教案人教小学美术六年级上册-第4课线与造型

第四课线与造型

教学目标

1.通过本课的学习，使初步认识线造型的艺术特点，并能运用正确的技法进行线造型的创作，锻炼学生手脑协调能力，使健康和谐地发展。

2.能力目的：掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。

3.感觉线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。

教学重、难点

重点：通过本课的学习，学会用金属线材创作一个艺术造型。

难点：线造型的创意表现。

教学过程

一、认识软材与硬材。

1.组织教学，检查学生上课所备的工具材料情况。

2.教师从教学知识说起，引导学生认识“线”。线：两点之间作连接，便是线。

3.教师拿实物让学生知道什么是软材，什么是硬材。点明本课学习硬线造型。

导入本课，板书课题。

二、欣赏认识线造型

1.引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品中，认识线造型的表现形式和艺术特色。

2.引导学生线造型作品。

三、学习线造型的表现方法。

四、实践操作，练习创作线造型。

五、作业展示，共享创作成果。

小学美术六年级上册《线与造型》教案

第4课线与造型【学习领域】造型表现【课时安排】3课时【教学目标】 1.了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用于作用。 2.运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线，有规则的线和自由绘制的线表现各种头发。 3.通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及其在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美体验，培养其基本的美术素养。【教学重点】认识和了解线在美术造型表现中的特性及其所起的作用。【教学难点】如何引导学生大胆的运用各种线表达自己对事物的感受。【教学准备】教师：多媒体、教师教学用书、中为优秀绘画名作、学生作品图片。学生：铅笔、水彩笔、油画棒、纸。【教学过程】第一课时一、感悟线条请男女生各两名到黑板前快速画一件自己拿手的东西，时间一到两分钟。速度要快，注意时间。其他同学可以在自己的草稿纸上画。同学们看一看，在老师没有对造型要素作任何要求的情况下，四位同学选择了点、线、面这几种造型要素中的哪种形式来表现？学生回答，线条。教师总结：在我们常用的点线面等造型要素中，所以从古至今一直是人们最常用、最喜爱的绘画表现手段之一。这节课咱们共同来研究一下“线与造型”。教师出示课题：《线与造型》激发学生的兴趣，导入新课。了解线条与美术绘画的关系。了解线条是最原始而又最现代，最直接而又最灵活的造型要素，同时又能很好地抒发作者的情感。

观察发现二、欣赏提升 1．观察生活，找出生活中不同类型的线。 2．欣赏课本上的图片，看看自然界中的线是以何种形式体现的？你还能说出一些生活中的例子吗？ 3．这些图片上的线条有何异同？学生分组讨论、回答。看哪个小组回答的最全面、最充分。学生回答，教师总结：有粗有细，有长有短，有直有弯，有的清楚有的模糊，有的很规则，有的很自由，有水平线也有竖线，各不相同，形态万千，它们共同构成奇妙而又丰富多彩的大自然。欣赏图片，开阔学生视野，这一环节是为了给学呈现生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。探究形成三、探究形成、发现方法 1．欣赏《朝元仙仗图卷》体会艺术家高超的用线技巧及作品传递出的强烈美感。 2．找一找图中一共有多少种不同类型的线条？直线、曲线长线、短线、粗线、细线、实线、虚线……学生回答，教师同时在黑板上画出各种线条。 3．想一想，为什么在同一幅作品里会有这么多种不同的线？这样做的好处是什么？学生讨论回答：线条如何让画面丰富多彩，层次分明。 4．回顾上课之初几位同学在黑板上所画的作品，看看几位同学线条运用的如何？都采用了哪些种类线条?应该如何改进？同学们各抒己见。学生回答，教师总结：多数都出现线条单一，缺少轻重虚实，粗细曲直的变化。 5．教师以其中一个同学的作品为例，进行修改、演示。注意观察老师的用笔。想一想老师是如何用粉笔画出丰富的线条变化的。学生用粗细不同的铅笔努力尝试，画出变化丰富的线条。 6．欣赏课本第十页并上图片，结合图片分析线的曲直以及线条是疏密传递出的不同美感。小知识：线具有方向性，有表情，还有性格。相对于点和面而言，线是最活跃、最富于变化、最有个性的表现元素。曲线给人活泼、优雅、含蓄、轻快、柔美的印象。

六年级上册美术教案 - 第4课《线与造型》人教新课标(2014秋)

