话语标记语的使用研究

话语标记语总频数 频数/ 每百万词符 话语标记语类型
SECCL
42 ,197 914 62
BNC
54 ,910 1 ,191 87
41 2 话语标记语类型 为研究中国学生在英语口语中是否使用与操母语者同样的话语标记语表达语义关系 ,笔者利用表一的 分类分析了两个语料库中话语标记语的功能 。结果显示 ,不同语义分类的分布在两组语料中大体相同 ,但 是 ,各类型的出现频率都有所不同 。 表三 SECCL 和 BNC 中话语标记语语义类型的分布
·41 ·
语语料 ,基本上与中国学习者口语语料库的大小一致 ,作为对比参照语料 。 31 3 工具 本研究的检索工具是 Wordsmit h4. 0 ,主要运用单词列表 ( Wordlist) 和词汇检索 ( Concordance) 两个功能
对话语标记语进行分析 ,统计两个语料库中话语标记语的类型和频率 ,以及话语标记语在语篇中出现的位 置 ,希望发现两者之间话语标记语使用的不同规律 。
表一 本研究中话语标记语的分类
分 类
话语标记语
1. 附加性标记语
Also , f urt hermore , moreover , besides , still , and , too , in additio n
2. 列举性标记语
For instance , fo r example , such as
① 北京外国语大学中国外语教育研究中心兼职研究员 。此研究得到该中心资助 。
·40 ·
(如 well , oh 等) ,还包括某些短语或小句 ( 如 as a consequence of . . . ,you know , I mean , if Iπm not wrong 等) ,本研究以 Philip (1995) 的分类为基础 ,吸收其他分类的合理之处 ,采用逻辑连接标记语和填充标记语二 分法对话语标记语进行分类 ,并对具体分类条目进行局部调整 (见表一) 。
记 语 9. 时间性标记语
In ot her wo rds , namely , t hat is since , because , so , t hus , hence , t herefo re Firstly , secondly , t hirdly , next , in t he first place In summary , to sum up , in sum , in total Tho ugh , alt hough , even if , even t hough After , meanwhile , now , befo re , when
31 4 语料收集和分析 本研究从 SECCL 中抽取 461 ,500 词符的口语语料 ,并相应地从 BNC 口语子库中随机抽取约 460 ,000 个 词符的语料 ,选择几个统计参数对两个语料中的话语标记语比较 ,统计的变量如下 :1) 总频率 ;2) 话语标记语 的类型 ;3) 频率最高的话语标记语 ;4) 频率最低的话语标记语 。 41 结果和讨论 41 1 总频率 表二为相比较的两组语料中话语标记语的总频率和类型 ,并且列出了每万词符中话语标记语的数量 。 结果显示 ,中国学生共使用了 42 ,197 个话语标记语 ,英国人使用了 59 ,386 个话语标记语 ,中国学生的话语 标记语共涉及 62 类 ,英国人为 87 类 。中国学生在话语标记语总量和类型上比英国人要少 ,从而验证了话语 标记语的使用不足在某种程度上会影响口语的自然性和流畅性的假设 (何安平 ,徐蔓菲 2003) 。这个发现表 明 ,话语标记语的数量和种类可能对话语输出的质量产生很大的影响 ,相反 , Xu (2001) 发现 ,中国学生在英 语写作中过多使用话语标记语 ,说明话语标记语反过来也可能受到外语水平的影响 。 表二 SECCL 与 BNC 语料中的话语标记语的总频率和类型
11 引言 本研究探讨中国学生英语口语中话语标记语的使用情况 ,并且与英语本族语的口语语料进行比较 。文 献显示 ,不少国内外学者 ( Altenberg & Tapper 1998 ; Flowerdew & Tauroz 1995 ; Fraser 1998 ; Philip 1995 ; Schiff rin 1987 ; Xu 2001 ;陈新仁 2002 ;何自然 ,冉永平 1999 ;何安平 、徐蔓菲 2003 ;黄大网 2000 ;冉永平 2000 , 2002 ,2003 等) 都对书面语和口语的话语标记语作过研究 ,但至今未见有关中国大学生的英语口语中话语标 记语的研究报道 。本文尝试对口语话语标记语进行界定 、分类 ,调查中国大学生的英语口语中话语标记语的 使用特点 ,并与英语母语语料库对比 。 21 话语标记语的界定与分类 话语标记语的概念十分难以界定 ,文献中没有一致的定义 。有学者研究一系列话语标记语 ,而有的则专 注于个别话语标记语的研究 。对话语标记语的范围或数量 ,看法也不一致 。同时 ,话语标语这一术语也常常 与话语小品词( discourse particle) 、语用标记语(pragmatic marker) 等混用 (冉永平 2000) 。 21 1 话语标记语的定义 Chaudron & Richards (1986) 从功能角度给话语标记语下了定义 ,他们认为话语标记语是传达关于话语 整体框架和局部句子间关系信息的符号 。Schiff rin (1987) 在讨论言语中话语标记语的使用情况时 ,把话语标 记语定义为“包括语言单位 ,顺序上不独立的组成部分”(31 页) 。不管话语标记语如何定义 ,话语标记语在语 篇方面都拥有许多整体功能 (Briton 1996 :6) 。第一 :话语标记语表明了各种界限 ( 起始或结束话语或者主题 的转换) ;第二 :有助于口语话语中的角色转换或者书面语篇中划分话语成分 ( 标注语篇的片断或段落) ; 第 三 :主观上表明了说话者的态度 。