批 评 学 生 的 策 略

批评学生的策略

现代学校中绝大多数学生是独生子女，在家中都是爸爸妈妈、爷爷奶奶的心肝宝贝，在家中很少受到批评与责备，而在学校群体中往往会犯这样或那样的错误，老师批评重了，伤害孩子的自尊心，会带来负面影响。不批评又达不到教育学生的目的，不利于孩子的成长。因此，在批评学生时一定要掌握好恰当的时机与分寸。

一、批评学生不能在公开场合进行，最好私下一对一的交流。

要想批评取得效果，教师就应当尽量不伤害学生的自尊心，决不能与学生的自尊心相对抗，教师时刻要记住批评不是目的，只是使学生回到正确的航向上来，而不是去贬抑学生的尊严。即使教师的动机是高尚的，而且对学生的批评有着正确的态度，但是也要注意学生接受的感觉。如果当着其他学生或老师的面批评某学生时，哪怕是最温和的方式，也可能引起被批评学生的怨恨，伤害他的自尊心，无论他是否辩解，都会感到他在同学和其他老师面前丢了面子，误认为自己不是好学生，所以，批评要在私下进行。

二、要让学生认识到教师批评与人无关，教师是关心和爱护每一个学生的，批评针对的是“错事”，而不是针对人。

教师可以通过批评学生的活动或行为而不是他这个人来避

免伤害学生的制自尊。譬如，某学生在做作业时，把一道很简单的数学题做错了，正确的批评方法是“这道题有一定的难度，你

再认真思考一下，一定会做出来的。”而错误的批评方法却是：“你怎么这么笨呀，这么简单的题都不会，我看你什么都不行”。无论如何，我们批评的毕竟是学生的行为，不能动不动就涉及到学生个人。严厉批评学生只会引起学生的抵触情绪，学生也不明白为什么要被批评，需要改进什么。而批评学生的行为却会使学生明白为什么被批评，需要改进什么，而且又不伤害学生的自尊心，这才是批评的目的。

三、教师要做到一个过错一个批评，不能借题发挥。

教师想让学生对一个已知的过错引起注意，往往一次提醒就可以了，批评两次完全没有必要，而三次批评就唠叨了，也就会使学生以为老师太罗嗦，抓住一个小错误就没完没了的批评，渐渐会失去教师的威信。要记住教师的批评目标：是使学生能够认识到错误，及时改正。如果总是把过去的错误翻出来并且唠唠叨叨讲个没完，对教师来说是无效的，每个学生都有可能有过一些错误，如果教师又从中翻出，这绝不会帮助学生改正错误，只会让学生觉得老师只会用老眼光看人，而且是抓住小辫不放松，这样不但不能达到教育的目的，更有可能适得其反，对老师产生情绪，甚至厌学。

四、批评应在友好的气氛中开始、进行、结束，批评中要充满

情和爱。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师不能是一个冷漠无情的人”。感人心者，莫过于情。很多教师对待学生犯错误时，

批评起来不留情面，但是学生往往会敬而远之。或者表现出表面上服从，心理上抵触，或者和老师“对着干”。因此老师在批评教育时必须有必要的“感情”和“爱心”来作为“协奏”

任何批评都是应在友好的基础上得以解决，它才算真正达到目的。作为老师正确的批评结束语应是：“老师知道你是个好孩子，老师相信你了”。而错误的结果是“那么现在我已经给你讲明白了，不许再犯了，否则，看我怎样收拾你”。前者是一种激励，而后者带有一些斥责。

总之，批评学生的方式有多种多样，教师不宜“恨铁不成钢”，动不动就板起黑脸，要动之以情晓之以理，“精诚所，至金石为开”，只要我们教师充满爱心，合理恰当的运用一些策略，一定会取得良好的效果。