高三英语复习短文改错课件

This passage is
C
aAb.oMuty_l_if_e_i_n_the high school.
B. My father bought a bike for me.
C. How proud I could earn half of the money to buy my own bike in the high school.
解题步骤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．通读全文，掌握大意。
短文改错不同于单句改错，它涉及行文逻 辑及句子与句子间必要的联系错误。单独看可 能是对的，但从整体看却有可能上下文不符。 做短文改错时应该树立整体意识，应从短文整 体入手。短文改错实际上间接地考查学生的文 意理解和纠错能力，所以考生必须在阅读并且 在理解了文章的基础上去发现并改正错误。因 此，事先应该快速粗读一遍短文，留心文中关
一是错误的不确定性。这主要是因
为和传统的短文改错相比，新课标
短文改错每行可能有两个错误。二 是因为设错的内容多为考生在平常 进行语言操练时常犯的错误。比如：
写作中用到的关键词，语言学习中 的负迁移现象，容易忽视的虚词、 小品词等。做好短文改错题应注重 以下技巧：
1．“规范性”原则：要严格按照示 范规定的符号改错。要记住“——”、 “∧”、“\”分别表示错词纠正、 缺词填补、多词删除。切忌用文字说 明或用箭头表示。
英语高考专题 复习
What’s the main trouble when
1c. o看rr不ec出ti句ng子a 有co错mp，os感iti觉on越? 读越对。
2. 看得出句子错误, 但无法改正。
考纲解读
高考短文改错是知识和能力的综 合测试题型。主要考查考生在语篇 中综合运用英语知识的准确性及词、 句、篇和语法的综合水平。高考短 文改错题设置的考点灵活多变，知 识层次多，覆盖面广，包括词法、 句法、行文逻辑以及语篇结构等， 是一种在较高层次上考查考生对英 语知识的掌握和语言综合运用能力 的测试题型。
2．“四不改”原则：①单词拼写 不改；②大小写不改；③词序错误不 改(应从错词或少词方面考虑)；④标 点符号不改。
3．“五改动”原则：①忠实于原 文原则(不可改变原文的原意)；②一 对一原则(一错一词)；③错误以改动 最少为原则；④虚词以添加或者删除 为原则；⑤实词以改变形式为原则。
应试原则
1. 改变形式以 “实词”居多 2.添删以 “虚词”居多 3.多“改正”少“添删” 4.改后要保持原意不变 5.小心局部通顺陷阱
命题分析
从近几年的高考短文改错题看， 试题具有下面的特点：
1．选材 短文改错的文体多为第一/三人称记 叙文、应用文(以书信为主)。一般在 110词左右。所选取的语言材料贴近实 际生活，多为考生所熟知，且话题贴 近学生，有的带点幽默，有的包含教 育意义。文字浅显易懂，材料中没有 生僻、超纲的词汇；句子结构简单， 基本上是简单句和并不复杂的复合句； 语言地道，符合英语语言习惯。
形式)、冠词；缺词现象主要出现在冠词(名
词前)、介词(不及物动词后或固定结构中)、 助动词、不定式符号to、连词、语义不完整
现象等方面；多词现象主要出现在冠词、介
词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等 方面。
作为一个与时俱进的新题型， 新课标试卷中的短文改错是考生失 分较多的题型。原因有两个方面：
2．整句理解，逐行分析。
考生在进行改错时必须在通读全文的基础上， 对照上下文逐行逐字细读，分行判断，理清 句意，找出上下文之间的内在联系及其行文 逻辑关系，检查句子的结构是否完整。总之， 在分析句子过程中，考生应对每句话的句子 成分进行分析，根据上文讲的错误类型确定 主谓是否一致、动宾结构搭配是否合理、时 态语态是否正确、非谓语动词的形式是否正 确、是否多词或少词、句子与句子之间的逻
When I was in high school , most of my
friend had bicycles. I hoped I could also friends 名词数 have it. One day I saw a second-hand
one 代词格 bicycle , that was only one hundred yuan.
2．考点
短文改错所考查的命词题类分覆析盖面广，分布合 理。其重点是从句法、词法和行文逻辑等角 度考查考生在语篇中综合运用英语的能力， 同时兼顾句型结构、习惯搭配等。有无错词、
缺词和多词。错词现象主要出现在名词单复
数、动词时态、非谓语动词、连词、介词、 主谓一致、代词、词形(指应该用动词、名词 还是形容词形式，以及平行结构中词的正确
3．复读全文，检查核对。
回头重读全文验证答案，将初步改 错的短文再次细读。在复读检查过 程中，既要重视文字、句子的字面 意思，又要弄清文字段落的内在含 义和内在逻辑关系及篇章结构。看 错误类型的比例是否得当(错词、
When I was in high school , most of my friend had bicycles. I hoped I could also have it. One day I saw a second-hand bicycle, that was only one hundred yuan. I asked my father the money. But he said he could only give me half of the money. He should find the other half myself. So I went to sell newspapers after the school. My father was pleasing when I showed him the money a month after. He gives me the other fifty. You can imagine what much happy I was when I rode to school on my own bicycle.