H lker (1991 , cf . J ucker 1998) 从口语的角度探讨了话语标记语的功能 : (a) 不对话语的真值条件产生任何影响 ; ( b) 不会增加话语的命题内容 ; (c) 与说话时的情景有关 ; ( d) 具有一 定的情感功能或表达功能 。 何自然 、冉永平 (1999) 则认为 ,话语标记语传递的不是命题意义或语义意义 ,不构成话语的语义内容 ,而 只是为话语理解提供信息标记 ,从而对话语理解起引导作用的程序性意义 (procedural meaning) 。它们体现 的不只是形式上的特点与功能 ,应该被视为话语信息组织的一部分 ,其作用不是局部的 ,主要是从整体上对 话语的构建与理解产生影响 ,具有动态的语用特征 。 本研究中的话语标记语指口语中出现的用于衔接语篇 、传达语篇信息 、引导话语理解的标记词 、短语或 小句 。 21 2 话语标记语的分类 和定义一 样 , 话 语 标 记 语 的 分 类 也 不 一 致 。文 献 有 多 种 不 同 的 分 类 ( Chaudron & Richards 1986 ; Nattinger & DeCarrico 1992 ; Philip 1995 ; Schiffrin 1987 ;何自然 ,冉永平 1999) 。何自然 ,冉永平 (1999) 认 为 ,话语标记语不仅包括部分连词(如 and , t herefore , because 等) 、副词(如 act ually , incidentally 等) 、感叹词
语
10. 强调性标记语
Above all , very , almo st , act ually , really , f ully , ext remely , completely , totally , indeed , incidentally
11. 资格性标记语
If , unless , whenever ,
2005 年第 3 期 总第 91 期
外语研究 Fo reign Languages Research
2005 , №3 Serial №91
中国学生英语口语中话语标记语的使用研究
王立非 ① 祝卫华
(国际关系学院 , 江苏南京 210039)
摘 要 : 本文运用中国学生的英语口语语料 ,以英国国家语料库 (BNC) 中的口语子库作为参照 ,研究中国学 习者英语口语中话语标记语的使用特点和规律 。研究结果发现 :第一 ,中国学生和英语母语者在口语中使用 的话语标记语不同 ;第二 ,与英语母语者相比 ,中国学生使用的话语标记语数量较少 ;第三 ,中国学生过度使用 少数附加性和强调性话语标记语 ;第四 ,中国学生使用话语标记语的位置与英语母语者无显著差异 。本研究 对英语口语教学有启示意义 。 关键词 : 语料库语言学 ; 话语标记语 ; 英语口语 ; 英语教学 中图分类号 : H319 文献标识码 : A 文章编号 : 1005 - 7242 (2005) 03 - 0040 - 05
31 材料与方法 31 1 本研究具体回答下列三个问题 : (1) 中国大学生在英语口语中使用的话语标记语与英语母语者有何不同 ? (2) 中国大学生在英语口语中使用的话语标记语在类型上是否与英语母语者相同 ? (3) 中国大学生口语中的话语标记语位置是否与英语母语者相同 ? 是否受到母语迁移的影响 ? 31 2 对口语语料描述 本研究所用的语料来自两个口语语料库 :1) 中国学习者英语口语语料库 ( SECCL) ;2) 英国国家语料库 (BNC) 的口语子库 。 (1) 中国学习者英语口语语料库 该口语语料库由南京大学和外语教学与研究出版社合作开发 。建设中国学生英语口语语料库对了解我 国学生中介语的发展规律和特点 ,最终建立中国学习者英语口语发展模式具有重要意义 。此外 ,可为外语师 生 、教材编写和辞典编纂提供有价值的反馈 。SECCL 语料库依托南京大学全国四 、八级英语口试中心 ,收集 自 1995 年以来参加全国英语专业口试的学生的口试录音语料 。该口语语料库于 2002 年开始建设 ,包括了 学生完成复述 、谈话和对话三个口试任务的全部语音和文本语料 ,设计规模为 1 百万词符 ,语料库建成后包 括 1262 个数码语音文件和 100 万词的文本文件 ,本研究只取用约 50 %的语料 ,约为 460 ,000 词符的文本 。 (2) 英国国家语料库口语子库 英国国家语料库是英国政府 、英国牛津大学和兰卡斯特大学 、朗文出版公司和钱伯斯 - 哈罗普出版公司 等联合开发建立的大型语料库 。英国国家语料库共有一亿词 ,其中口语语料库有 1 千万词 ,包括 1 ,200 小时 的讲话录音 ,如讲座 ,会议 ,酒吧中的谈话和街头闲聊 。本研究只是从中随机抽取了大约 460 ,000 词符的口
12. 选择性标记语
Eit her/ or , ot her t han , neit her/ no r , ot herwise
13. 对等性标记语
As well as , at t he same time , or
填 充
1. 无明确含义填充语
Well , oh , yah
标
记 2. 有含 , o n t he cont rary , however , o n t he ot her hand , nevert heless , yet
逻 4. 重复性标记语 辑 5. 因果性标记语
连 6. 顺序性标记语
话 接 7. 总结性标记语
语 标
标 记
8. 让步性标记语
You know , you see , I mean , I t hink , yes , no , of course
逻辑连接标记语指以逻辑关系将口语语篇连接起来的连词或副词 。本研究中 ,逻辑连接标记语分为 13 类 。填充标记语是不表达具体信息内容 、用于填充停顿的标记语 ,在话语中具有一定的交际功能和意义 ,如 保持话语的流畅性 。填充标记语分为两类 ,一类有语义意义 ;另一类没有语义意义 ,只有交际意义 。以上分 类并非包含所有话语标记语 ,本文通过研究以上分类中的 15 类话语标记语 (75 个具体话语标记语) ,调查中 国学生英语口语中话语标记语的使用特点 。