以通过
一些绘画范例和技巧的讲解，帮助幼儿更好地理解和掌握绘画的知识和技能。
对于幼儿绘画活动的指导方式，教师应该以启发的方式引导幼儿进行绘画，调动幼儿
的积极性，注重评价与指导，以及与幼儿进行互动和交流。
只有采取正确的指导方式，才
能更好地促进幼儿的绘画能力和艺术素养的全面发展。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画活动可以促进幼儿的发展，培养他们的想象力和创造力，同时也可以提高他们的表达能力和沟通能力。
要让幼儿在绘画活动中有所收获，需要有良好的指导方式，下面就浅谈一下幼儿绘画活动的指导方式。
要给予足够的自由空间。
在幼儿绘画活动中，要给予幼儿足够的自由空间，让他们可以自由发挥，表达自己内心的想法和感受。
不要过多地干预幼儿的绘画过程，而是要鼓励他们大胆尝试，激发他们的创造力和想象力。
在这个过程中，老师也要适时地给予指导和帮助，引导幼儿正确地运用绘画材料和表现技巧，但要注意不要剥夺幼儿的创作权利。
要注重绘画的情感表达。
幼儿处于情感敏感期，通过绘画可以更好地表达自己的情感和情绪。
在绘画活动中，要引导幼儿通过绘画作品表达自己的情感和想法，可以通过观察幼儿的作品、听取幼儿的解释或者和幼儿进行交流，了解幼儿的内心世界，促进幼儿的情感发展。
也要给予积极的回应和赞赏，让幼儿感受到自己的情感得到了关注和理解。
要注重绘画的启发教育。
在绘画活动中，要注重对幼儿的启发教育，引导幼儿通过绘画活动学习相关的知识和技能。
可以设置一些主题或者情境，激发幼儿的绘画欲望，同时也可以引导幼儿观察、思考和表达。
可以让幼儿用纸板和颜料绘制自己幻想中的动物，这样既锻炼了幼儿的动手能力，又培养了幼儿的观察力和想象力。
也可以根据幼儿的绘画作品进行教育引导，促进幼儿的认知发展和语言发展。
要注重展示和分享。
在绘画活动中，要注重对幼儿的作品进行展示和分享，让幼儿感受到自己的作品被认可和重视。
可以将幼儿的作品挂在教室的墙上或者举办小型的画展，让幼儿有机会展示自己的作品，同时也可以邀请其他幼儿、家长或者老师来观赏和欣赏。
通过展示和分享，不仅可以增强幼儿的自信心和自豪感，还可以促进幼儿之间的交流和合作，同时也可以拉近幼儿和家长、老师之间的关系。
五岁小孩绘画启蒙教育
五岁小孩绘画启蒙教育五岁是孩子们艺术启蒙的黄金时期，绘画是一种非常好的方式来激发他们的创造力和想象力。
通过绘画，孩子们可以表达自己的情感，展现他们的世界观和内心世界。
因此，绘画启蒙教育对于五岁小孩的发展非常重要。
首先，家长和老师应该给予孩子足够的关注和鼓励。
当孩子展现出对绘画的兴趣时，家长和老师要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和创造得到了认可。
这样可以增强他们的自信心，激发他们对绘画的兴趣和热情。
其次，提供丰富多彩的绘画材料和环境。
孩子们喜欢用各种颜色的笔、彩色纸、颜料等进行创作，因此，家长和老师可以为他们准备丰富的绘画材料，让他们有更多的选择和发挥空间。
同时，也要为他们营造一个安静、舒适的绘画环境，让他们能够集中注意力，尽情发挥想象力。
此外，给予孩子适当的指导和启发。
在绘画过程中，家长和老师可以给予孩子一些简单的绘画技巧和方法，帮助他们更好地表达自己的想法和感受。
同时，也可以通过一些启发性的问题，引导他们思考和观察，激发他们的创造力。
最后，要给予孩子充分的自由和尊重。
在绘画过程中，孩子们可能会有各种奇思妙想，家长和老师要给予他们充分的自由，不要过多地干预和限制。
同时，也要尊重他们的作品，不论是好是坏，都要给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和创造得到了认可。