《线与造型》教学设计及反思教学内容：生活中并不存在绘画中的“线”，是创作者根据观察和感受，为了更好地进行表现而“提炼”出来的。从一年级起，每个学年的《美术》教材中都至少会有一节课涉及到线与造型。但是基本都是以感受线条，体会线条造型为主。本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起。开始呈现生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。所以在导入课文中这样说：“观察我们的生活环境，你会发现许多不同类型的线：架在空中的电线，人行道上的斑马线，还有大自然中的山川河流、树木花草等等。艺术家用线创作出众多丰富的艺术作品。首先是“观察”，然后是“发现”，最后是“创作”。观察和发现线并不是目的，其目的是完成自己的创作。接下来选登四幅中外艺术作品就是为了让同学们直接欣赏并帮助分析“线”的造型能力。“线可以用来确定物象的形状轮廓，表现明暗结构、质感肌理等，对线的研究是绘画学习中的重要内容。”翻页后，就可以看到和“学习提示”紧密结合的多种线条的表现形式，既有线条本身的多种变化，也有线条的多种组合效果。配合“学习要求”我设计的作业是：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品，可以用线装饰生活中的一个形象，比如一片落叶，一个人物或者一碗面条等等，每一个同学都可以以自己的

观察提炼出自己需要的“线”并完成作品。教学目标： 1、知识与能力：通过本课的学习，使学生初步学会用线造型的艺术特点，理解线条是造型艺术的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用和作用，并能运用正确的技法进行线造型的创作。 2、过程与方法：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品。 3、情感态度与价值观：通过欣赏交流，让学生充分认识和体验线的特征及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。教学重点难点：重点：认识并理解线条在美术造型表现中的特性及所起的作用。难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受。教学准备：教师：多媒体、教师教学用书、中外优秀绘画名作、学生作品图片。学生：线描笔、A4纸。教学过程; 根据六年级学生的认知水平、知识结构和学习能力，为了能顺利落实本课的教学目标，美术老师可采用以下教学策略完成本课的教学任务。

人教版六年级上册小学美术《第4课线与造型》教案

人教版六年级上册小学美术《第4课线与造型》教案一、教材分析：本节课是人教版小学美术六年级上册的《第4课线与造型》，主要教授线与造型的相关知识。通过引导学生认识线在美术中的重要性，探索不同线条造型的表现方式，培养学生的美术素养和审美经验。二、教学目标： 1. 了解线是艺术造型的主要表现手段，理解线在美术造型表现中的运用和作用。 2. 运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线等线条形式，表现各种头发的特性和风格。 3. 通过欣赏、交流，使学生充分认识和体验线的特性及其在绘画创作中的作用，丰富学生的视觉和审美经验，培养学生的美术素养。三、教学重点和教学难点：教学重点： 1. 认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。 2. 运用不同线条形式表现头发的特点和风格。教学难点：如何引导学生大胆地运用各种线条表现自己对事物的感受。四、学情分析：学生在前几年的学习中已经接触过美术的基本知识，对线的概念有一定的了解。他们具备一定的观察和表现能力，能够运用简单的线条表

达对象的特征。在本节课中，通过观察头发的不同特点和风格，引导学生运用不同线条形式进行创作，培养他们的美术表现能力和创造力。五、教学过程： 1. 导入教师：同学们，你们知道什么是线吗？在美术中，线有什么作用呢？学生：线是由点连接而成的，它可以勾勒事物的轮廓和形状。教师：非常好！线在美术中起着非常重要的作用，它可以表现事物的形态、纹理和动感。今天我们将学习如何运用不同的线条形式表现头发的特点和风格。请大家认真观察下面的图片。（教师出示几幅不同风格的头发图片） 2. 概念讲解教师：同学们，你们观察这些头发的特点有什么发现？学生：头发有直的、弯的、细的、粗的，有的长，有的短。教师：非常好！头发的特点各不相同，我们可以通过不同的线条形式来表现它们。请看这些线条的示例。（教师在黑板上画出直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线）教师：同学们，你们能说出这些线条的特点和使用场景吗？学生：直线可以表示稳定和坚实的感觉，曲线可以表示柔软和流动的感觉，细线可以表示细腻和轻盈的感觉，粗线可以表示浓重和有力的感觉，长线可以表示延伸和变化的感觉，短线可以表示简洁和紧

