修辞方法导学案答案及解析

（ ）同类事物
7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）
8、她长得很像我邻居的小妹妹。 （ ）同类事物
9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）
10、这个地方我似乎已到过了。
（
）
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。 （
）
12、他的性格很像他爸爸。 （ ） 同类事物 解析：构成比喻的两个要素： 1.不同类事物。 2.两个事物要有相似点。 （二）下面没有用拟人手法的句子是（ C ）
达意思的区别，看填入后句子是否顺畅。
二、 拟人：
【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞
方法。
【作用】将 （某事物） 人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出（某
事物）的特点，流露出作者
的感情 ,使读者感到亲切、形象。
【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
霸。
C、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
D、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。
【练习 3】填入下面横线处的文字与整个句子构成最恰切的比喻关系的一项是
脸 向后山 倒去 ，霎时， ① ：山峦、田野、屋舍 ② ，揭开它还可以看见一个 红色的梦 。
；喻 体是
。）
②本体和喻体是修饰关系。
例如： 我的思想感情 的 潮水 在放纵奔流着。（本体是
；喻体是
。）
③本体和喻体是注释关系。
例如 ：我爱北 京— —祖国 的心 脏。（本 体是
；喻 体是
。）
3、借喻。本体、比喻词都不出现，直接叙述喻体。典型形式是“甲代乙”。
例如： 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的 厚障壁 了，我再也说不出话。
课题名称 授课类型 教学目标
重点难点
修辞方法导学案
第一课时：自学案
第二课时：练习案
复习课
上课时间
1、理解常见的修辞手法。 2、熟练掌握常见修辞手法的作用。 3、在仿句、写作中能灵活运用修辞手法。 语文修辞手法是考试时常见的考点， 中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、 反问。 重点： 1、理解常见的修辞手法。 2、熟练掌握常见修辞手法的作用。 3、在仿句、写作中能灵活运用修辞手法。 语文修辞手法是考试时 常见的考点，中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问。 难点：
A ．烟囱发出呜呜低吟，犹如在黑夜中 哽咽 。 B．被暴风雨压弯了的花草儿 伸着懒腰 ，宛如刚从睡梦中苏醒。 C．远处 林舍闪闪发亮 ，犹如 姑娘送出的秋波 ，使人心潮激荡。 比喻 D．偎依 在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 （三）根据下面提示，仿写句子。 山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。 海对山说：你高耸入云 ,挺拔巍峨 ,是值得我攀越的目标 。
3、超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 例如：她还没有端酒怀，就醉了。 运用夸张的注意点 第一，夸张不是浮夸， 而是故意的合理夸大， 所以不能失去生活的基础和生活 的根据。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 第三，夸张要注意文体特征， 如科技说明文、 说理文章就很少用甚至不用夸张， 以免歪曲事实。 【例句】这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？ 【作用分析】 生动形象地写出了踢球场地的狭小， 突出了人们无处踢球的痛苦 与无奈。
八、反复 【定义】为了突出某个意思，强调某种感情，渲染感情富有音乐性，加强节奏 感，有意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复。 【作用】突出思想，渲染感情富有音乐性，加强节奏感。 【种类】连续反复和间隔反复 （1）连续反复是指把相同的语句连续不断地使用，中间不插进来别的语句。 【例句】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【作用分析】突出强调了“我”对春天的期盼以及热爱之情。 （2）间隔反复，就是指同一词语或句子的反复出现不是紧紧相连，而是中间 有别的词句甚至段落隔开的反复，经常用于并列的语句或段落之中。 【例句】 我应该感谢母亲， 她教给我与困难作斗争的经验。 ……我应该感谢母 亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 【作用分析】突出强调了“我”对母亲的感激以及热爱之情。
注田畴 , 淡泊名利。让所有的人远离饥饿 , 是您毕生的追求。
D.“铁榔头”郎平 ,30 年来 , 从担任主攻手时的“五连冠”到任教练率中国女
你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友。 解析：本题属于命题式的仿句题，陈述对象已经确定，内容也应该与上句相 关和相近。例句谓语部分均为四字形容词语，最后一句为判断形式的比喻 句。把握住内容和形式方面的要求，就可仿写了。
（四）仿照下面排比句的句式，以“月亮说”和“海鸥说”为开头，写两个句
式相同的句子。
（喻体是
。）
【作用】可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
把
比作
，生动形象地写出（事物）的特点，流露出作者
的
感情。
【例句】从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，
【作用分析】 运用了比喻的修辞手法， 把茂盛的藤萝比做瀑布， 生动形象地表
现了藤萝的茂盛 ,表达了作者对藤萝花的赞美之情。
四、排比 【定义】 由三个或三个以上结构相同、 内容相关、 语气一致的短语或句子排列 在一起的修辞方法。 【作用】①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长于 抒情。 【例句】红的像火，粉的像霞，白的像雪。 【作用分析】采用了比喻、 排比的修辞手法， 生动形象地表现了花的鲜艳美丽， 句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。 【例句】他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 【作用分析】 具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受， 渲染了在恶劣的环境下 祥子的痛苦、无奈， 使读者有身临其境的感受。
A.①西天犹如 燃烧着的火一般 ②仿佛披上一层红红的 轻纱
B.①西天好像是 一团 燃烧的 火球 ②仿佛披上一层 金色 的轻纱
C.①西天犹如燃烧着的火一般 ②仿佛穿上一件 金色 的外衣
D.①西天好像是一团燃烧的火球 ②仿佛穿上一件红红的 外衣
解析： 1.看横线前后句子的内容，抓关键词。 2.比较各选项内容，抓住各句表
A. 钱学森 : 您是“中国航天之父” , 为航天事业倾注了一生的心血。您是中国
