新人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》核心素养教案
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单元主备人:
一、创设情境,引入课题
1.课件出示教科书P94例1的情境图。
师:这是北京市2012年8月的天气情况,这个月的每种天气各有多少天?怎样能把它们清楚地表示出来? 【学情预设】学生学习过统计表,能想到可以把这些数据先进行整理,再制成统计表。 二、引导自学
引导学生预习新知。
1.师:这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。[板书课题:条形统计图(1)]
2..教师巡视,对学生较集中的问题进行适当点拨。
二、探索新知
1.收集整理数据。
引导学生观察北京市2012年8月的天气情况表。
师:你从这个表中看到了什么信息? 学生会发现这个月有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种天气情况。
师:每种天气各有几天呢?你能整理一下吗?
学生独立完成后交流汇报。
师:谁能说说各种天气各有多少天?
汇报后得出:晴9天,阴6天,多云9
天,阵雨5天,雷阵雨2天。2.统计描述数据。 师:你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗?
先让学生独立思考后用自己的方式表示出来,再和同桌交流,最后全班汇报。
活动意图:为学生创设了北京市2012年8月天气情况的教学情境,以统计各种天气的天数为问题导向,激发学生探究和学习的兴趣,引发统计的需要。 环节二:质疑探究
1. 用不同的记号记录来进行整理。
2. 了解并仔细观察条形统计图。
3.从这幅条形统计图中,你还能读到哪些信息?
提醒学生要按照一定的顺序来整理,可以一行一行地观察,也可以一列一列地观察,避免重复或遗漏。整理好各种天气的天数后再加一加,看看总天数是不是正确的。
教师活动:
1.学生可能会用到画“正”字的方法来整理,也可能会边数天数边用不同的记号记录来进行整理。
【教学提示】
尊重学生个体的选择,如允许他们用自己喜欢的方式描述统计结果,进行有个性的探究活动。如果没有学生使用条形统计图,教师直接在课件上展示出来。
预设1:统计表。我们可以把收集到的数据填入统计表中以便查找。
师:像这样用直条来表示数量多少的统计图,你能给它起一个形象的名字吗?(条形统计图)
师:仔细观察这幅条形统计图,它是由哪几部分组成的?
看来条形统计图能直观、形象地表示出各种数量的多少。(教师适时板书) 学生活动:
对比分析统计方法。
师:我们现在有了三种不同的统计方法,请你们仔细观察这些方法,你认为哪种方法能清楚地表示出北京市2012年8月的天气情况?
先在小组内说一说,再指名交流。
【学情预设】学生们通过对比分析交流,能发现:这些统计方法都能表示出北京市2012年8月的天气情况,但是统计表没有条形统计图直观形象,用条形统计图来表示会更容易看出各种天气天数的多少,便于比较。画象形图虽然也能直观感受天数的多少,但画起来比较麻烦,不如条形统计图来得快。
重点介绍“单位数量”。告诉学生:因为这里的数据都不是很大,所以每1格代表的都是1天。
学生边回答教师边介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。其中横轴表示天气情况(统计项目),纵轴表示各种天气情况的天数(数量)。
从这幅条形统计图中,你还能读到哪些信息?
学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高,所以晴天和多云的天数最多;雷阵雨的直条最矮,所以雷阵雨的天数最少。
活动意图:让学生充分经历数据的整理过程从而总结出三种不同的统计方法,再通过三种方法的对比,让学生感受到条形统计图统计的优势。通过对条形统计图
学生在方格纸上独立完成。
一、自学指导
师:通过刚刚的练习,我们对上节课学
习的条形统计图的知识进行了复习,今
天我们继续学习条形统计图的知识。
[板书课题:条形统计图(2)]
活动意图:通过习题的练习,复习条形统计图的特点,建立新旧知识之间的联系,为进一步学习条形统计图的知识奠定基础。
环节二:创设情境,质疑探究
1.创设情境,提出问题。
2.学生独立完成,教师全班巡视、指导。
3.汇报交流,比较方法。
教师活动:
1.创设情境,提出问题。
师:同学们早餐一般都最喜欢吃什么呢?
师:下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。你能把表格中的数据用条形统计图表示出来吗?(课件出示教科书P96例2的统计表)
学生独立完成,教师全班巡视、指导。
学生前面已经有了画条形统计图的经验,此处基本能完成。只是有的学学生活动:
1、汇报交流,比较方法。
师:刚刚我们有的同学在画条形统计图的时候发现格子不够用,在上面又重新添加了一些格子完成了统计;有的同学是直接用1格代表2人的方法进行统计的。你认为用哪种方法来表示比较好?为什么?(教师展示同学们画的两种不同的条形统计图)
学生先在组内互相说一说自己的想法,然后在班内交流汇报。
【学情预设】学生能感受到用1格代表2人的方法比较方便而且美观。
师:那么你认为在什么时候需要“以一当二”,什么时候不需要呢?
【学情预设】学生会发现当收集的数据比较大的时候可能需要“以一当
5.作业设计
1、基础作业
完成同步练习册相应的练习。
2、巩固作业
下面是2019年1月某城市的空气质量情况。
根据表中的信息完成下面的统计图。
2.这个月空气质量为( )的天数最多。
3.一个城市空气质量为“优”“良”代表大气指数合格,否则不合格。这个月大气指数不合格的天数是多少?
4.针对2019年1月这个城市的空气质量情况,你有什么建议?