拟行路难 说课稿

《拟行路难》说课

渭南市尚德中学刘慧玲

一、说教材

本节课为人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元中的篇目，二本单元教学目标是“以意逆志，知人论世”。

所谓“以意逆志”就是指我们在鉴赏诗歌的时候，一方面要在正确理解词义、字义的基础上，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨，另一方面要结合自己的人生阅历和情感体验去推测作者的写作本意，去体会作者的思想情感。

所谓“知人论世”就是指在分析诗歌时要结合作家的人生经历、思想倾向、审美情趣和他所处的特殊时代背景来理解作品，深入挖掘作品的深刻含义。二者之间是相互交融的，密不可分的。

二、说目标

《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

语文课程标准》要求：1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力；2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识；3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验，倡导自主、合作、探究的学习方式。我针对本节课所设定的三维教学目标为

1、知识能力目标

①了解鲍照的生平事迹；②体会诗歌传达的思想情感。

2、过程与方法目标

①运用知人论世的方法鉴赏诗歌，把握诗歌的思想情感；②培养学生自主性探究的意识，学会质疑、析疑。

3、情感态度价值观目标

理解作者的不幸遭遇，珍惜人尽其才的好好时代。

所设定的教学重点为：

1、感知诗歌内容，体味诗歌所抒之情；

2、学会质疑、析疑，把握诗歌鉴赏的方法。

所确立的教学难点为：

学习“以意逆志，以人论世”的诗歌鉴赏方法。

三、说学情

1、优点：上课认真，懂得积累和拓展，已有一定的诗歌积累，具备一定的诗歌鉴赏方法

2、不足：积累实词、诗歌意象少，完整地理解诗歌大意尚存在问题，对文本的分析能力还需加强；作为文科班，形象能力较强但逻辑能力较弱，在分析问题、语言表达能力和文采性上仍需要加强。

四、说教法及教学设计

本节课我设置了预习检测、知人论世、诵读体味、研读探究、课外延伸五个教学环节，通过预习检测培养同学们自主学习的意识，帮助同学们养成良好的学习习惯；通过知人论世环节，引导同学们懂得如何步入时代，步入作者的内心世界，从而更为准确的理解诗意；利用诵读体味环节，在朗朗上口的基础之上，深入感知文意，为步入作者内心世界做好准备；而在研读探究环节，重在培养同学们质疑、析疑的意识和能力，为提高自身的学习能力起到引导作用；我们师生又通过共同讨论交流，深化了对本文的理解，同时意识到我们处在大好时代的幸福，应该懂得去珍惜和牢牢把握自己所拥有的一切，以本文为契机，起到德育渗透作用。