小学美术六年级上册线与造型教案

小学美术六年级上册线与造型教案 Last revised by LE LE in 2021

观察发现二、欣赏提升 1．观察生活，找出生活中不同类型的线。 2．欣赏课本上的图片，看看自然界中的线是以何种形式体现的你还能说出一些生活中的例子吗 3．这些图片上的线条有何异同？学生分组讨论、回答。看哪个小组回答的最全面、最充分。学生回答，教师总结：有粗有细，有长有短，有直有弯，有的清楚有的模糊，有的很规则，有的很自由，有水平线也有竖线，各不相同，形态万千，它们共同构成奇妙而又丰富多彩的大自然。欣赏图片，开阔学生视野，这一环节是为了给学呈现生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。探究形成三、探究形成、发现方法 1．欣赏《朝元仙仗图卷》体会艺术家高超的用线技巧及作品传递出的强烈美感。 2．找一找图中一共有多少种不同类型的线条？直线、曲线长线、短线、粗线、细线、实线、虚线……学生回答，教师同时在黑板上画出各种线条。 3．想一想，为什么在同一幅作品里会有这么多种不同的线这样做的好处是什么学生讨论回答：线条如何让画面丰富多彩，层次分明。 4．回顾上课之初几位同学在黑板上所画的作品，看看几位同学线条运用的如何都采用了哪些种类线条应该如何改进同学们各抒己见。学生回答，教师总结：多数都出现线条单一，缺少轻重虚实，粗细曲直的变化。 5．教师以其中一个同学的作品为例，进行修改、演示。注意观察老师的用笔。想一想老师是如何用粉笔画出丰富的线条变化的。学生用粗细不同的铅笔努力尝试，画出变化丰富的线条。

六年级上册美美术课第四课线与造型

六年级上册美美术课第四课线与造型一、教学目标： 1. 让学生了解线的表现形式和情感内涵，提高学生对线的理解能力和表现能力。 2. 培养学生观察生活、感悟艺术的能力，发展学生的创新意识和审美能力。二、教学内容： 1. 线的表现形式：了解线的分类（直线、曲线、折线）、表现形式（勾勒、涂绘）和情感内涵。 2. 线的造型运用：通过实践，让学生掌握运用不同的线表现不同的造型和情感。 3. 创新与拓展：通过欣赏大师作品，让学生了解线的艺术价值，激发创新意识和审美能力。三、教学难点与重点：难点：如何让学生理解线的情感内涵，并在实践中运用。重点：通过观察和实践，让学生掌握线的表现形式和情感内涵。四、教具和学具：教具：多媒体课件、美术教材、示范画纸、画笔。

学具：画纸、画笔、草稿纸。五、教学过程： 1. 导入新课：通过欣赏大师作品，引导学生观察其中的线条，激发学生对本课内容的兴趣。 2. 新课教学：（1）介绍线的分类和表现形式，让学生了解直线、曲线和折线的特点及表现方法。（2）通过示范教学，让学生了解如何运用不同的线表现不同的造型和情感。（3）欣赏教材中的学生作品，引导学生分析作品中的线条表现和情感表达。 3. 学生实践：让学生通过实践，掌握运用不同的线表现不同的造型和情感。教师巡回指导，发现问题并及时解决。 4. 作业展示与评价：选取部分学生的作品进行展示，引导学生进行评价，提高学生的审美能力。同时对学生在学习过程中的表现进行肯定和鼓励。 5. 小结与拓展：通过本课学习，让学生了解线的表现形式和情感内涵，同时培养学生的创新意识和审美能力。最后引导学生了解大师作品中的线条运用，为下节课学习奠定基础。

