浅谈中学语文诗歌教学
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留 于宦 海 与 他 人 同流 合 污 的 心 志 。 再如 ， 著 名 的政 治 家 和 诗 人 曹
进行 诗 歌 教 学 可 以激 发 学 生 爱 国 主义 情 感 ，提 高 学 生 的 民
族 自豪 感 。这 不 仅 因为 爱 国主 义 是 我 国古 代诗 歌 的一 个 基 本 主
题， 而 且 还 因为 从 我 国 诗 歌 的发 展 史 中 。 可 以看 到我 国古 代 光 辉
筑美 。
植 的《 观沧海 》 诗 中有 “ Ｅ ｔ 月 之行 ， 若 出 其 中 。星 汉 灿 烂 ， 若 出 其 里。 ” 两句 ， 写 出 了茫 茫 沧 海 吞 吐 Ｅ ｔ 月星辰的豪迈气概 ， 同时 又 依 靠 沧海 、 日月 、 星 辰 等 物 境 表 达 自己 为 统 一 中 国 。 建 功 立 业 的豪 情壮志 。 唐 代著 名 诗 人 李 白 ， 常 以大 鹏 自喻 ， 在大鹏身上 。 李 白寄
中， 诗 歌 有 千 年 以 上 的悠 久 历 史 ， 而且 诗 人 众 多 ， 诗作也很繁茂 ， 几 乎 占 了整 个 文 学 史 的 正宗 ， 还 影 响 着 其 他 文学 体 裁 的发 展 。 所 谓唐 诗 、 宋词 、 元 曲， 就 指 的诗 歌 这 一 重 要 体 裁 的历 史 地 位 和 作
在 中 学 语 文教 学 中 。 进 行诗 歌教 学有 非常 重 要 的 积 极 意 义
围去理解 、 感受 ， 力 求 与 作 者 产 生 共 鸣 。 比如 ： 陶渊 明 的 《 饮酒 》 诗： “ 采菊东篱下 ， 悠然见南山。 山气 Ｅ ｔ 夕佳 ， 飞鸟相与还。 此 中 有 真意 。 欲 辨 已忘 言 。 ” 诗人 当采 菊 之 始 心 情 是 很 平 静 的 ， 偶 一 举 首， 望 见 南 山 日夕 气 象 ， 悟 出其 中 的真 意 。 此 时， 南 山 归 鸟 仿佛 就 是 陶渊 明 自 己 ， 陶渊明仿佛也进 入了南 山， 和 南 山融 为 一 体 了 ， 作者通 过菊 、 南山 、 飞 鸟 等 物 境 表 达 了他 归 隐 田 园后 那 种 闲 适 、 恬淡 、 幽趣 的思 想 感 情 。 以及 宁愿 过 宁 静 、 悠 然 的 田 园 生活 ， 也 不
第１ ０卷 第 １ 期
Ｖ ＿ ０ １ ． １ ０ Ｎｏ ． １
读 与
写 杂
志
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎｄ Ⅵ 啊 ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ Ｏｄ ｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ３年 １月 Ｊ ａｎ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０ １ ３
浅谈 中学语文 诗歌教 学
何 春 秀
（ 四川 省 南 部 县 伏 虎 中学 四川 南 部
象、 新颖、 富有激情 ， 闪烁 着 智 慧 的 火 花 和哲 理 的光 芒 。 这 对 于 学 生扩 大 视 野 、 增长知识 、 提 高 鉴赏 水 平 、 增 强 表 达能 力 。 都 有很 重
要 的作 用 。
２ 诗歌教学中。 中 学 阶 段 的 主要 目标 在诗 歌 教 学 中 ． 中学 阶 段 的 主要 任 务 从 总 体 上 讲 是 识 别 诗 歌 的 个体 及 其 不 同类 型 的 特 征 ，培养 学 生 从 整 体 上 感 知 和 鉴 赏 诗 歌 的 能力 ， 鼓 励学 生用 诗 歌 这 种 表 达 形 式 表 情 达 意 。 另 一 个 任 务 是 继 承 我 国古 代 诗 歌 的文 化 遗 产 ， 表现为熟读 、 记诵 、 感知、 理
用。
２ ． ２从 整 体 上 感 知 ， 体 味意境 ， 从 而 分 析 作 者 所 要 表 达 的思 想 感
情
因为 诗 歌 的主 题 通 常 是 借 助 于 意 境来 表达 的 。 所 谓 意境 ， 是 指作 者 的 主观 情 愿 与客 观 物 境 相 互 交 融 而 形 成 的 艺 术 境 界 。意