总之，五岁小孩的绘画启蒙教育是一个非常重要的过程，家长和老师要给予他们足够的关注和鼓励，提供丰富多彩的绘画材料和环境，给予适当的指导和启发，同时也要给予他们充分的自由和尊重。
通过这样的方式，可以帮助孩子们更好地发展他们的创造力和想象力，让他们在绘画中得到快乐和成长。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略幼儿美术活动是孩子成长过程中必不可少的一部分，它可以提高孩子的艺术素养和创造力，同时也有助于促进孩子的情感和认知发展。
然而，对于很多家长和教师来说，如何进行有效的幼儿美术活动指导是一个具有挑战性的问题。
本文将从指导策略的角度探讨幼儿美术活动的指导需要考虑的问题。
一、了解幼儿美术发展阶段首先，作为幼儿美术活动的指导者，要深入了解幼儿的美术发展阶段和特点。
在早期阶段，幼儿主要通过塑料、粘贴、涂抹等简单的操作来进行美术创作；在中期阶段，幼儿开始注重色彩、造型等艺术元素的表现；而在后期阶段，幼儿已经具备了基本的绘画技能和表现能力，开始追求更高层次的艺术表现。
因此，在进行幼儿美术活动指导时，要根据孩子的年龄和发展水平来确定教学内容和方法。
二、创造良好的学习氛围创造良好的学习氛围是幼儿美术活动指导中不可忽视的因素。
应该让孩子感受到学习美术的乐趣和愉悦，尽可能地创造一个积极、活跃、鼓励创造力的学习环境。
可以通过选取适合孩子发展水平的活动和材料，激发孩子的积极性；采用满足孩子兴趣的教学方式和方法，提高他们的学习成果和自信心。
三、注重综合素质教育美术活动并不只是要孩子练习手部协调能力和美术技能，更要注重综合素质的培养。
在进行美术活动指导时，应该注重与其他学科的融合和整合，如语言、科学、社会等领域。
通过这些活动，不仅可以培养孩子的艺术修养和创造能力，也可以提高他们的综合素质和学习兴趣。
四、注重个性与差异每个孩子的个性和差异都不同，这意味着在进行幼儿美术活动指导时，不能采用单一的、确定的指导模式。
应该根据孩子的兴趣、学习风格和个性化需求，为他们提供不同的教学模式和方法。
在指导策略上，可以多元化的开展美术活动，引导孩子发挥自己的特点和创造力，同时也可以为学生提供适合他们不同个性的指导方式。
五、积极引导情感体验情感体验是幼儿美术活动指导中的重要一环。
想要孩子从美术活动中得到真正的收益，需要激发他们的情感体验。
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浅谈5到6岁幼儿绘画教育指导
绘画是幼儿表达情感的一种重要方式,正确指导幼儿绘画对幼儿身心健康发展格外重要。
本文将通过对东北师范大学附属幼儿园大四班18名幼儿(9男,9女)的观察,结合5~6岁幼儿绘画发展特点,绘画教育现状分析及对5~6岁幼儿主题绘画过程的实践观察,运用观察法和作品分析法,为教师组织幼儿绘画教学活动提出教育建议,为幼儿的健康成长创造良好的环境。
关键词:幼儿;绘画;教育建议
绘画承载着幼儿对生活的看法,在绘画中幼儿可以发挥自己的想象力和创造力,创造出属于自己的世界。
通过绘画能够反映出幼儿的心智发展状况,可以检测出幼儿的心理成熟程度。
然而在幼儿园绘画教育活动中,幼儿绘画的天性能否可以得到尊重而自然的展现,想象力和创造力能否得到自由的发挥,幼儿能否获得主动、自由地发展,很大程度上要受到教师对幼儿绘画教学活动中评价与指导的影响,因此教师是否能够结合幼儿绘画的年龄特点理解幼儿绘画的表达形式,不仅对幼儿园绘画活动的高效进行,更是对幼儿心理健康发展至关重要。
一、5~6岁幼儿绘画特点
1.独特性。