六年级上册线与造型

新人教版六年级美术上册教案和教学反思第四课：线与造型教学目标了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现各种头发。通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。教学准备教师：多媒体、教师教学用书、中外优秀绘画名作、学生作品图片。学生：铅笔、水彩笔、油画棒、纸。重点难点重点：认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受。二、教学思路三、（一）运用“观察比较法、启发式谈话法”，引导学生认识自然界中线的种类，比如线有粗有细、有长有短。（二）通过欣赏评述，利用“简介强化法”，使学生在欣赏、观察中，充分认识到线在美术造型中的运用，积累丰富的视觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。（三）运用示范的方法，让学生学会用各种手段表现人物头发。结束时可以展示不同类型的作品，开拓学生视野，鼓励学生大胆表现。一、导入阶段四、1. 播放课件《球的运动轨迹》。思考：把球的运动轨迹连接，最终能形成什么？2. 教师归纳小结：线是点的运行轨迹。与点和面相比较，线是最活跃、最富于变化最有个性的表现元素。 3. 出示中国画线描图片。引导学生说说图中主要是用什么来表现画面的？教师小结：看来线是表现造型的主要手段。这节课就和老师一起来研究一下“线与造型”。（教师出示课题——《线与造型》）二、讲解演示阶段1. 线和我们的生活也是分不开的。出示生活中跟线有关的图片。 2. 说说你在生活中见过的其他和线有关的场景？3. 组内交流：通过刚才的欣赏和交流，你发现线有哪些特点呢？线的特点：直线曲线粗线细线长线短线波浪线折线 4. 课件出示艺术家作品观察后说说艺术家们是如何运用这些线的？ 5. 教师小结：28 教师教学用书美术六年级上册线的组合：水平垂直倾斜水平波浪垂直拆线自由组合有规则的排列：整齐、有秩序，富有节奏的美感。（出示图片）自由性的组合：自由、优美、富有创造性。在创作时，根据物象的特性，启发引导学生可抽象地表现画面。（出示抽象作品图片）刚才同学们说了那么多生活中的线条，其实我们人的身体上也有线条，最明显的就要属头发啦。6. 多媒体出示不同发型的图片，用头发作比喻，直发给人一种什么样的感觉？鬈发又有什么样的感觉？教师戴假发演示。7. 教师找学生作模特，然后简单演示怎样画人物，如何用不同的线表现不同的发型，并板书绘画步骤。8. 学生看教材第11 页“表现人物头发的学生作品”，拓展学生创作思维。三、发展阶段现在老师给大家当一回模特，请同学们给老师设计一款发型，看谁是最优秀的设计师。（学生动手尝试用不同的线来表现人物头像，提出可以画自己的同学，画时重点表现人物的头发。）四、展示与评价展示优秀学生作品，让学生互相说说谁画得更好，头发画得怎么样，还应该怎么改进。评选出优秀设计师。五、课堂小结通过同学们的作品可以看出大家对线已经十分了解，并且能用线来表现头发的造型，我们可以把今天学习的知识运用到以后的作品创作中，让我们的画面更加丰富。 1. 能否找出线的特性与组合规律。 2. 能否感受到线与造型是分不开的，并用线的多种组合方式来表现人物的头发。 3. 能否大胆地创作出新颖的作品，并能大胆表达自己的创作意图。_

六年级上册美术教案- 第4课《线与造型》人教新课标

六年级上册美术教案- 第4课《线与造型》人教新课标一、教材分析本课程是六年级上册美术课程的第四课，主要教授学生线与造型的基础知识，帮助学生掌握画线的基本技巧，理解不同种类的线条表现出来的效果，并了解不同的造型手法，通过活动提高学生的美术表现能力和文化素养。二、教学目标 1.了解线条的种类和作用，学会使用线条表现物体的特征。 2.掌握几种不同的造型方法，了解不同的形状和轮廓对物体形态的影响。 3.增强学生对物体形态、视觉世界的认知能力和审美能力。 4.培养学生正确的审美能力和学习方法。三、教学重难点 1.教学重点：线条的作用和使用方法；不同的造型方法。 2.教学难点：对线条和造型方法的理解和应用。四、教学内容 1. 线条的种类和作用线条是美术中最基本的元素之一，不同的线条在表现物体特征方面有不同的效果。本节课程将介绍以下线条： 1.直线：表示物体的稳定和严肃； 2.曲线：表示物体的柔和、富有生命力； 3.斜线：表示物体的动感和活力； 4.波浪线：表示物体的不稳定和动荡。

学生可以试着用不同线条画出自己所见到的物体，了解这些线条在表现物体特征方面的不同。 2. 不同的造型方法造型是描绘物体的形状和轮廓的艺术手法，有以下几种主要造型方法： 1.拉长法：将物体等比例地拉长，使其更加修长、高挑； 2.扁平法：将物体按固定比例压扁，使其显得更加扁平； 3.收缩法：将物体按固定比例缩小，造成物体向后退缩的感觉； 4.连接法：将多个不规则物体以某种方式连接起来。学生可以通过这些方法表现出自己所看到的物体，在尝试中深入理解物体的造型。五、教学步骤 1. 导入（5分钟）老师简单介绍当天的教学内容，向学生提出为什么需要学习线条和造型方法。 2. 学习线条和表现方法（40分钟）学生观察老师展示的物体，学习如何用不同的线条表现物体特征，老师在黑板上展示不同线条对物体的表现，让学生进行实际操作。 3. 练习不同的造型方法（40分钟）学生通过老师带领练习拉长法、扁平法、收缩法和连接法，从不同角度思考如何表现所看到的物体。 4. 总结（5分钟）老师总结当天的教学内容，帮助学生理解所学习的知识和技能的重要性，鼓励学生勇敢尝试。