航天科学的旗帜 , 是中华民族优秀知识分子的典范。
B. 南仁东 , “中国天眼”的奠基人。 23 年时间里 , 他把一个朴素的想法变成了
国之重器 , 成就了领先世界的空前绝后的 FAST工程。
C.袁隆平 : 您是当代神农 , 中国杂交水稻事业的开创者。您虽名满天下 , 却仍专
用一事物来比方另一事 物的一种修辞格。
【结构】本体 ( 被比喻的事物 ) 、喻体 ( 作比喻的事物 ) 、比喻词 ( 联系
本体和喻体的词 ) 。
【例句】 春天 像刚落地的娃娃 ，从头到脚都是新的，它生长着。（本体
是
；喻体是
； 比喻词是
。）
【种类】
1、明喻。本体、 喻体都出现，中间用比喻词“像、 仿佛、犹如、宛如、像…… 一样”等连接。常 见形式是“甲像乙”。
什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样
的青春最辉煌 ？
鲜花说：我绽放的年龄最理想；月亮说：
；海鸥说：
；太
阳说：我燃烧的青春最辉煌。 月亮说：我坦荡的心灵最明亮；海鸥说：与风浪搏击的人生最美好。 解析：在给定的例句中 , 前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别 是“年龄”“心灵”“人生”“青春”“月亮”和“海鸥”应分别和“心 灵”“人生”对应 , 仿写时应以“心灵”和“人生”作为陈述对象。
五、设问 【定义】为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即 自问自答。 【作用】引起读者的注意，启发思考，加深理解 【例句】为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉…… 【作用分析】 深刻地揭示了 “我”流泪的原因 ----- 对祖国以及祖国土地的热爱。
六、反问 【定义】将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 【作用】加强语气，比直接说出答案更鲜明有力，更富启发，感情更强烈。 【例句】难道我不爱我的祖国？ 【作用分析】语气强烈地抒发了“我”对祖国的热爱之情。
【练习 1】石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
把 石拱桥的桥洞 比作 虹 ， 生动形象 地写出 石拱桥形式优美 的特点，
引起人们美的联想，表达作者对石拱桥的赞美之情 。
【练习 2】下面各句中没有用比喻修辞的是（ C ）
A 、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B、人造的强光把举镐挥斧的影子投射在二楼公寓的窗帘上，跳跃奔腾如巨无
【种类】分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 1、扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大，故意把客 观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 例如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 2、缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小，故意把客 观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。 例如：只能看到巴掌大的一块天地
【作用分析】将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花艳丽、桃李
争春的热闹景象，表达了作者的喜爱之情，使读者感到亲切、形象。
【练习 4】下面没有运用拟人方法的是（ B ）
A 、山坡上 卧着些小村庄，小村庄的房顶上 卧 着点雪。
B、我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在梦中？
C、这回确是一个大阿罗汉了。 他也就 目光灼灼地嘴唇通红地坐 在雪地里。（描
（五）仿照开头两句句式，通过联想，在后面三道横线上填上相应的词语。
妈妈的头发白了， 把满头的黑发给了我； 妈妈的腰弯了， 把挺直的脊梁给了
我 ；妈妈的 眼睛花了
，把明亮的双眸给了我；妈妈的面容老
了， 把美丽的青春给了我 。
（六）修辞方法练习
1. 下面句子中 , 修辞方法使用不恰当的一项是
( )(2 分)
如： 叶子 出水很高，像婷婷 舞女的裙 。 （本体是
；喻体
是
；比喻词是
。）
2、暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接。典
型形式是：“甲是乙”。
如： 母亲 啊！ 你是 荷叶 ，我 是红 莲 。 （本 体是
；喻体是
；比喻词是
。）
暗喻还有些变体值得注意：
①本体和喻体是并列关系。
例如 ：人多主 意好 ，柴多 火焰 高。（本 体是
第二课时 练习案
（一）判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（）
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。 （ ）表示猜测
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）
4、真的，再没有像马一样忠实的朋友了。 （ ）
5、旧上海是冒险家的乐园。 （ ）
6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
七、对偶 【定义】用结构相同或相近， 字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相 对或相近的意思。 【作用】 使两方面的意思互相补充和映衬， 加强语言的感人效果， 读来有节奏 感。 【种类】对偶有正对、反对、串对三类。 1．正对： 上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2．反对： 上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：满招损，谦受益。 3．串对（流水对）： 上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关 系的对偶形式。 例如：①才饮长江水，又食武昌鱼。②欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）
写雪人）
D、桃树，杏树，梨树， 你不让我，我不让你 ，都开满了花儿赶趟儿。
【练习 5】树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停。 （改为拟人句）
答：树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎聚在一起聊天 。 （好像在唱着
动听的歌曲。）
三、夸张 【定义】为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意
扩大或缩小的修辞方式。 【作用】可以增强语言的形象性， 可以突出事物的特征或增强作者的思想情感。
1、熟练掌握常见修辞手法的作用。 2、在仿句、写作中能灵活运用修辞手法。 语文修辞手法是考试时 常见的考点，中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问。
教学方式 技术准备
教学 过程
自学探究练习 导学案
第一课时 自学案
一、比喻
【定义】比喻就是“打比方” ，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便