大学生越轨行为的社会学

大学生越轨行为的社会学分析

许敬霞

（上海理工大学,

上海

200093）

[摘要]大学生越轨行为的表现，一般分为违反社会公德、违反校纪校规和违反法律法规等三个方面。依据社会学

中的失范理论、学习理论以及德育理论分析，当代大学生的越轨行为，不仅对大学生自身发展造成不良影响，也会影响高校正常的教育秩序。防范和控制大学生越轨行为的主要措施：

增强校园规章制度的制定和监督力度；进一步加强教育教学改革，提升课堂教学质量；建立健全校园网络沟通平台；深化自身主流价值认识，积极学习良性行为。

[关键词]大学生；越轨行为；社会学理论；防范[中图分类号]G645

[文献标识码]

B

第2012年第4期（总第396期）

商业经济

SHANGYE JINGJI

No.4，2012Total No.396

[文章编号]1009-6043

（2012）04-0018-03[收稿日期]2012-03-05

[作者简介]许敬霞(1987-)，

女，河北邯郸人，上海理工大学硕士研究生。研究方向：思想政治教育理论。大学生是社会中的一个特殊群体，他们是我国社会主义事业未来的建设者和接班人，承载着社会和家庭的希望与重托，他们被誉为“天之骄子”。但是近年来，随着大学教育规模的扩大，在校大学生人数的急剧增加，这个问题的严重性也随之得到了进一步的突显。堪纳斯(L.G..Cairns)指出，“对学生不端行为的性质、范围和各种影响以及教师对学生不端行为可能做出的反应进行的研究，已经成为本世纪应用教育的重要研究和写作领域，其中，教育心理学和教育社会学做出了特殊的贡献”。因此，大学生的越轨行为已经受到了学者的高度关注，系统研究和充分认识大学生越轨行为是非常重要的。

一、“越轨”概念的界定

美国社会学家戴·波普诺认为越轨就是“在一个社会中，被社会成员判定为违反其社会准则或价值观念的任何思想和行为，它包括犯罪、违法以及违反社会道德、社会习俗的所有思想和行为”

。米切尔认为“是指触犯了某一社会风俗习惯和伦理道德的规定，因而招致了社会非难或惩罚的行为”。国内学者一般将其界定为违反或偏离社会规范的行为。

关于大学生越轨概念的界定，国内学者也提出了许多不尽相同的观点。庄国波认为，所谓大学生的越轨行为是指大学生的一种非理性行为，它主要包括三方面的内容：违反道德、违反校纪校规和违法犯罪。而张音宇提出：“从社会学的观点看，越轨行为就是与一个群体或社会的标准行为或社会期待相违背的行为。越轨是一个相对概念，对一个群体来说是越轨的行为而对另一个群体来说可能不是。”

这里我们把当代大学生越轨行为定义为：大学生那些违反了当代社会规范或违背了当代社会期望，招致社会给予否定性评判的行为。

二、大学生越轨行为的表现

大学生越轨行为表现形式多样，研究者采取了不同的分类方法对大学生越轨行为进行了分类。郑杭生将社会越轨分为违法行为、违警行为和违规行为(郑杭生，2003)。也有以越轨主体人数的多少为分类标准，将大学生越轨行为分为个体越轨和群体越轨(王先达，2000)。以大学生越轨的程度不同为分类标准，将其分为轻微越轨和严重越轨(王先达，2000)等。这里主要把大学生越轨分为以下几类：

(一)违反社会公德的越轨行为

大学生是一个受过高等教育的精英群体，公众期望他们理应更加自觉地遵守社会公德。可是，现实情况却不尽然。大学生违反社会公德的行为并不少见，主要表现为：在图书馆、教室、寝室等学校公共场合大吵大闹，只注重个人需求和享受而无视他人需要，影响他人学习及生活；大学生中损坏公物现象也屡见不鲜，所谓的“课桌文化”、“墙壁文化”、“厕所文化”等随处可见；在公共场所不讲礼仪、不讲文明，满口脏话，在公共汽车上与老妇幼争座位；另外近年来，大学生失信问题也很突出，主要是学校学生助学贷款逾期不还问题。这些行为严重影响了大学生在社会中的形象。

(二)违反校纪校规方面的越轨行为

1.学习中的违纪行为。高校中，大学生上课迟到、早退、旷课、考试违纪、作弊行为等已经司空见惯，屡禁不止。目前高校部分学生笃信：“分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵”，把学习当儿戏，违反学校有关学习的相关管理规定，严重影响了高校正常教学秩序。还有一些同学因为所学专业自己不喜欢，或是进入大学之后发现大学的生活与自己期望差距过大，便以旷课或上课看小说等消极形式打发时间。

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2.生活上的违纪行为。这类越轨行为主要有酗酒、打架、偷盗、赌博、晚归、外宿、擅自离校、在外租房、留宿异性、看不良制品等。高校每到毕业季节，喝酒闹事、打架斗殴等现象就越发的严重。另外，大学生非法同居现象也屡见不鲜。

(三)违反法律法规的越轨行为

1.打架斗殴。玩笑过火，无意碰撞，争风吃醋导致打架，严重的还升级成为打群架。

2.偷盗扒窃。现金、交通工具、手机电脑、学习生活用品、书籍、仪器实验用品等都成为偷窃对象，主要原因是贪图享乐、高消费欲、泄私报复等。另外，学生参与的校外偷窃案，大宗盗窃案亦有发生。