六年级上册美术教案-第4课线与造型 ▏人教版(2014秋)

线条与造型教学目标 1.知识与技能通过本课的学习，使初步认识线造型的艺术特点，并能运用正确的技法进行线造型的创作，锻炼学生手脑协调能力，使健康和谐地发。过程与方法：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品。情感态度与价值观：通过欣赏交流，让学生充分认识和体验线的特征及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。二、教学重难点教学重点：认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。教学难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受和线造型的创意表现。四、学情分析：我们学校学生相对比较单纯，美术知识的不足，以及感受生活经验的限制，在小学阶段的美术课中同学们虽然都学习过用线条来作画，但是他们并没有接触过以实物棉线为工具来作画。当这个问题展现在学生面前的时候，对于好奇心极强的六年级学生来说他们的求知欲望会完全的涌现出来。他们会不停的猜测、判断、分析、进而产生联想与想象。另外，以线材为工具来作画对于每一个学生而言，他们的起跑

线是一样的，都是全新的接触。所以，绘画基础的优劣并不会直接影响到画面效果,学生对美术的兴趣也会大大增加. 教学活动：一、导入新课想一想，你能说出几种线条？能用手指画出来吗？学生积极发言，有:直线、曲线、折线、波浪线等。出示课题:我们身边的线条。二、分析总结、欣赏探究 1.出示幻灯片，这些是什么线？这些线有什么特点？给你一种什么样的感觉？学生积极发言，总结:直线——坚硬、平静、安静、稳定；曲线——、柔软、活泼、富有动感；折线——不稳定感；弧线——流畅、优美。我们在绘画创作中,可以用不同的线来表达自己的心情。 2、我们来看（视频）总结一下:都是些什么线？找一找生活中、你的身边都有哪些线？椅子——横线、竖线音乐旋律——曲线海岸线——波浪线桥——直线、交叉线思考：人的性格和情绪都能使用我们的线条表现吗？（看视频）并谈一谈自己的感受。

第4课线与造型

六年级美术上册教案线造型造型•表现学习领域教学目标： 1．认知目标：通过本课的学习，使学生初步理解线造型的艺术特点，并能使用准确的技法实行线造型的创作，锻炼学生手脑协调水平，使他们健康和谐地发展。 2．水平目标：掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法实行线造型的创作。培养学生初步的立体造型水平和多维空间想像水平。 3．情感目标：感受线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材、巧妙用材的可持续发展的理念。教学重点与难点教学重点：通过本课的学习，学会用金属线材创作一个艺术造型。教学难点：线造型的创意表现。教学过程： 1、理解软材与硬材。（1）组织教学，检查学生上课所备的工具材料情况。（2）教师从数学知识说起，引导学生理解“线”。线：两点之间作连接，便是线。（3）教师拿出缝衣线、绣花线、麻绳等软质线材供学生观看，并用穿插等方法做一些类似“中国结”的造型，从而让学生理解这类线材叫软材。（4）教师拿出铁线、铝线或铜线等硬质线材做成的线造型展示给学生看。说明用曲卷、折、叠、插等方法可做成一些形体各异的造型。告诉学生这类绫材叫硬线材，点明本课学习硬线造型。导人本课，板书课题。 2、欣赏理解线造型。（1）引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品，理解线造型的表现形式和艺术特色。（2）引导学生评析线造型作品。（3）教师设置问题，学生探讨：用金属线材实行立体造型，所创作的形象为什么一般都是比较抽象的？线造型的学习能锻炼我们什么水平？硬线与软线有什么质的区别？可不能够用在同一造型？（4）学生汇报讨论结果。教师作归纳总结。 3、学习线造型的表现方法。（1）教师介绍金属线材的物理特性：金属线较硬，但其硬度的强弱有时因线材粗细的不同会有所改变。当线比较细，长度又很长时，金属线本身会显得较软；当线较粗，长度又很短时，线就显得较硬。根据金属线材这种特性，我们通过剪、折等手法政变线的长度，金属线便会硬挺起来。。（2）教师示范线造型的一般方法。卷：将铁线、铝线或铜线用力绕在一枝铅笔上，抽出铅笔，形成曲卷的线状。用之做成花瓣、动物皮毛等造型。折：将一条金属线折成有角度的二段线。反复折成角度，能够用之造型。（3）教师示范创作一个线造型：