根据皮亚杰的认知发展理论,2~7岁的幼儿属于前运算阶段,儿童将感知动作内化为表象,建立了符号功能,可凭借心理符号进行思维,从而使思维有了质的飞跃,同时以自我为中心是这个年龄段幼儿的普遍特点,也就是说,这时的幼儿可以通过对身边事物的观察和感受,用绘画表达出自己内心的想法,幼儿的绘画往往是站在幼儿自身的角度去看待世界,因此他们的绘画都有其独特性。
在经过对东北师范大学附属幼儿园大四班幼儿的主题绘画活动观察中发现,当教师组织家庭主题绘画———“我的一家人”时,绝大多数幼儿能够清晰地描绘出他们心中一家人的形象,并且能够让他人一眼看出其要表达的主要含义,但不同的幼儿在画同样的内容时其表达形象各有不同,在观察和后期对幼儿及教师的访谈中可以发现,根据每个幼儿性格和经验的不同,在其绘画中对人物和事物的理解表达也不同,例如:其中大四班有一对双胞胎小航和小洋(化名)在规定好主题后发现,姐姐小航画了爸爸、妈妈、奶奶、姑姑、妹妹和自己共六人,而妹妹只画了妈妈、姑姑、奶奶三个人,在随后的访谈中,姐姐马上向调查者询问妹妹画得怎么样,在她的理解中一家人就是在一起生活的自己喜欢、爱护的;而妹妹将这个题目理解为她要画的是她自己最喜欢的人。
由此可看出即使是同卵双胞胎由于性格和自身理解的不同,其绘画表现也会有很大不同。
2.形象性。
国内外学者研究表明,5~7岁幼儿的绘画进入图式期,
这时的幼儿能够清晰地表达出所规定主题的绘画,但是幼儿的很多绘画并不仅仅止步于二维空间并且尝试着一些三维空间的表征,在绘画中可见部分幼儿已经尝试着重叠式的绘画,其人物大小也有了一定的比例关系,例如,爸爸妈妈的身高高于孩子:远处的人画得比近处的小,可见其在视觉和思维方面发展已经有了自己
的认识,达到了一个新的高度。
在对人物的绘画上,其线条流畅,能够合理地安排图画在图纸上的位置,生动清晰地表达出某些人物在自己心中的形象。
3.随意性与创造性。
这个年龄段的幼儿绘画具有很大的随意性,对于一些固有其常态形状的物体幼儿经常会将改变其固有形状,创造出自己喜欢的样子,对大四班绘画观察中发现一些幼儿将房子画得形状奇特,有加了一些像是
三角形、圆形一类的小装饰,在访谈中询问其为什么这么画时基本这些幼儿都不知道原因,只是单纯想要这么画。
在对一些颜色的运用上,有些幼儿将任何衣服的颜色都画得十分丰富,可能自己越喜欢的人其衣服颜色就越鲜艳,有的幼儿会把
小草画成紫色,可能只是因为他觉得紫色放在整幅画中很和谐。
加德纳认为,幼儿绘画表现出的绚丽创造性主要是幼儿的身心发展水平所致,年龄越小的幼儿越是较少受到社会规范等压力的影响,越是显示出个体的独立性,“在发展最初期,幼龄儿童对符号体系的驾驳能力在很大程度上还只是个人的独立行为。
六七岁时的儿童已经能充分认识到所处文化的种种准则,不再创作出以自我为中心的作品”。
因为随着年龄的增长,多数儿童已经渐渐融入社会,幼儿期时那种大胆、突破常规的创造性也在逐渐减
弱。
幼儿的创造性与成人的创造性有所不同,成人的创造性来源于在清楚社会现状的基础上表现出的一种对社会的反叛,而幼儿期的创造性是来自于幼儿的年龄与思维的独特性,因此幼儿的创造性更为珍贵。
二、5~6岁幼儿绘画教育存在的问题
1.传统绘画教育观念的禁锢。
在实际教学活动中美术教育不够创新,教师在多数情况下忽视了绘画是为了表现幼儿真实情感的作用,而在组织绘画的过程中过分强调对生活中某些人文环境和自然环境的赞美,让幼儿竭力去描绘那些美,这在无形中给幼儿施加了一种压力,让幼儿认为画画对于自身而言是一种
负担,而不是自己可以表达情感的一种方式,在压力下的幼儿怎么能把绘画作为
自己喜爱的活动?其次,在实际的绘画教学活动中,经常出现的现象就是教师画,
学生模仿,这种传统灌输的教学方式严重限制了幼儿想象力和创造力的发展。
5~6岁幼儿的认知发展具有系统性、概括性,创造想象开始发展,抽象逻辑思想出现萌芽,此时的幼儿对接触到的环境有了自己的理解,其对事物的观察也开始从泛泛
