高中语文8杨振宁：合璧中西科学文化的骄子课件新人教选修《中外传记作品选读》

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(3)耳濡目染 耳闻目睹 ①至于一代宗师费米,杨振宁通过耳濡目染,也深受其影响。 ②我耳闻目睹了这个家庭的变迁与兴衰,感受到这个文化大家族 如清风明月般的人格情操。 提示两者都有“看到、听到”的意思。“耳濡目染”形容见得多听 得多了之后,无形之中受到影响,强调受到影响;“耳闻目睹”指亲耳 听见,亲眼看见。 5.记常识 人物小传:一般篇幅较短,往往只能从传主一生中选取几个重要 的段落,特别是那些最能体现传主人格精神的事迹,通过这些闪光 的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。也常常穿插一些能抓住人 物性格、心理特征的“特写镜头”,用简洁的文字,做生动的描述,给 人留下深刻的印象。
huī
易错字 遐 瑕 暇 跻 侪 济
加点字
亟．待
词语 耳 rú目染 rú 家 rú子
读音
jí
易错字 濡 儒 孺
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3.解词义 合璧:把不同的东西放在一起而配合得宜,也指两种东西摆在一 起对比参照。 颠沛流离:生活艰难,四处流浪。 负笈:游学在外。笈,书箱。 克勤克俭:既能勤劳,又能节俭。 真知灼见:正确而透彻的见解。 易如反掌:像翻一下手掌那样容易,形容事情极容易办。 别开生面:另外开展新的局面或创造新的形式。 触类旁通:掌握了关于某一事物的知识,而推知同类中其他事物。 捉襟见肘:拉一下衣襟就露出了胳膊肘,形容衣服破烂,也比喻顾 此失彼,应付不过来。 按部就班:按照一定的条理,遵循一定的程序。
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(2)尽管 不管 ①他们的愿望尽管是好的,却是不可能实现的。 ②不管他从事的事业重要还是不重要,都不失为一个值得赞扬的 人物。 提示二者都表示偏正关系,用于偏正复句中。“尽管”表示姑且承 认某种事实,下文往往有“但是、然而、还是”等表示转折的连词跟 它呼应;“不管”相当于“不论”,表示条件或情况不同而结果不变,后 面往往有并列的词语或表示任指的疑问代词,下文多用“都、总”等 副词跟它呼应。“尽管”肯定的是一个特定情况,后面可以用指示代 词“这么”“这样”“如此”等,“不管”则不能接指示代词。此外,“尽管” 还可单独使用,表示不必考虑别的,放心去做。
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1.作者剪影 吴学东,广西大学公共管理学院教师。梁国钊,广西大学社会科 学与管理学院科学技术哲学教授。吴学东与梁国钊合著《预约成 功:诺贝尔奖获得者的大学生涯》。 2.背景预览 自20世纪80年代以来,梁国钊教授神往漫步于全世界诺贝尔奖获 得者的精神世界之中。他在十多种核心刊物和其他学术杂志上发 表了八十多篇论文,已出版著作《科研与道德》《失败的科学》 《教子有方:诺贝尔奖获得者家教故事》《预约成功:诺贝尔奖获 得者的大学生涯》《诺贝尔奖获得者论科学思想、科学方法与科 学精神》等,足见他关注和研究的领域,涉及了诺贝尔奖获得者的 整个人生。从诺贝尔奖获得者的生命中去研究他们,揭示人的生命 价值,这是梁国钊教授对诺贝尔奖获得者研究的最大贡献和成功。
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1.注字音
加点字 纨．袴．(绔) 夯．来自百度文库 艰难竭蹶．
读音 wán kù hāng jué
钟灵毓．秀
yù
湮．没
yān
加点字 不啻． 隽．永
剔．除
读音 chì juàn
tī
真知灼．见 窘．相
zhuó jiǒnɡ
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加点字
读音
惊愕．
è
麾．下
2.写汉字
词语 xiá想 xiá不掩瑜 目不 xiá接 jī 身 chái 辈 经 jì
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1.今天,站在这里告诉你们这些事实,我沉重地体会到一个事实, 就是我在不止一种意义上,是中国和西方的文化的共同产物。我一 方面为我的中国血统和背景自豪,一方面将工作奉献给起源于西方 的现代科学,它是人类文化的一部分。
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点评:这是杨振宁在诺贝尔奖颁奖仪式上所作演讲词的最后一段 话。作者引用这一段热情洋溢的演讲词,一方面表达了传主杨振宁 对自己作为中华儿女的代表而获取这一国际殊荣的激动、喜悦和 自豪之情,表现了传主对祖国的满腔热忱,从而引起人们的强烈共 鸣,有先声夺人之势;另一方面,又借传主之口及其切身感受和体验, 揭示了他取得如此辉煌成就的深层原因,那就是中西文化的共同滋 养,从而自然而然地引起人们对其成长之路、成功秘诀的思索和兴 趣,领起下文对传主生平事迹的勾画和追述,可谓高屋建瓴。其中 “沉重”“不止”等词可谓发自肺腑,力透纸背,将传主拳拳之心、诚挚 之情表现得淋漓尽致,读来实在不能不令人悄然动容,具有撼人心 魄的艺术力量。
第八课 杨振宁:合璧中西科学文化的骄子
课标要求 学习建议
知识与能力
过程与方法
情感态度与价 值观
了解人物小传的特点,学习写作人物小传。 了解杨振宁的基本事迹,学习本文提炼论点、运 用论据的方法。
学习杨振宁严谨认真、一丝不苟的治学精神。
课标要求 学习建议
这篇杨振宁的小传除了叙述传主的生平事迹外,很重要的特色是 强化传主的某种精神指向。杨振宁的成功,可能有多方面的原因, 他的事迹也非常丰富。这篇小传突出杨振宁如何合璧中西科学文 化,并以此作为贯串全篇的主线。本篇传记选择材料以主线展开的 需要为主,结构非常紧凑,传主在事业上获得成功的“方向”很明确, 加上叙事中常常穿插一些能抓住人物性格、心理特征的细节描写, 给人印象颇深。
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4.辨用法 (1)不止 不只 ①我沉重地体会到一个事实,就是我在不止一种意义上,是中国 和西方的文化的共同产物。 ②河水不只可以用来灌溉,还可用来发电。 提示两者是同音词。“不止”:①动词,指继续不停,如“他的一句笑 话引得伙伴们大笑不止”;②副词,指超出某个数目或范围,如“他恐 怕不止60岁了”。“不只”:连词,不但,不仅。
和前面几部传记相比,这篇作品比较简单,是一篇“人物小传”。由 于这种文体很实用,适合模仿学习,我们不妨试着收集某个人物的 素材,练习写一写小传。
课标要求 学习建议
我们关于传记作品的学习已经接近了尾声,大家一起来回忆一下 我们学习的几种传记类型:
史料性传记:杜甫 特点:客观、真实。 回忆录:鲁迅 特点:带有作者的主观感情。 口述自传:毛泽东 特点:“口述”,真实、亲切。 评传:贝多芬 特点:传与评结合,史述——真实,评议——形象。 小说化的传记:达尔文 特点:传主——小说人物,生动形象,不失 真实。 这节课,我们来学习一种新的传记类型——人物小传。