人教新课标六级上册美术《线与造型》教案

《线与造型》教学(jiāo xué)设计一、教材(jiàocái)分析《线与造型(zàoxíng)》是人教版六年级上册第四课的内容(nèiróng)。本课属于新课程标准中“造型(zàoxíng)·表现”学习领域的课程，生活中并不存在绘画中的“线”，它是创作者根据观察和感受，为了更好地表现而提炼出来的。纵观整体教材每个学年教材中至少会有一节课涉及线与造型。但基本都是感受、体会为主。本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起，也呈现出生活中的“线”，目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。教材中涵盖四幅中外艺术作品，直接帮助同学们欣赏分析“线”的造型能力。“学习提示”紧密结合多种线条的表现形式，既有多种变化，也有多种组合效果。在艺术实践要求中，强调以人物头像与头发为线描对象，进行线造型的实践活动。二、教学目标 1. 了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。 2. 运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线。运用有规则的线和自由绘制的线表现各种头发。 3. 通过欣赏、交流，学生充分认识和体验(tǐyàn)线的特性及其在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养其基本的美术素养。三、教学重点(zhòngdiǎn)、难点

1. 教学(jiāo xué)重点：认识(rèn shi)和了解线在美术造型表现中的特性及其所起的作用。 2. 教学(jiāo xué)难点：如何引导学生大胆地运用各种线表达自己对事物的感受。四、教学过程（一）视频导入 1．播放视频教师语言：同学们好，今天老师给你们带来了一个老朋友，我们去看一下吧。（播放视频《线条动画》）教师语言：我想同学们一定很熟悉吧？它就是线条。我们看到在动画中舞动的线条，变成了人物、植物、房屋等各种造型，真是变幻莫测。 2．出示课题教师语言：今天我们就一起来学习线与造型。（出示图片）课题：《线与造型》（二）讲授新课 1. 线造型(zàoxíng)的文化教师语言：用线来表现造型，是艺术家常用的绘画手法之一。我们(wǒ men)来欣赏一下艺术家的作品吧。（播放视频） 2. 寻找(xúnzhǎo)生活中的线教师语言(yǔyán)：在我们的生活中，也蕴藏着许许多多的线，我们一起去找找吧。（播放视频）

小学美术六年级上册第4课线与造型-第4课线与造型教学设计

1新设计 1、了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。 2、运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现各种头发。 3、通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。 2 3学情分析 4重点难点认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受。新设计一、组织教学师：稳定学生情绪，指导学生整齐地摆放好学习用具。生：摆放好学习用具，做好上课准备。意图：准备上课，培养良好习惯。二、导入阶段 1、教师舞动彩带，彩带会产生直线、曲线的变化。让学生发现线条。学生答：支线，曲线，圆圈等。 2. 师：同学们生活中还有很多有关于线条美的场景，你们有留心观察吗？谁来告诉老师呢？生：铁轨，山丘，电线，白云等师：是啊，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，同学们都很棒。现在跟老师来探究一下生活中线条的美吧。出示课件师：这两张图片中都有线条，可是他们有什么不同呢？生：直线，曲线。师：大家反映都很迅速，那这两张呢？生：长的直线和短的直线师：还有吗？生：粗线和细线。师：这是两把尺子。可是它们的边缘线又有点不同。你们知道这是什么线吗？生：波浪线和折线师：我们发现线条的美在大自然和生活中，但是在艺术里有没有呢？