解， 具 体 而 言 有 如 下要 求 ： ２ ． １ 从 语 言 人 手 培 养 学 生 对诗 歌 的理 解 鉴 赏 能 力 诗 歌 的语 言是 对 诗 歌 进 行 分 析 的 依 据 。 诗 歌 不 同于 小 说 、 戏
咆哮 ， 一泻千里 ， 曲折 地 表 现 了李 白冲 决 束 缚 ， 追 求 自由 的 热 情 ；
托 了 自己 的理 想 ， 倾 注 了极 大 的热 情 。他 笔 下 的黄 河 、 长 江 奔 腾
增 强 学 生 的 阅 读 和 写作 能 力 。 因 为 文 学 是语 言 的艺 术 ， 而 诗
歌 是 语 言艺 术 的 珍 品 。它 特 别 讲 究 语 言 的 精 炼 、 含wenku.baidu.com 、 生动 、 形
灿 烂 的 文 化 不但 可 以 和西 方 比美 ， 有 的甚 至 超 过 西 方 ， 这 是 值 得 我 们 骄傲 和 自豪 的 。 让 学 生 接 受 良好 的美 感 教 育 。 从 古 到 今 的许 多 诗 歌 ， 不仅 具 有 深 刻 的思 想 性 ， 而 且 富有 强 烈 的 音 韵 美 、 节奏美 、 绘 画 美 和 建
境 中包 含 着 诗 人 主 观 的思 想 、 感 情 和个 性 ． 而 这 些 又 都 是 社 会 存
在的反映 ， 所 以 体 味 不仅 可 以感 悟 到作 者 的思 想 感 情 ， 还可 以了
解 诗 所 反 映 的 社会 内容 。体 味意 境 的方 法 是 抓 住 物 象 和 画面 氛
１
中图分类号： Ｇ６ ３ ３ ． ３
６ ３ ７ ３ １ ５ ）
文献标识码 ：Ｃ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ － １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ － ０ ０ ９ ４ － ０ ２
中华 民族 在 其 悠久 的历 史 中创 造 的灿 烂 文 化 ，是 一座 伟 大 的宝 库 。在 这 座 宝 库 中 ， 诗 歌 占有最 光 辉 、 最 显 著 的地 位 。有 人 说， 中 国是 诗 的 国度 ， 这种说法一 点也不过分 ， 在 我 国 的文 学 史
进行 诗 歌 教 学 可 以激 发 学 生 爱 国 主义 情 感 ，提 高 学 生 的 民
族 自豪 感 。这 不 仅 因为 爱 国主 义 是 我 国古 代诗 歌 的一 个 基 本 主
题， 而 且 还 因为 从 我 国 诗 歌 的发 展 史 中 。 可 以看 到我 国古 代 光 辉
筑美 。
植 的《 观沧海 》 诗 中有 “ Ｅ ｔ 月 之行 ， 若 出 其 中 。星 汉 灿 烂 ， 若 出 其 里。 ” 两句 ， 写 出 了茫 茫 沧 海 吞 吐 Ｅ ｔ 月星辰的豪迈气概 ， 同时 又 依 靠 沧海 、 日月 、 星 辰 等 物 境 表 达 自己 为 统 一 中 国 。 建 功 立 业 的豪 情壮志 。 唐 代著 名 诗 人 李 白 ， 常 以大 鹏 自喻 ， 在大鹏身上 。 李 白寄
中， 诗 歌 有 千 年 以 上 的悠 久 历 史 ， 而且 诗 人 众 多 ， 诗作也很繁茂 ， 几 乎 占 了整 个 文 学 史 的 正宗 ， 还 影 响 着 其 他 文学 体 裁 的发 展 。 所 谓唐 诗 、 宋词 、 元 曲， 就 指 的诗 歌 这 一 重 要 体 裁 的历 史 地 位 和 作
在 中 学 语 文教 学 中 。 进 行诗 歌教 学有 非常 重 要 的 积 极 意 义
围去理解 、 感受 ， 力 求 与 作 者 产 生 共 鸣 。 比如 ： 陶渊 明 的 《 饮酒 》 诗： “ 采菊东篱下 ， 悠然见南山。 山气 Ｅ ｔ 夕佳 ， 飞鸟相与还。 此 中 有 真意 。 欲 辨 已忘 言 。 ” 诗人 当采 菊 之 始 心 情 是 很 平 静 的 ， 偶 一 举 首， 望 见 南 山 日夕 气 象 ， 悟 出其 中 的真 意 。 此 时， 南 山 归 鸟 仿佛 就 是 陶渊 明 自 己 ， 陶渊明仿佛也进 入了南 山， 和 南 山融 为 一 体 了 ， 作者通 过菊 、 南山 、 飞 鸟 等 物 境 表 达 了他 归 隐 田 园后 那 种 闲 适 、 恬淡 、 幽趣 的思 想 感 情 。 以及 宁愿 过 宁 静 、 悠 然 的 田 园 生活 ， 也 不