3.卖淫嫖娼。以女生用色相换取经济利益为主要形式，黄色书刊、录像流传于大学生之中，导致的恶性强奸、杀人案也在校园中时有发生。

此外，大学生吸毒、赌博、抢劫、诈骗等违法现象也为世人所注目。这类行为虽然不多，但无论对大学生自身还是社会都有较大的危害性，是现代社会比较关心的问题。

三、大学生越轨行为的社会学理论分析

(一)失范理论

失范理论是法国社会学家E·涂尔干最早提出的，涂尔干所指的主要是一种对个人的欲望和行为的调节缺少规范、制度化程度差而丧失整合的混乱无序的社会状态。美国社会学家R·K·默顿进一步发展了失范理论。默顿认为，一个理想的社会应该是这样的：它的所有成员都可以用社会所认可的手段来取得社会所赞许的目标。

失范理论认为越轨现象主要源于制度规范的缺失，或者是获得社会赞许、认可途径的失效。经过在学校的访谈式调研，发现76%的学生承认自己在大学有过作弊现象，作弊的原因无非是考试前没时间复习，或是不感兴趣不想学习，通过正常考试无法及格或是获得优异成绩拿到奖学金。大学生酗酒和非法同居现象，学校没有明确的规章制度约束，这种越轨在大学生中比较普遍。

(二)学习理论

学习理论中最具代表性的是萨瑟兰和班杜拉。萨瑟兰的差异性联合理论认为，越轨行为都是习得的，而且是通过关系密切的人们之间的面对面互动习得有关越轨的技巧、情感、价值观、态度、动机以及合理化机制。他认为人们的行为受与他人互动的强度、发生互动的时间以及互动的延续时间等因素的影响(刘能，2003)。班杜拉的角色示范和模仿理论则指出，个体通过模仿而表现出侵犯行为，这种侵犯行为成为可能必须具备三个条件:有一个表现侵犯行为的楷模；提供的侵犯行为被个体判断为合理的行为；个体置于与楷模表现侵犯行为时相同的情景中。他进一步指出，如果要使侵犯行为保持下去，奖赏性强化是必要的(乐国安，1994)。

根据学习理论，大学生集体性的生活使他们有更多的机会习得在教育活动中的越轨技巧、态度和合理化机制。大学生的同辈群体成员之间的生活方式相对比较一致，他们经常被置于相同的情境中，而且也更容易从群体成员那里获得认可，从而能使越轨行为强化。

(三)德育理论

教育要与社会的经济、政治、文化等相适应，培养出适应社会需要的人。除了传授文化科学知识外，教育还要使受教育者具备他所处时代的各种规定性，具备该时代所必须的特征、素质、心理模式、思维方式等等，只有这样才能使受教育者成为某一特定社会的积极实践者，发挥现实的实践、改造作用。

教育动机的研究是制定所有现代教育政策的关键。而对教育动机的研究又有赖于谋求职业的情况(要求能够得到与学习所达到的水平相应的地位和利益)和对学习的渴望。但显然值得注意的是，谋求职业一般重于渴望学习，后者的重要性往往被人们认为是微不足道的。现在这种教育体系的增长过程已经失衡，使教育动机与就业脱轨，这无疑也是当代大学生越轨的重要因素之一。

四、防范大学生越轨行为的主要措施

(一)增强校园规章制度的制定和监督力度

校园规章制度的建立就是为了维护正常的教学秩序、保障公平公正的学习竞争环境以及和谐的校园文化建设。很多学生的越轨行为，往往存在侥幸心理，比如考试作弊，如果有学生在这次考试作弊成功，下次就会有更多的学生模仿他，这也是学习理论中提到的“越轨习得”。

只有建立和健全学校的规章制度并加强监督力度，才能更好地杜绝钻制度缝隙的现象，也能遏制学生的侥幸心理，保证公平公正的学习氛围，一旦这种良好的学习氛围形成，良性的循环系统就会形成。大家相互学习好的学习行为，共同努力，构建和谐校园生活。

(二)进一步加强教育教学改革，提升课堂教学质量

教育要使学生所有所专、所有所长、所有所用，这是教育的基本功能。但是现在教育系统的某些失衡，使少数学生获得高学历后却在就业市场中找不到自己的用武之地，所以教育体系的改革和进一步完善非常重要。

首先，专业的划分问题。当今教育，专业划分越来越细，最初的构想是学有所专，这在最初的使用阶段效果显著。但是随着市场经济的发展，专业职业的需求度饱和，综合性人才的需求量增加，这就要求学校教育要适应市场变化，发展新兴专业，培养综合性人才。其次，教学质量的提升问题。有调查显示教学质量的好坏和学生的越轨行为呈负相关。课堂教学一定要引起学生们的兴趣，大学生们对传统的老师为主体的灌输式教学已经不适应，没有兴趣。活跃的课堂氛围，师生之间有良好的互动，较多的课外实践等，这些形教学形式被很多同学喜欢。

(三)建立健全校园网络沟通平台

随着互联网的发展，网络沟通已经成为人与人之间进行交流的主要方式。大学生虽然已经是成年群体，但是长期的校园生活以及社会实践活动较少，使得他们心理上还是不够成熟，不成熟的心理往往会造成解决问题的

许敬霞：大学生越轨行为的社会学分析

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