师：第一张是油画，它运用了什么线条？生：曲线、直线师：第二张是民间剪纸.剪纸中有没有运用到线条呢？生：长短线。曲线直线。师：最后一张是中国传统线描画，有没有运用到线条呢？生：直线曲线。师：看来线条在艺术的表现中也是很重要的一部分。点线面是绘画艺术中基本的造型表现方法，而线条更加的灵活。你们知道怎么运用线条来表现画面吗？跟老师一起来探究吧！出示课题《线与造型》三、讲授新课师：刚刚我们欣赏线条的美，但线条大概有几种呢？出示课件：线的特点：直线曲线粗线细线长线短线波浪线折线 4.师：同学们有没有想过当线条组合起来又有什么不同呢？我们一起来看大屏幕。出示课件：师：这两张图片由什么线条组合而成，给你们的感受一样吗？生：直线的组合刚硬，曲线比较柔美。师出示两张发型，让学生发现直线和曲线在发型中的应用师：这两张图片是怎样通过线条表现前后关系呢？生：疏密对比师出示两张发型图片让学生发现疏密的线条在发型中的应用师：接下来看的是3张自由组合的图片，给你们的感受跟之前有什么不同吗生：自由，有创造性师出示发型图片让学生体会自由组合的线条在发型中的应用小结：有规则的排列：整齐、有秩序，富有节奏的美感。（出示图片）自由性的组合：自由、优美、富有创造性。在创作时，根据物象的特性，启发引导学生可抽象地表现画面。

六年级上美术教案线与造型_人教新课标

第四课：线与造型教学目标了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现各种头发。通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。教学准备教师：多媒体、教师教学用书、中外优秀绘画名作、学生作品图片。学生：铅笔、水彩笔、油画棒、纸。重点难点重点：认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受。二、教学思路（一）运用“观察比较法、启发式谈话法”，引导学生认识自然界中线的种类，比如线有粗有细、有长有短。（二）通过欣赏评述，利用“简介强化法”，使学生在欣赏、观察中，充分认识到线在美术造型中的运用，积累丰富的视觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。（三）运用示范的方法，让学生学会用各种手段表现人物头发。结束时可以展示不同类型的作品，开拓学生视野，鼓励学生大胆表现。一、导入阶段 1. 播放课件《球的运动轨迹》。思考：把球的运动轨迹连接，最终能形成什么？ 2. 教师归纳小结：线是点的运行轨迹。与点和面相比较，线是最活跃、最富于变化最有个性的表现元素。 3. 出示中国画线描图片。引导学生说说图中主要是用什么来表现画面的？教师小结：看来线是表现造型的主要手段。这节课就和老师一起来研究一下“线与造型”。

（教师出示课题——《线与造型》）二、讲解演示阶段 1. 线和我们的生活也是分不开的。出示生活中跟线有关的图片。 2. 说说你在生活中见过的其他和线有关的场景？ 3. 组内交流：通过刚才的欣赏和交流，你发现线有哪些特点呢？线的特点：直线曲线粗线细线长线短线波浪线折线 4. 课件出示艺术家作品观察后说说艺术家们是如何运用这些线的？ 5. 教师小结： 28 教师教学用书美术六年级上册线的组合：水平垂直倾斜水平波浪垂直拆线自由组合有规则的排列：整齐、有秩序，富有节奏的美感。（出示图片）自由性的组合：自由、优美、富有创造性。在创作时，根据物象的特性，启发引导学生可抽象地表现画面。（出示抽象作品图片）刚才同学们说了那么多生活中的线条，其实我们人的身体上也有线条，最明显的就要属头发啦。 6. 多媒体出示不同发型的图片，用头发作比喻，直发给人一种什么样的感觉？鬈发又有什么样的感觉？教师戴假发演示。 7. 教师找学生作模特，然后简单演示怎样画人物，如何用不同的线表现不同的发型，并板书绘画步骤。 8. 学生看教材第11 页“表现人物头发的学生作品”，拓展学生创作思维。三、发展阶段现在老师给大家当一回模特，请同学们给老师设计一款发型，看谁是最优秀的设计师。（学生动手尝试用不同的线来表现人物头像，提出可以画自己的同学，画时重点表现

