幼儿心理学 第一章 绪论

第一章 绪论
第一节 幼儿心理学研究的对象
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教学目标： 1、领会心理现象及心理学概念 2、掌握脑、心理和客观现实的关系 3、掌握幼儿心理学的定义 4、掌握幼儿心理学研究的任务 重点：心理过程的涵义；幼儿心理学研究的任务 难点：心理实质 教学步骤： 导入：我们要探究心理学之前，首先要了解什 么是心理。 • 新授：
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一、什么是心理？ 心理现象，简称心理。人的心理现象有哪些？（谈话 法、讲授法） 我们在生活中时时刻刻都有心理现象。我们处于清醒 状态时，会体验到自己的感受；能认识和辨别许多事 物；在与别人交往中，有的人大方热情，有的人胆小 拘谨；在工作学习中，有的人一丝不苟、聚精会神， 有的人表现为心神不定，马马虎虎这些都是人的心理 现象。 1、 人辨别物体的颜色形状，分辨声音、气味、空间 远近、时间长短等，称之为感知觉。 人可以记住和回忆经验过的事物，称之为记忆。 在艺术活动中可以创造出新的形象，这和想象的作用 有关。 人能够思索问题、解决问题，这是思维在起作用。 心理学把感觉、知觉、记忆、想象、思维称为认知过 程。（归纳）
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三、幼儿心理学概念，即幼儿心理学研究的 对象（图示讲授法）
心理学：研究人的心理现象及其发生、发展规律的科 学。
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定义：幼儿心理学---是研究从出生到入学前（1-6、7 岁）儿童心理发生、发展规律的科学。
儿童心理发展阶段划分学前期
学前期 (广义)
婴儿期 (0-1岁) (乳儿期)
先学前期 (1-3岁) (幼儿早期)
（儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指0-18岁）
学前期 (3-6岁) (幼儿期)
新生儿期 (0-1月)
婴儿早期 (1-6月)
婴儿晚期 (6-12月)
幼儿初期 (3-4岁)
幼儿中期 (4-5岁)
幼儿晚期 (5-6、7岁)
学龄期 （6、7-18岁）
学龄初期 （6、7-11、12岁）
学龄中期 （11、12-14、15岁）
学龄晚期 （14、15-17、18岁）
• 的社会环境，人的身心都受到伤害。“狼孩”、“感觉剥 夺”、“社交剥夺”变成痴呆儿，大学生身心受到摧残， 科学家变得不适应社会。
• 3、人的心理是对客观现实的反映，但不是消极被动的， 而是积极能动的一种反应：人对客观现实的反映是受个人 的态度和经验的影响的，所以任何的反映都带上了个人主 体的特点（比如：艺术作品的欣赏，不同的人会有不同的 体会和感悟）；人的心理能够支配和调解人的行为。
• 2、 人在认识周围世界时，总会发生喜爱、憎恨、冷漠等 不同的态度和体验，心理学称之为情绪和情感过程。 • 3、人常常为了改善自己、变革现实而自觉地树立某种目 标、并努力克服困难去达到预定的目标。心理学称为意志 过程。 • 4、其它，如人需要、兴趣、信念、志向、世界观以及能 力、气质、性格和不同程度的行动积极性，心理学称之为 个性积极性、个性倾向性和个性心理特征。 • 5、人的一切活动，无论是简单还是复杂的，都是在某种 内部动力的推动下进行的。这种推动人的活动，并使活动 朝向某一目标的内部动力就是人的活动动机。动机的基础 是人的内在需要。
归纳：
心理现象
心理过程
个性
动机
认识过程
情感过程
意志过程
个性积 极性
个性倾向 性
个性心 理特征
气质
性格
能力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 二、心理实质是什么？（讲授法）
• 心理是脑的机能，心理是客观现实的反映。或者概括地说，
人的心理是人脑对客观现实能动的反映。 • 1、心理是脑的机能说明：脑是心理的器官。人的大脑受 损，人的心理活动就会受到影响，甚至引起精神变态。 • 2、心理是客观现实的反映说明：客观现实是心理的源泉。 客观现实，无论是自然环境还是社会环境都是人的心理的 源泉，脱离客观现实，不可能有人的心理产生。存在决定 人的意识，脱离正常