高中语文 囚绿记 新人教版必修1

整体感知
1、检查预习情况：作者叙述了一件怎 样的事情？请用一句话作简要概括。
2、理清写作思路，在横线上填字分别 概括事情的过程。 （请用与“囚绿” 形式相同的短语概括)
绿—— 绿——囚 绿 绿—— 绿
品读悟情 感受绿的形象
1、作者囚绿前对绿有着怎样的情感态度？ 2、哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情？ 找出来，读一读，读出作者的喜爱之情。 3．作者为何对绿情有独钟？请你从文中找出 表明原因的语句。
品读悟情 感受绿的形象
1、囚绿后，作者对绿的认识又是怎样的？ 找出文段中描写囚绿后绿的形象的语句。 思考：被囚的绿藤又是怎样的？其中你最 有感触的是哪一处？读一读，读出自己的 感受。 2、你对绿的形象又有了哪些新的认识？
品析悟旨，探究写作意图
1、对“囚绿”的行为，作者自称为 “自私”，是一种“魔念”。有人 认为不可理解，有人认为可以理解， 对此你又是如何理解的？
品析悟旨，探究写作意图
2、朗读文章最后一段，引发思考： 作者写本文的目的是什么？仅仅是 表达一种怀念之情吗？有什么深刻 的内涵？
陆蠡其人
陆蠡，我国现代著名的散文家，抗日烈士，原 名陆考原，幼时有神童之称。著有三本散文集《海 星》《竹刀》《囚绿记》。陆蠡貌不轩昂，语不惊 人，服装俭朴，不善交际；心地坦白，对朋友至诚 至义；“不愿说好听的话，不肯做虚夸的事”， “喜欢埋头做事，不求人知”。1935年任上海文 化生活出版社编辑。上海沦陷后，他留沪主持该社 工作。1942年４月13日因出版抗日小说，被捕， 刑审数日，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害， 年仅34岁。
陆蠡其时其文
1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日 寇入侵，华北人民陷于水深火热。本文写于 1938年，即抗日战争爆发一年后，当时作者留 居在已成“孤岛”的上海，被迫与广大文化战 士隔离了开来。作者是富有正义感的青年作家 国难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生出坚 贞不屈的浩然正气，于是他回顾了一年前在北 京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事，以 此来表达自己的心声。沉默、内向的性格，使 他的行文含而不露，抒情深沉委婉。
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
长 永暗 永 ！ 远！ 不
向屈 着服 阳于 光黑 生
司马迁，受宫 刑，却能忍受 这世间最大的 耻辱，因为他 心中有未完成 的《史记》。
张海迪，高位截瘫。 以顽强的毅力自学 了小学、中学、大 学及研究生的专业 课程。其间克服病 痛和困难进行创作， 至今已出版大量的 作品。
绿的深刻内涵:
生 命、希 望、慰安、快乐 向 往 光 明、自 由 坚强不屈
常春藤的“永不屈服于黑暗、 顽强抗争的精神” 给你什么 深刻的人生启示？请用凝练、 富有哲理的语言表达你的理解。 能撷取一个事例加以佐证将更 好。
浩瀚的大海正是因为有了 礁石，才激起了美丽的浪 花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
为源自文库强下因 专学生肢积 业创活瘫劳 作作，痪致 家，潜，残 。现心顽，
海伦·凯勒是美 国一位残障教育 家。19个月大时， 因为一次高烧而 引致失明及失聪。 毕业于哈佛大 学．
从小失去听 力，曾是个 全聋全哑的 小女孩周婷 婷是我国第 一位少年聋 人大学毕业 生、中国的 “海伦·凯 勒”。
当我们的生命之绿被囚住时,我 们不能失去生机,更不能枯萎和 凋落!要永远向着阳光生长!勇敢 地追逐生命的美丽和辉煌。