月光启蒙教案

课题：月光启蒙

柳州市景行小学谭凤椰

一、教材分析

《月光启蒙》选自苏教版国标本五年级下册，是当代作家孙友田的一篇散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，体会“长”“芳香”等词语的意思，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点是领会“月光启蒙”的真正内涵。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字（莲花落．、混．沌），能联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思。

3、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

4、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。

三、教学重难点

1、教学重点：借助具体的语言材料能联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。

2、教学难点：通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

四、教学准备：多媒体课件

五、课时安排：2课时

第一课时

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字（莲花落．、混．沌），能联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感

激之情。

3、通过具体的语言文字，初步理解“月光启蒙”的内涵。

二、教学重难点

借助具体的语言材料能联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思，感悟作者从母

亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激之情。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程：

一、导入新课，初品课题。

1、课件1出示《去打开大自然绿色的课本》第一节

“祖国敞开了绿色的大门,

给孩子一片清凉的绿阴。

去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,

去吧,去打开大自然绿色的课本。”引出今天要学习的文章作者也是孙友田。

2、板书课题，读好课题。

（生齐读课题。）

3、师：读了课题，你想提什么问题？

（学生提问）

二、检查预习情况。

1、（课件出示词语）检查词语读音，强调“篱笆”和“时辰”读轻声，注意“莲花落”和“混沌”的读音。

2、理解“莲花落”是一种民间艺术。

三、初读课文，把握大意。

1、布置学生自读：快速浏览课文，看看课文中写了哪几件事。

2、学生浏览课文。

3、指明回答：课文中写了哪几件事？（教师相机板书：唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语）

4、（课件出示课文主要内容填空）生说一说。

5、教师小结：读一篇文章读懂了主要内容，这是第一层次，第二层次是品语言，第三层次是悟情感。

四、精读课文第一部分（1～5自然段）。

（一）享受美妙，体会“启蒙”。

1、感受夏夜的美妙。

师：课文开头第一句就写“童年的夏夜，永远是美妙的”，怎样的美妙呢？（学生回答）（课件5出示）：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

（生自由读）

师：读这段文字，你有怎样的感觉？眼前出现了怎样的画面？（课件6出示课文插图）（生谈感觉）

师：夏夜美在哪里？

（生谈感受）

师：就用我们的眼睛，用心灵来感受这夏夜的美妙。把这画面映在我们的脑海里，通过我们的朗读把这夏夜的美妙传达，齐读第一自然段。

（生齐读）

师：课文中说，“这是孩子眼中最美的时辰”，仅仅是因为景色的美么？

生：（自有发言）

师：母亲给我吟唱了什么样的歌谣呢？

2、感受歌谣的美妙。

（1）课件7出示歌谣：

“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”

（2）生自由读

（3）指名读，评读。

（4）师：母亲是怎样为我吟唱这些歌谣的？

课件8出示：“用很甜的嗓音深情地为我吟唱，像三月的和风，像小溪的流水。”

师：“三月的和风”什么感觉？

师：小溪的流水又给你什么样的感觉呢？

师：那么怎样来表达这种感觉呢？你试着读得轻一些，慢一些。

（师领读一句，给予一定的节奏和速度。生跟读，有进步。）

师：对，生活中歌谣，歌者就是编者，是边想边唱，边唱边想的。读时，要轻要慢，要柔

柔的，有一种悠长飘逸、舒缓自由的感觉。

（生齐读）

师：读得已经不错了。让我们像孙友田那样听母亲唱一唱那优美的歌谣。

师：那就闭上眼睛。

暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了……

师：听完后什么感觉？

生：（谈感受）

师：就一个美字！就像课文中说的那样——

生：（齐读）（课件出示）她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。

（课件出示）小院立即飘满了她那芳香的音韵。

师：声音怎么可能是香的？你是怎么理解的？

师：既然如此，那就干脆说她声音温柔啊。

师：这个问题有点难。请同学们跟着老师一起来想——文中有个句子说，“黄河留给家乡的故道，不长五谷”，那就意味着什么？

生：那个地方长不出东西，很苦。

师：意味着在那个地方生活清苦。艰辛的付出，换来的还只是“清苦的日子”。母亲忙完一天的活计，可想而知很劳累。劳累之后干什么？（引生齐读——

母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。）

师：没有怨言，没有愁苦。洗去劳累，换上一天的好心情唱歌谣。再来看，她唱的是什么？（课件出示）（引生齐读——“月儿弯弯像小船……再盖南楼遮太阳。”）

师：多么奇特的想象啊。日子清苦，住不上瓦屋新楼，不要紧，谁给我们盖啊？

生：(凤凰。)

师：传说中的凤凰是一种怎样的鸟？

生：（吉祥、太平，一种喜庆的鸟。凤凰到，吉祥到。）

师：是啊，喜庆的凤凰帮我们盖了那么多楼——

生：（齐读）凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。师：你觉得这是一位怎样的母亲？