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完善期（百花齐放、百家争鸣）
布鲁纳四个特点： 1、主动性 2、反思性 3、合作性 4、重视社会文化对学习的影响
1、1908年房东岳译日本小原又一著 《教育实用心理学》是我国出现的第 一本有关教育心理学的著作 2、1924年廖世承编写我国第一本 《教育心理学》 3、1963年潘菽出版《教育心理学讨 论稿》
21
教育心理学发展历史
主讲人：霍轩
人的发展经历几个时期？
胚胎 （孕育期)
（完善期）老年
幼儿 （初创期）
（兴起期）中年 青少年（发展期）
孕育期：1700年-1900年
西方：卢梭、赫尔巴特、帕 克、哈里斯、霍尔、詹姆斯、 福禄贝尔 东方：孔子、孟子、
初创期
杜威、桑代克、贾德
高级 心理
实用主义 机能主义
《人的本性》、 《学习心理》、
教育心理学之父 《个性差异及其
测量》
1903年《教育心理学》
快速发展、兴起期：（1920-1970）
1、关注度逐渐提高 2、改革进行、发展加速 2、内容进行优化、整合
第一：内容趋于集中，教与学 第二：各派分歧日趋缩小 第三：注重学校教育实践 第四：程序教学和教学机器的兴起，丰富内容 第五：研究方法综合化趋势
完善期（百花齐放、百家争鸣）
布鲁纳四个特点： 1、主动性 2、反思性 3、合作性 4、重视社会文化对学习的影响
1、1908年房东岳译日本小原又一著 《教育实用心理学》是我国出现的第 一本有关教育心理学的著作 2、1924年廖世承编写我国第一本 《教育心理学》 3、1963年潘菽出版《教育心理学讨 论稿》
21
教育心理学发展历史
主讲人：霍轩
人的发展经历几个时期？
胚胎 （孕育期)
（完善期）老年
幼儿 （初创期）
（兴起期）中年 青少年（发展期）
孕育期：1700年-1900年
西方：卢梭、赫尔巴特、帕 克、哈里斯、霍尔、詹姆斯、 福禄贝尔 东方：孔子、孟子、
初创期
杜威、桑代克、贾德
高级 心理
实用主义 机能主义
《人的本性》、 《学习心理》、
教育心理学之父 《个性差异及其
测量》
1903年《教育心理学》
快速发展、兴起期：（1920-1970）
1、关注度逐渐提高 2、改革进行、发展加速 2、内容进行优化、整合
第一：内容趋于集中，教与学 第二：各派分歧日趋缩小 第三：注重学校教育实践 第四：程序教学和教学机器的兴起，丰富内容 第五：研究方法综合化趋势