线与造型美术教案

线与造型美术教案线与造型美术教案篇一:六年级美术上册第4课-线与造型第4课线与造型第1课时教学目标 1.知识与技能通过本课的学习，使初步认识线造型的艺术特点，并能运用正确的技法进展线造型的创作，锻炼学生手脑协调能力，使安康和谐地发。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。 2.过程与方法掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法进展线造型的创作。培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。 3.情感、态度与价值观感觉线造型的艺术特点，体会线造型构造带来的审美趣味，培养学生合理用材巧妙用材的可持续开展的理念。教学重点:通过本课的学习，学会用金属线材创作一个艺术造型。教学难点:线造型的创意表现。教学准备画笔、橡皮泥等软性材料、小刀教学过程一、认识软材与硬材。 1.组织教学，检查学生上课所备的工具材料情况; 2.教师从教学知识说起，引导学生认识"线〞。线:两点之间作连接，便是线。 3.教师拿实物让学生知道什么是软材，什么是硬材。点明本课学习硬线造型。导入本课，板书课题。二、欣赏认识线造型。 1.引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品中，认识线造型的表现形式和艺术特色。 2.引导学生线造型作品。三、学习线造型的表现方法。四、实践操作，练习创作线造型。五、作业展示，共享创作成果。六、课堂总结组合的形体数量不要太多，大小有变化，但要突出主体,适当添加和切挖，不要太零散。七、课后作业用纸条或盘线等方法制作一幅装饰画。第2课时教学目标

1.知识与技能通过本课的学习，使初步认识线造型的艺术特点，并能运用正确的技法进展线造型的创作，锻炼学生手脑协调能力，使安康和谐地发。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。 2.过程与方法掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法进展线造型的创作。培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。 3.情感、态度与价值观感觉线造型的艺术特点，体会线造型构造带来的审美趣味，培养学生合理用材巧妙用材的可持续开展的理念。教学重点:通过本课的学习，学会用金属线材创作一个艺术造型。教学难点:线造型的创意表现。教学准备:线、图片、头发等软性材料、小刀教学过程一、认识软材与硬材。 1.组织教学，检查学生上课所备的工具材料情况; 2.教师从教学知识说起，引导学生认识"线〞。线:两点之间作连接，便是线。 3.教师拿实物让学生知道什么是软材，什么是硬材。点明本课学习硬线造型。导入本课，板书课题。二、欣赏认识线造型。 1.引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品中，认识线造型的表现形式和艺术特色。 2.引导学生线造型作品。三、学习线造型的表现方法。四、实践操作，练习创作线造型。五、作业展示，共享创作成果。六、课堂总结组合的形体数量不要太多，大小有变化，但要突出主体,适当添加和切挖，不要太零散。七、课后作业用线条画出妈妈的头发。篇二:"线与造型"说课稿 "线与造型"说课稿 "线与造型"是一节造型表现课，针对本课的教学设计和教学效果的预想加以说明: 一、教材分析本科选自义务教育教科书六年级上册第四课。 "线〞是美术造型的重要元素，任何美术作品的表现都离不开"线〞的表达。而"用线作画〞既为用线条来作画，通常是指"线描画〞的创作。从一年级起，每个学年的"美术"教材中都至少会有一课涉及到线与造型。但是根本都是以感受线条，体会线条彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。

小学美术人教六年级上册第4课线与造型线描画中的黑白对比教案

《线描画中的黑白对比》教案教材分析：本课是线条系列中的一部分。线的粗细、长短、疏密等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富乐感，形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。课业类型：造型表现教学目标： 1、认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。 2、技能目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。 3、情感目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。教学重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片第一课时一、范画导入，揭示课题同学们，今天的美术创作，不再像平时那样，利用绚丽的色彩进行华丽的包装。今天，我们所需要的只是一支笔和一张纸就足够了，同学们请看。现在，我选择人物做为我此时的创作体载。 1、边画边导入，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现风格吗？揭题：线描画板书 3、根据以往的知识经验，线描画我们简单的了解过一些，线描画中，注重的是什么？（线条的变化，粗细，疏密） 4、请大家给我一点意见，现在的画面，我应该从哪些线条上进行加工呢？通过对线条的加工，效果是可以感受到的。 5、拓展：要想画好一幅线描画，需要就是足够的时间和精细的描绘，所以，现在我将要为大家展现在的是教材中的一幅来之于民间传统的年画：门神。看到这幅画你有什么样的感受呢？（渗透思想品德教育）二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式 1、感受作品中线条所产生的对比效果（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不同；线条的疏密排列不同；线条的各种样式不同……）小结：同样是线描画，一个线条柔美，细腻。一个线条钢劲有力。线条的变化是灵活多样的，主要是根据人物本身的特点，以及创作者的思想。（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）小结：不在是原有的线条的变化，而是出现了大量的黑白色块，形成了鲜明的黑白对比，你们的这些发现，引出了我们这节课需要学习的一个重点，线描画中的黑白对比。