用通识教育培养具有多元思维能力的创造性人才

多元 思 维 能 力 就 是 能 根 据 不 同 类 型 的 问题 、 猜 疑 。 为此 ， 国需要 一批 既埋 头拉 车又 抬头看 路 的 中 采用多种思维方式 的交叉应用来解决问题。由于 它 是多 角度 、 多侧 面 的去 思 考 和解 决 问题 ， 突破 了 具有创新精神 、 实干精 神和志存高远的人才， 能够
会主义 国家 ；２ 在 ２ 世纪末在社会 主义 的基础 的价值和作用 。 （） １ 然而 ， 中国的大学教育在 近几 十年 的发展进 上实现中华 民族 的伟 大复兴。（ 参见 在 １９ 年 ９ ９７
月 江泽 民 总书 记在 十 五 大上 所 做 的报告 ）
程 中逐渐沦 为“ 高等 职业 教育 ” 。割裂 的文 理分
关键词 ： 多元 思 维 能力 ； 新 能力 ； 创 通识 教 育 ； 融合
中图分 类号 ： ４ ０ ２ Ｇ ０— １ 文献 标识码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ９ ８ｏ ２ １ ）２—０４ —０ １０ —１９ （ｏ １ｏ ０９ ３
一
、
多元 思维 能 力 的 内涵
息 中国发展进程 中所产生 的矛盾与纷争， 困惑与
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４ ・— ９ － － —
侯
钢： 用通 识教 育培 养具有 多元 思维 能力 的创 造性 人才 形态 、 会 制 度 、 展模 式 的差异 ， 社 发 有足 够 多 的包
１ 文理分 科 阻碍 多元 思维 能 力的培训 ．
建国后高校院系的调整 ， 原本文理工学科 将
门类 齐全 的综 合 性 大 学 人 为地 重 新 ￣Ｅ 组 合 ， Ｉ Ｉ Ｎ 分 别构 造 出 以文理科 基础 科学 为主导 的大学 和 以工
用 通 识 教 育培 养 具 有 多元 思 维 能 力 的 创 造 性 人 才
侯 钢
（ 武汉职业技术学院 纺织服装学院 ， 湖北 武汉 ４０７ ） ３０４
摘 要： 培养创造性人 才的关键是培养具有多元思维能 力的人 才。只有通过通识教 育 才 能解 决 目前 中 国教 育发展 的瓶 颈 。改 变 目前 的教 育组 织模 式 、 实施 创 新教 育、 建 学科 搭 共享平 台， 培养学生的创新思维能力。
传统思维的单元性 、 二元性 ， 因而更具有创 造力 ， 为国家富强、 民族复兴和长远发展付 出大智慧的人 更 能有 效 地解决 当今 中 国所 面临 的对 内因 现代 化 才。而这种人才 的培养离不开大学的高等教育， 大 转型连 同转型所 带来 的分解 、 裂变和混乱效应 ， 对 学的培养方法和过程是造就人才的重要环节 。
科 学人才 ， 这在 短 时 间 内迅 速 改 变 了中 国落 后 的
ｌ 国有一群具备多元思维能力 、 有前 瞻性 、 有深邃 的 育与成长。也将会 阻碍 中国的 ２ 世纪战略 目标 历史纵深观、 有全球战略性眼光的人 士来化解 、 平 的实施和执行。
收稿 日 ： １ — ３ ２ 期 ２ １ ０— ５ ０
作者简介 ： 钢 （９ｏ ， ， 侯 １６ 一）女 山东威海人 ， 职业技术学院纺织服装学院副教授 。 武汉
容度。要和不 同文化背景的人有足够多的沟通能 力、 交流 能力 、 服 能 力 。唯 有 如 此 ， 能更 好 的 说 才
推动 中 国和不 同 的文 明国家 和平 对话 交流 ， 同时 ，
学、 农学 、 医学等wenku.baidu.com用型学科为主导的大学。从而 在 短时 间 内培养 出大批 社 会迫 切需 要大 量 的工 程
二、 我国大学 目前通识教育存在的问题 大学是实施素质教育 的场所 ， 是青年学 生步
１０ ０ 多年中， 中国也受尽了列强的侮辱 。中国的这 国安邦之 学 的重要 场所 。大 学 的教育是 塑造人 追求 自我生命 意 义 、 改变人 类未来命 运 的过 种荣光 和耻辱使 中国对于 自己重获先前显赫荣光 格 、 的复兴渴求 ， 雪洗鸦 片战争后百 年 民族耻辱有着 程。大学的读书 已不仅仅是狭义 的读书 ， 而是一
第 ２ 卷第 ２ １ 期
武汉冶金管理干部学院学报
Ｖ １ １ ｏ２ ｏ． ． ２Ｎ
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２ １ 年 ６ ０１ 月 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｎ ＭＥ Ａ Ｌ Ｒ ＩＡ Ａ Ａ Ｅ ’ Ｓ ＩＵ Ｅ Ｏ Ｒ Ａ ＦＷＵ Ａ Ｔ Ｌ Ｕ Ｇ Ｃ ＬＭ Ｎ Ｇ Ｒ ＳＩ ＴＴ Ｔ Ｎ
强烈 的意 愿 。在 ２ 纪 末 中 国关 于 ２ 纪 的 国 种思想启蒙 、 ０世 １世 人格唤醒 和心灵 震撼等革命 因素囊
大学培养 出的人才对促进社 家战略中提出（） １在建 国 １０ ０ 周年 的 ２ 世纪中叶 括在其 中的。因此 ， １ （０９ ， ２４ 年） 把中国建成 富强、 民主、 明的现代社 会的发展和进 步 ， 文 提高 国民整 体素质有不可估量
外如何应对国际各类人权问题 、 军备发展 、 国干 跨
预 以保证 中国的安全和崛起 。 数千年来一直对世界产生影 响的中华文明作 人社会的始发点 ， 是青年学 生世界观 、 人生观 、 价 是青 年学 习治 为四大文明之一而 闪烁着光辉 。然而 ， 在近代 的 值观形成和进行实践检 验 的场所 ，
然而 ， 中国经济 的起飞 、 中国科技 的发展 、 科 ， 中 急功近利地培养模式 ， 让学生逐渐成为工业化 大生产中的一种使用工具。用标准化式 的中小学 国国力的增强势必会 引起他 国的紧张 ， 进而会采
取围堵 、 打压等反制措 施。 中国周边形 势的复杂 考试模式训练出的学生思维更多呈现的是一种单 性， 中国 内部 的各 种 矛盾 的纠 结 ， 国成 为创 新 型 元思维或二元思维 ， 中 简单、 僵化 的思想 ， 浮躁 、 急功 阻 国家的需求 、 成为世界大 国和强国的渴望 ， 需要 中 近利 的 自我 的 心 态 ， 碍 了 中 国创 造 性 人 才 的培