的、无重点的转化为系统的、有目的性的,并能将观察到的事物与生活中的其他事物联想到一起,他们的想象力不再是需要成人加以指导的,因此此时的幼儿想象力发展较为迅速,而这个年龄段的幼儿开始进入小学入学前准备,教师为了让幼儿能够很好地适应小学,大多数的教学活动都是教师传授,幼儿模仿,这样使幼儿的创造力未能得到开发,影响力幼儿智力正常发展。
2.教师缺乏对绘画教育作用的认识。
绘画可以开发幼儿的创造力、想象力,锻炼幼儿的观察能力,提高记忆力,有助于智力的发展。
在现实生活中教师为了活动秩序,大多给幼儿带来了很大的束缚;由于我国国情的影响,孩子们从小就生活在一个充满升学压力的环境中,然而通过绘画可以让幼儿找出自己喜欢的位置,创造出属于自己的世界,有助于使幼儿的内心得到满足,突出了幼儿的个性,为幼儿的成长提供了一个轻松愉快的环境。
绘画也是一个锻炼幼儿记忆力和手眼协调能力的过程,绘画活动为幼儿回忆一些事物提供了条件,绘画可以加深幼儿对于一些事物的认识,通过回忆———思考———画图这个过程使左右脑都得到锻炼,全面地开发了幼儿的智力。
目前幼儿园中每天都会进行区域游戏活动,不能否认区域游戏对于幼儿身心健康发展和更好地适应社会有着很大的作用,但是绘画对于幼儿语言发展的作用也是不可忽视的,在绘画过程中多数幼儿都存在自言自语的现象,但在实际观察中,绝大多数班级教师不允许幼儿在绘画的时候说话,这样影响了绘画过程中幼儿的思考和整个绘画的连贯性,这种边画边说对于幼儿来说就像是与画中事物的对话,丰富了幼儿的想象;完成绘画后讲解图画对幼儿也是十分重要,5~6岁的幼儿语言方面已经发育得较为成熟,但如果成人
多多给他们提供“说”的机会能够使他们语言得到更加深入的发展,画中的事物为幼儿提供线索,有助于幼儿能够连贯地将想要表述的故事陈述下来,锻炼了幼儿的逻辑思维与表达能力。
三、提升5~6岁幼儿绘画能力的教育建议
1.有计划地组织幼儿自由绘画。
在幼儿的绘画教学活动中不要过分限定幼儿应该画什么,可以设置个大概的主题让幼儿自己去想象、填充和丰富内容。
在对大四班的绘画教学活动观摩中,班级赵老师在设计这场绘画教学时通过黑板向幼儿展现出了一个房子的框架,然后让小朋友们去丰富房子周围和内部可能会存在和发生的事物。
在整个活动中幼儿的积极性特别高,课堂气氛很热烈,有的幼儿在互相讨论,通过这个活动很明显地体现出了幼儿的思考过程,让幼儿可以带着问题去想,去创造并且丝毫不会给幼儿带来压力,为幼儿提供一个轻松广阔的思考环境。
2.进行分类联想绘画。
教师可以指定物品,但并不告诉幼儿形状,让幼儿凭借经验与回忆去绘画,或者给幼儿画出某个物品,让其想象出更多这个
物品还可以存在的形状,例如让幼儿画出自己喜欢的手机的样子,并给它们设计一个特殊的功能;这样就可以极大地锻炼幼儿的想象力与创造力,说不定未来就会像孩子们想象的那样。
3. 教师应建立合理的儿童观。
”你的儿童观是什么?”这个问题可能对于每个幼儿教师来说都不陌生,
没错,对于每个从事幼儿教育的人来说都应该有一个正确的儿童观,因为一切高质量活动的基础都在于教师能有一个正确的儿童观。
而什么是正确的儿童观呢?首先对待幼儿我们要保持尊重平等的态度,所谓尊重包含着很多方面,尊重幼儿的人格、尊重幼儿的需求、尊重幼儿的个性发展、遵守《未成年人保护法》这些是建立起正确儿童观的基础;其次,要将每个幼儿当作一个独立的个体,发挥每个个体的潜能,尊重其兴趣爱好,在幼儿存在一定判断力之后,做事需要征求幼儿的意见,不能主观臆断地去决定孩子的想法;最后,要让幼儿成为学习的主体,幼儿才是学习的主人,教师的作用应是为幼儿的发展提供指导和帮助。
经过实践观察与理论研究,我认为绘画对于5~6岁幼儿发展有着至关重要的作用,通过绘画能够使5~6岁幼儿在创造力、想象力、记忆力等很多方面得到飞跃性的提高,教师应怀有正确的儿童观帮助幼儿成长。