第１ ０卷 第 １ 期
Ｖ ＿ ０ １ ． １ ０ Ｎｏ ． １
读 与
写 杂
志
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎｄ Ⅵ 啊 ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ Ｏｄ ｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ３年 １月 Ｊ ａｎ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０ １ ３
浅谈 中学语文 诗歌教 学
何 春 秀
（ 四川 省 南 部 县 伏 虎 中学 四川 南 部
象、 新颖、 富有激情 ， 闪烁 着 智 慧 的 火 花 和哲 理 的光 芒 。 这 对 于 学 生扩 大 视 野 、 增长知识 、 提 高 鉴赏 水 平 、 增 强 表 达能 力 。 都 有很 重
要 的作 用 。
２ 诗歌教学中。 中 学 阶 段 的 主要 目标 在诗 歌 教 学 中 ． 中学 阶 段 的 主要 任 务 从 总 体 上 讲 是 识 别 诗 歌 的 个体 及 其 不 同类 型 的 特 征 ，培养 学 生 从 整 体 上 感 知 和 鉴 赏 诗 歌 的 能力 ， 鼓 励学 生用 诗 歌 这 种 表 达 形 式 表 情 达 意 。 另 一 个 任 务 是 继 承 我 国古 代 诗 歌 的文 化 遗 产 ， 表现为熟读 、 记诵 、 感知、 理
用。
２ ． ２从 整 体 上 感 知 ， 体 味意境 ， 从 而 分 析 作 者 所 要 表 达 的思 想 感
情
因为 诗 歌 的主 题 通 常 是 借 助 于 意 境来 表达 的 。 所 谓 意境 ， 是 指作 者 的 主观 情 愿 与客 观 物 境 相 互 交 融 而 形 成 的 艺 术 境 界 。意
解， 具 体 而 言 有 如 下要 求 ： ２ ． １ 从 语 言 人 手 培 养 学 生 对诗 歌 的理 解 鉴 赏 能 力 诗 歌 的语 言是 对 诗 歌 进 行 分 析 的 依 据 。 诗 歌 不 同于 小 说 、 戏
咆哮 ， 一泻千里 ， 曲折 地 表 现 了李 白冲 决 束 缚 ， 追 求 自由 的 热 情 ；
托 了 自己 的理 想 ， 倾 注 了极 大 的热 情 。他 笔 下 的黄 河 、 长 江 奔 腾
增 强 学 生 的 阅 读 和 写作 能 力 。 因 为 文 学 是语 言 的艺 术 ， 而 诗
歌 是 语 言艺 术 的 珍 品 。它 特 别 讲 究 语 言 的 精 炼 、 含wenku.baidu.com 、 生动 、 形
灿 烂 的 文 化 不但 可 以 和西 方 比美 ， 有 的甚 至 超 过 西 方 ， 这 是 值 得 我 们 骄傲 和 自豪 的 。 让 学 生 接 受 良好 的美 感 教 育 。 从 古 到 今 的许 多 诗 歌 ， 不仅 具 有 深 刻 的思 想 性 ， 而 且 富有 强 烈 的 音 韵 美 、 节奏美 、 绘 画 美 和 建
境 中包 含 着 诗 人 主 观 的思 想 、 感 情 和个 性 ． 而 这 些 又 都 是 社 会 存
在的反映 ， 所 以 体 味 不仅 可 以感 悟 到作 者 的思 想 感 情 ， 还可 以了
解 诗 所 反 映 的 社会 内容 。体 味意 境 的方 法 是 抓 住 物 象 和 画面 氛
１
中图分类号： Ｇ６ ３ ３ ． ３
６ ３ ７ ３ １ ５ ）
文献标识码 ：Ｃ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ － １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ － ０ ０ ９ ４ － ０ ２
中华 民族 在 其 悠久 的历 史 中创 造 的灿 烂 文 化 ，是 一座 伟 大 的宝 库 。在 这 座 宝 库 中 ， 诗 歌 占有最 光 辉 、 最 显 著 的地 位 。有 人 说， 中 国是 诗 的 国度 ， 这种说法一 点也不过分 ， 在 我 国 的文 学 史